《写话》教案（通用15篇）.docx

写话教案（通用15篇）写话教案 篇1 教学目标： 1、 能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2、 能够合理绽开想象，有条理、通顺、连贯地叙述事情经过，培育学生说完整话的力量。 3、 能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：结合图画写一两句话。 难点：绽开想象，有条理、通顺、连贯地叙述事情经过。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，你平常在家帮忙妈妈干过家务吗?都帮他干什么了? 学生沟通。 师：在家里帮忙妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢?我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗?(板书：看图写话) 二、引导看图： 1、阅读相关要求。 师：同学们，你们知道在写话之前我们应当先做什么吗? 学生沟通。 师：对，写话之前我们首先应当读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗? 学生自读写话要求。 师：谁想把写话要求读给大家听一听? 指名读要求(2个)师评价。 师：下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题?谁想来读一读第一个小问题? 指名读问题1. 师：读完第一个问题，你明白了什么? 学生沟通，师板书：谁 师：那其次个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么? 学生沟通。 师总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么?板书：地方 干什么 2、看图沟通 师：读明白了要求，我们再一起来看图。 (1) 你在图上都看到了谁? (2) 主要人物我们特别轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观看他们的动作) (3) 他们要去干什么呢?你是怎么知道的? (4) 你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书：时间) 学生依次沟通，师随机评价。 三、想象沟通： 师：同学们观看得可真认真，那么现在你能不能把大家沟通的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢? (1) 同桌间相互沟通。(要求：1、同桌间相互说一说，看谁说得清晰、明白。2、听的时候要仔细，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。) (2) 指名沟通。(3个) 师总结。 四、自主写话： 师：信任同学们在听了大家的沟通后，肯定对图画有了更加全面的熟悉，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，教师还想给大家提几点写话的要求： 1、 时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，假如句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。 2、 书写要仔细，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮助。 学生独立写话，师巡察。 3、 再次指名沟通自己的作品 师总结：在同学们的帮忙和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。 4、布置作业 五、板书设计 看图写话 时间 谁 地方 干什么 放学后 值日生 教室 清扫卫生 写话教案 篇2 教学目标： 1、能够大胆说己想要养的小动物和它的特点，说己喜爱的理由。 2、做文明听众，不乱打断同学，可以适时补充自己的看法。 3、培育喜爱小动物的情感。 教学重点： 1、能够大胆说己想要养的小动物和它的特点，说己喜爱的理由。 2、培育喜爱小动物的情感。 教学难点： 做文明听众，不乱打断同学，可以适时补充自己的看法。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话导入 大家喜爱小动物吗？假如现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？ 学生自由畅谈。 预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗 播放音乐：小花猫。 二、写话指导 1、确定你要写话的对象，进展说话练习。 2、说明自己养这只小动物的理由。 3、想一想：自己最想养的小动物是什么？它是什么样子的呢？ 4、说明自己想养它的理由，比方：形状得意、动作灵敏、对人友好 三、小组沟通 1、开展说话：你为什么要养这只小动物呢？ 2、小组沟通，出示小组沟通的要求： （1）小组成员轮番讲，先想好内容再讲。 （2）讲的时候要清晰。 3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由，比一比谁的理由充分。 预设：小花猫可以抓老鼠。 柯基犬长相得意。 鹦鹉鸟会学人说话。 四、课堂写话 1、小组沟通后，将语言转换成文字写下来，留意时间安排哦。 2、写话的时候要介绍动物的特点，还要有条理地写己的理由。 五、写话展现 1、每组推举一个代表上台展现，展现要求： （1）声音嘹亮一般话。 （2）吐字清晰要生动。 （3）小动物特点说清楚。 2、做文明听众。 （1）没听清晰的可以提问，但必需等同学说完。 （2）同学可以进展补充，但必需要等同学说完。 （3）提问题时要把话讲清晰，并且要有礼貌。 3、把自己写在格子纸上的话看，比一比谁写得工整、通顺、没有错别字。 4、展现最优秀写话。 5、试着把自己写的小动物画出来。 六、课堂 小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱惜小动物，爱护它们，做它们的好朋友。（播放音乐：同在蓝天下。） 写话教案 篇3 教学目标： 1、能够找出文段中的中心句。 2、把握有条理地、生动地把中心句写详细。 重难点：能围绕中心句把一段话写详细 教学过程 一、听一听 1、讲故事，明确写文章要有中心，文段要有中心句。（故事内容：古代有个读书人，非常好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三成天，突然悟出了其中的道理，从今作文大有进步，并且考场得意，中举成名。事后有人问他缘由。他说：“大师在告知我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） 2、回忆作业，学生评点作文，争论。 