[学校校本培训计划]学校校本培训方案.docx

学校校本培训计划*学校校本培训方案 更新时间：2023-09-07 来源：个人反思 投诉建议 2023年党员批判与自我批判3篇 2023年党员批判与自我批判3篇 2023-07-21 党校学员自我鉴定3篇 2023-07-21 小升初简洁的自我评价3篇 2023-07-20 进展对象个人汇报材料 2023-07-20 工作犯错保证书怎么写3篇 2023-07-20 【-个人反思】 一、培训宗旨 仔细贯彻根底教育课程改革纲要（试行）精神，以学科课程标准为依据，依据根底教育课程改革试验推广的进程，立足校本，严密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建立一支具有现代教育理念，把握根底教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。 二、培训目标 1、更新教育观念，把握学科课程的根本理念，理解学科教育的功能和价值。 2、深入讨论学科教学中的各种实际问题，依据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中消失和可能消失的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探究新课程实施的有效途径。 4、依据学校实际，实行分层培训的方法。 三、培训对象 校本培训的对象为本校的教师，但依据校本培训的特点，培训必需分层次进展。 1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必需是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10）应当承受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。 2、培育一支大约占全校教师30以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力气，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。 3、面对全体，实行多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题讨论”策略结合。通过培训活动与互动参加，以及问题、课题探究活动等，到达在讨论与实践中建立优质师资队伍的目标。 四、培训内容 校本培训重在提高教师的条件性学问和教育教学力量，以及教科研力量。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。 1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在承受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新端详自己的教育行为，反思自己的教育理念，准时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。 2、课标解读。课程目标打算了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标讨论，是教师尽快熟识新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培育学生的创新意识，激发和培育学生探究未知世界的欲望和力量，都必需落实、溶化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略讨论是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题讨论、阅历沟通等等。 4、课题讨论。课堂教学是一项极其简单的制造性劳动。教师应当学会针对某些实际问题转变教学方式，在问题解决的过程中进展自我监控和评价。教师的这种教学与讨论技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参加讨论才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培育教师的教育科研力量，做到“教与研”严密结合，讨论与行动合而为一，促使教师的教学水平和讨论力量共同进展。这样，通过校本培训，教师的素养提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为讨论者。 五、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采纳专家讲座的形式。 专家讲座课程改革的理论指导，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。 骨干教师讲座将自己参与培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。 3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展现自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进展有针对性的争论。 4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式呈现出来，供教师讨论、沟通。 案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨有利于学科课程的专题组织讨论，重在探讨理论如何在实践中的运用。 5、课题讨论。问题即课题。开展以校本为主的课题讨论。解决实际问题，提高教师的教科研力量。 6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织局部教师，在骨干教师的带着下，绽开针对性的探究。 课题讨论、问题沙龙等针对性的“问题”讨论，重在解决教学实际中消失的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体课堂教学治理”、“数学课如何激发学生情感参加”、“语文课如何落实面对全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题绽开探讨。 此外，还可以通过阅历沟通、读书活动、成果展现等形式开展校本培训。 六、培训时间 1、集中培训可以利用开学前的预备周，每周安排一个单位时间。 2、教研组研讨合理安排课程，根据学科组每周安排一个半天的空课时间，特地用于校本培训。 3、课题组研讨依据各自所担当的课题，不定时进展。 4、中心组探讨组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。 5、校园网传输力争建起校园网,让大家在校园网上准时公布信息进展沟通。 七、资源开发 1、师资队伍建立 （1）请进专家培训。有条件可以请专家到校进展培训；条件缺乏可以购置专家讲座光盘，通过观看专家讲座进展培训。 （2）外派骨干培训 选派肯定量的骨干教师参与国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最正确的校本培训资源。他们参与培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；担当相应教育科研任务。 （3）利用资源培训 利用各种培训时机（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。 （4）校际之间的师资沟通。 2、硬件资源开发 确保经费投入。 （1）购置课改学习资料，尽量做到人手一份； （2）订阅教育教学刊物； （3）从电脑室网络中,充分利用网络资源。 八、组织保障 立足校本的培训不同于外派培训，必需有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有规划、有组织地开展，才能取得实际效果。