3、教师总结评点。 二、学一学 、明确什么是中心句：一般状况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。 、出示白鹅片段，找出中心句。 3、出示两段课外文段，学生阅读后找出中心句。 4、讲解写作方法 ?、抓住关键词?、奇妙用修辞按肯定挨次 ?、多角度描写 三、练一练 小练笔：任选一句为中心句写150字左右的片段 、今日语文课同学们可仔细了。（紧急） 2、超市里真喧闹。 3、今日，天气真冷啊！ 四、评一评 投影几篇学生习作，当堂评改，可以让学生自己读，让其他学生听，再进展修改。 五、总结 1.通过今日的学习，你们有什么收获吗？（指名答） 2.我们今日学会了怎样围绕中心句把内容写生动详细的方法，不仅要抓住事物的特点，而且要用上恰当的修辞，这样句子就更加生动详细了。为你们今日的进步和收获给自己一次热闹的掌声鼓舞吧！ 写话教案 篇4 教学目标： 1.通过看图说话写话，激发学生喜爱大自然的情趣。 2.在教师指导下，能按肯定挨次认真观看图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。 3.启发学生结合生活绽开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 （导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了许多有关春天的词语、句子。现在让教师来考考大家，看谁记得得最多!） 一、 说词嬉戏。 1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说） （课件出示词语） 春回大地 万物复苏 百花齐放 冰雪溶化 阳光明媚 百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面 鸟语花香 蓝盈盈 朵朵白云 新绿 （过渡：看来大家前段时间的学习都很仔细，其实我们不但在！） 2、熟悉词语。（课件出示） 挖坑 培土 浇水 树苗 累得满头大汗 （谁） 首先 接着 然后 最终 (看来大家都特别喜爱春天，学习学问也很快！教师和大家一样，也特别好喜爱春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜爱干什么，好吗？） 二、出示图片指导看图说话。 1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后局部） 2、引导看图： 1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？ 2）谁来说说写事的图画应当先整体看什么？（时间、人物、地点、事情） 3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、四周的风光、还有你想到当时的状况等）（指名答复） 4）谁能把大家刚刚说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说） 3、重点指导看图中描写得事情。 1）图上画的是谁在干什么？（种树） A谁有种植的”经受？种植是要有肯定挨次的，你能用上下面表示先后挨次的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？ 首先 ， 接着 ， 然后 ，最终 。（同桌互说，在指名说） 谁还能用下面的句式说一说植树的过程？ 他们分工合作，一个负责 、 、 ，一个负责 ，很快就把树栽好了。 2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最终会到哪里？（指名答复） 3）现在让我们共同来挑战难度，请你依据教师给你的提示，把整幅图连起来说一说，留意了，假如你还能在教师给出的提示上加上自己的想法，那肯定更棒！（自由练习，指名答复） 三、指导写作。 1、我们怎么把刚刚说的写下来？ 1）先定一个题目（书写在第一行的中间） 2）第一段：把看图整体局部写下来。 3）其次段：写种树的过程。 4）第三段：写种完树的感受。 5）记住每一段的开头要空两格。句子要留意使用标点符号。 6）巡察学生写作练习。 写话教案 篇5 目标： 1、能把自己观看到和想象到的比拟有条理的说出来。 2、激发说话写话的兴趣，培育说话写话的力量。 3、能看图写一段话。 教学重点： 1、引导学生把观看所得的加上合理的想象比拟有条理地说出来。 2、正确使用标点符号。 教学难点： 培育学生观看，想象和运用语言的力量。 课前预备： 多媒体课件 、图画上的六种动物的图片 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景导入，激发学生的兴趣 小朋友们，森林王国正在进行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四周八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？ 二、 整体观看，初步了解图意 1、师：那些动物来了？【播放灯片二】 （孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等很多小动物都来了。） 2、他们在进行什么活动呀？ 指名沟通：它们在 生1：表演自己的绝活 生2：庆祝自己的节日 生3：进行运动会 生4：朋友聚会 生5：庆贺大象的生日 生6：今日是狂欢节 3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？ 板书：时间 地点 小动物 三、细致观看，介绍每种动物的表演 1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。） 【播放灯片三】我知道： ·美丽的孔雀在 ·得意的小狗在 ·长鼻子大象在 ·敏捷的海狮在 ·机智的小猴在 ·黑熊胖胖在 全班沟通，（美丽的孔雀开屏了，得意的小狗在荡秋千，敏捷的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机智的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。） 教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。 2、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？） 3、过渡：知道吗，在这些小动物中，教师可喜爱海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球 （1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括） （2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜爱聪慧的海狮。一头小海狮观察海里有一个球，立刻游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！ （3）教师为什么把海狮顶球写得这么清晰呀？ （引导学生抓住动物的表情、动作并绽开合理的想象） 板书：样子 动作 表情 4、刚刚教师说出了自己喜爱的小动物，你们能不能像我一样把自己喜爱的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】 写话教案 篇6 第一课时 一、谈话导入，引出课题 看外面阳光绚烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？预设：开心、快乐。2?我们的生活多么开心。但有时也难免有一些不快乐的事，比方，和好朋友产生了误会；有人不当心损害了你；你的考试成绩不抱负，父母责怪了你；等等。3?出示一系列描写心情的词语：难过、苦痛、难受极了其中哪个词语你有切身体会？假如有的话，请找出来写在自己的本子上；假如没有，可以另外找一个词语写在自己的本子上。(从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好预备。) 二、回忆生活，小组沟通 1.先在小组内相互沟通自己写下的那个词语。2.播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。3.小组内沟通：这件“不开心”的事使“我”的心情变得这样。 三、出示要求，自拟题目 1.出示要求。选一件能表达你心情的事写下来，要把事情的经过写清晰，语句要通顺，题目自拟。2.小组争论，拟定题目。每人依据自己要写的事拟定一个题目，小组沟通，可相互提出修改意见，让自己的题目精确、新奇。 四、情景引导，启迪思路 播放课件： （1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开头了剧烈的争吵。 （2）星星这次考试成绩不太抱负，只考了78分，他很难受。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星难受极了，他心想： 1.假如遇到这样不开心的事，你会怎么想，怎么做呢?(思索) 2.学习小组内沟通。 3.指名当众沟通。 (通过情景引导，翻开学生的思路，通过沟通、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经受而别人并不知道的事。选择的材料真实、新奇才能写好作文。) 五、真情沟通，由述到作 1.你自己遇到过什么不开心的事，是怎么想、怎么做的?在小组内沟通沟通。 2.指名沟通自己要写的心里话(教师或同学推举)，师生共同评议。 六、静心凝思，下笔成文学生动笔写习作。 第2课时 一、相互展现，共同共享生同桌或自主选择伙伴交换习作。相互展现，共同共享。 二、你评我论，互助修改 1.争论：假如是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？(帮忙对方端正态度。) 2.帮忙同桌修改文章，留意改正错别字，句子要通顺，同时留意要写生动，把心里话讲明白。 三、全班沟通，赏析佳作 1.展现典型习作，大家共同共享。 2.全班争论：假如我碰上这样的事，我怎样对待？(帮忙大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事。) 四、自我修改，抄写习作 1、在通过观赏佳作、集体评议受到启发的根底上，仔细修改自己的习作。 2、把习作抄写在作文本上。 写话教案 篇7 一、 习作内容 读漫画，说漫画，写漫画。 二、 训练目的要求 1、初步学习观看多幅漫画。 2、能读懂多幅画画意。 3、能依据画面进展合理的想象，并说写 4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育 三、 作前预备： 1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组争论。 2、绘制四幅连环漫画挂图。 四、 启发学生思维与口述： （一） 创设交际话题，辅垫读画主旨 早晨起床时，是自己起床还是家长帮忙？起床后，家长会帮忙你做些什么事？假设有一天早晨你起床晚了，立刻要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？（提示：如衣扣子扣错，裤子穿反了等） 现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？ （二） 指导读画方法，发散读画思维 1、 依次出示1、2幅漫画 画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？（板书：时间、地点） 2、 出示第3幅漫画 这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。 练说句式：他可能 3、 出示第三幅漫画，提醒谜底 这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？ 练说句式：原来他 4、 请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？ 自由说一说，要说清晰在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得详细、好玩。（针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说详细） （三） 畅谈读画感受，自定文题写话 1、看了四幅漫画，你有什么想法？ 练说句式：我认为 2、你能给这四幅连环画起个适宜的名字吗？ 3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。 写话教案 篇8 设计理念 设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参加，自主进展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践力量，提高学生的日常生活口语交际力量。 教学目标 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际力量。 2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。 3.能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教具预备 歌曲打电话录像、电话机多部。 教学过程 一、谈话激情，歌曲导入 1.播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。同学们喜爱打电话这首歌吗?我们来听一听。 2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。 3.汇报沟通，师生准时评议。留意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，教师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王教师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮助，谁说得好，下课后就让谁去给王教师打电话，好不好? 王教师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人预备。要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意使用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。 3.相互沟通。小组争论、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡察指导。 4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王教师)练习打电话。留意：学生互换角色练习；教师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，预备参与汇报表演。 5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生准时评议指导，评比优秀小组。 6.创新表演。设想打电话时可能消失的几种状况进展创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，教师结合实际准时指导评议。 (1)王教师在家，接听人不是王教师。 (2)王教师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。 7.教师小结。 三、联系生活，拓展深化 1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，呈现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。) 2.小组争论沟通。任选一种或几种场面，分别练习表演。 3.小组汇报沟通，师生共同评议。 4.教师总结。 写话教案 篇9 一、看图激趣 1.教师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢? 小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢? 二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?沟通所看到的画面。 2.画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌争论，全班沟通。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫究竟是什么? 4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组沟通，推举一名同学全班沟通。 三、审题，明确写作要求 1.学生读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。 2.四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。 习作要求：(投影出示) (1)学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。 (2)学生完成初稿，进展自我修改。 (3)组内互读互改。 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 写话教案 篇10 教学目标： 1、细致观看，说词写句，连句成段。 2、培育学生讲故事的力量，进展说的训练。 3、培育学生相互学习的习惯。 教学重点： 细致观看，说词写句，连句成段。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们进展看图说话的训练，看谁是我们的“看图说话小能手”，你们有信念写好吗？ 二、大家来学习 1、出示图片。 预设： （1）认真观看，你能想到哪些词语？ （2）画的是什么时候？在什么地方？ （3）有哪些动物？它们在干什么呢？ （4）发挥想象，想想它们会说什么？ 自由发言。 2、写作指导。 预设： 写话就是用笔说话，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。 一段话要写完整，留意交代清晰时间、地点、人物、事情，还可以选择定个题目呢。 三、大家来写作 1、依据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。 2、快拿起笔写写你看到的故事吧。 四、佳作大家读 1、小组轮番读自己的写话，比比谁写得好。 2、把作品放在一起，相互学习一下。 五、小结 这节课同学们学习很仔细，学会了看图写话的好方法，真棒。 写话教案 篇11 教学目标： 1.细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2.依据详细的情境，先说后写。 教学重点： 依据图画恰当地写几句完整的话 教学过程及设计： 一. 谈话导入，激发兴趣。 师：这节课，我们进展看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信念写好吗? 写话之前，教师先考一考你们积存词语的状况。 二、看图说词语。 1.(课件)出示图片： 师：请你认真观看图画，然后说一说你想到了哪些词语? 生：学生观看后，说一说想到的词语。 师：同学们积存的词语真多!你们肯定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：认真观看图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。 生：学生读一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。 师：在写话前，我们要认真观看图画，观看时要留意观看的挨次。 (一)指导观看图画。 师:我们的观看挨次是：整体局部整体。 1师： 观看整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。 2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。 5师：图上小白兔发生了什么事情? (二)指导写话。 师：下面我们进展写话训练 师：出例如句： 1有一天，在( )里，( )在( )。 生:学生学说句子。 2师：出例如句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。 生:学生学说句子。 师：对比图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗? 生：学生说完整的几句话。 师:出例如文，学习写完整的几句话。 小兔的气球 星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。 突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔难过地哇哇大哭起来。 这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么难过呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。 不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，快乐地跳起来说：“这就是我的气球!感谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要当心点，再见!” 师：让我们一起读例文。 生:齐读。 师：写完整一段话，要留意交代清晰什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情) 四、学生看图写话。 1、写话。 师：出示图片，我们开头写话。 生：写话。 师：师巡察，并指个别指导。 2.指名读一读写的话。 师:谁情愿读自己写的一段话? 生：读话。 师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。) 五、小结。 师： 这节课同学们可仔细啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要留意什么。 生:看板书说一说。 师:同学回家后，连续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。 写话教案 篇12 教学目的: 1、观看图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。 2、依据图画和词语范例，学习把春天的风光写得较详细。 3、正确使用标点符号。 教学重、难点： 1、认真观看图画，较详细地写出画面内容。 2、精确运用积存的词汇。 教学预备： 1、有关春天的儿歌、图片等。 2、课前布置学生观看春天大自然的风光。 课时安排： 1课时 教学过程 一、情境导入 1、播放歌曲春天在哪里。 2、我们一起唱这支歌。 3、我们学了许多写春天的课文，大家肯定特别喜爱春天吧，今日我们也来当一回小作家，夸一夸这漂亮的春天。 二、指导看图 1、请同学们看看书上的图，谁情愿当小教师带着大家把书上的词语读一读？ 2、观看景物： （1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？ （2）再认真看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，假如你能用上自己学到的词语就更棒了。 （3）学生争论后汇报，教师板书。 3、观看动物： （1）图中有哪些动物？它们在什么地方？ （2）再认真看看它们的动作、表情怎样？ （3）想象一下它们会说些什么呢？ （4）学生争论沟通后汇报，教师板书。 三、指导写话 1、大家说得极好，教师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。 2、教师出示，有感情地朗读。 3、教师写得好不好？同学们确定比教师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。 4、出示写话要求： （1）接着总起句“春天真漂亮”连续往下写。 （2）写出主要的动物和景物，留意突出春天的季节特点。 （3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。 （4正确使用标点符号。 5学生习作，教师巡察指导。 四、评议 出示评议标准 板书设计 草地 鲜花漂亮 春天蜜蜂 青蛙 小兔欢乐 小熊 写话教案 篇13 一、教学目标： 1、在感知春天的根底上，能按肯定挨次认真观看图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 2、结合生活绽开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发觉”。 3、能看图写几句话，通过看图写话，激发喜爱春天的情趣。 二、教学重点：按从上到下的挨次写出画面内容。 三、教学难点：能够抓住表达春天特征的主要景物来写。 四、课前预备： 教师：歌曲春天在哪里、课件。 学生：走进大自然去观看春天的风光。 五、教学过程： （一）、情境导入走进春天，提醒课题 1、播放音乐春天在哪里师生可以自由表演舞蹈，进入情境。 2、口语表达 3、从春天在哪里这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告知同伴。 （二）、回忆春景，感受春天 1、小朋友们，春天已经静静地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？ 2、今日，教师要带小朋友们一起去郊外春游，一起观赏一下春天的美景，快乐吗？（出示春景的各种图片） （三）、整体观看 师：小朋友，春天的风光美吗？你觉得哪儿美呢？ 随便点3-5学生说一说。 师：颜色艳丽的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚刚同学们的夸赞表达了我们对春的宠爱。它美在哪儿，需要我们详细说说，我们先来认真地看图。（板书：有挨次地看）一般咱们的观看挨次是什么？（从上到下、先景后人） 师：谁来按挨次说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。 师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能表达春天特征的景物。谁再来说说你预备写些什么？ 总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友 (四)、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜爱的，把它多么美，多么得意，说给大家听听。 写话教案 篇14 学习目标： 1、能够依据几幅图画的内容编一个故事。 2、启发学生结合生活绽开想像，补充图的内容，练习说话。 3、说话完整，口齿清晰，声音洪亮。并有较好的倾听习惯。 4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。 教学重、难点： 1、