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3年级语文下册教学计划（5篇）3年级语文下册教学规划1 一、指导思想 把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，进展智力，培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好根底，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写力量。 1、留意良好习惯的培育； 2、减轻学生的过重负担； 3、重视提高学生的人文素养和科学素养； 4、力求为教学供应便利； 二、教材分析 本册课本主要由培育良好的学习习惯（6）、课文、习作和练习组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元安排习作一篇，共八篇。一、三、五、七单元安排练习一个，共4个。 三、教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育积极发言，用心倾听的习惯。连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培育勤查字典，主动识字的习惯。培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。培育自主预习复习，仔细完成作业的习惯。 2、识字、写字 精确认读，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正，写均匀。 3、口语交际 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。能在看图和观看事物后，用一般话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 4、阅读 连续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。连续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、习作 留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感慨号。初步学习使用冒号，引号。 四、学情分析 我班学生计39人，男生24人，女生15人。学生学问根底较好，但学习习惯有待进一步培育与强化，并加强学法指导及学习兴趣培育。 五、教学措施 1、要非常重视学生良好学习习惯的培育； 2、要非常重视对学生读书的指导； 3、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的根底； 4、要非常重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用； 5、要妥当安排教学时间； 3年级语文下册教学规划2 一、学习根本状况分析： 本班共有学生58人，男生28人，女生30人。由于学校外来学生较多，学生的学习习惯各有不同，对学问的把握程度也参差不齐。但经过上学期的学习，学生已经根本上适应了教师的教学要求，只是还有一小局部同学根底较差，学习比拟懒散。 二、本册教学内容分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。 三、全册三教学目标： 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的得意；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱； 2、熟悉253个字，会写284个字。累计熟悉2397个字，会写1771个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 四、教学措施： 1、精确把握教学 学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，连续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的力量。，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的时机。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。 五、改良教学的措施及教学中应留意的问题 1、教学措施： 1）、敏捷运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注意每位学生想象力量，创新力量的培育。 2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。 3）、科学仔细地设计和批改作业。 2、教学中应留意的问题： 1）、抓好学生的写字关，让全体学生养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。 2）、急躁辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。 3）、培育学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积存多运用，逐步养成良好的读书习惯。 六、教学业务学习及有关活动的安排： 1、积极参与各种业务培训，不断的提高自身的素养。 2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学阅历。积极参与教研组活动。 3、虚心向各位教师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的缺乏，准时改良。 3年级语文下册教学规划3 一、指导思想 1仔细学习理论，仔细贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素养教育，为培育合格人材而努力。 2加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二、教学目的 提高学生的熟悉水平，扩大学问面，把握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧，使学生具有必需的听说读写潜力。在学习学问的同时，对学生进展政治思想教育。进展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。 三、教学目标 一识字、写字教学 本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师就应鼓舞学生透过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人；鼓舞相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。 二阅读教学 1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积存。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的根底上，透过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培育学生默读的潜力。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论，加强评价 (4)精读课文的教学，就应是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的专心性和主动性，让学生透过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点：一是从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，也能够是写法方面的），引导学生争论、沟通；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 三口语交际教学 1明确教学要求，培育口语交际潜力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际资料，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进展沟通、争论。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提高，也能够是表达资料的丰富，还能够是思维水平的提升。 3引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。 四习作教学 1.重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随便编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有专心的导向作用，引导学生关注生活，喜爱生活，关爱他人，珍惜生命，有安康的审美情趣，社会职责感等。 五语文百花园教学 “语文百花园“中的“语海畅游“积少成多“阅读平台“及“语文大课堂“的教学就应留意：“语海畅游“中的字词句教学，重在引导学生发觉学问规律，把握学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将学问转化成潜力。 本册教材要完成以下教学任务： 1识字与写字 （1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字潜力。 （2）熟悉211个生字，会写299个生字。 （3）连续练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、干净。 2阅读 （1）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （4）积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。 （5）连续学习略读课文，粗知文章大意。 （6）初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 （7）连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3习作 （1）留心观看，绽开想像，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 （2）学写感谢信。 （3）能够在习作中合理地运用收集的资料。 （4）能够有挨次地安排文章资料，并把印象深刻的局部写详细。 4口语交际 （1）能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 （2）能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人，叙述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 （3）在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5综合性学习 （1）结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头表达结合表达自己的观看所得。 （2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和潜力解决简洁问题。 3年级语文下册教学规划4 一、班级学情分析： 本班现有学生35人。接班三学年来，学生根本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。熟悉冒号、引号，但是一局部学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培育。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，特殊是写作方面比拟吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。 二、教材分析： 本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。 、学习习惯。 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切少年王勃大作家的小教师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，微笑着承受一切放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争辩的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是表达本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进,帮忙学生将学问转化为力量。 3、习作。 儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向教师传递、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、单元练习 教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习稳固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文力量。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有肯定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文根底学问穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语根据肯定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积存典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积存，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要表达为语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 课本最终附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标 差生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再可怕学习、不可怕上课、不可怕作业。 2、多赐予差生关爱，树立他们学习的信念和士气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，积极参与学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进展学问的复习稳固，使他们在本学期的考试中都能到达70分以上。 优生培育目标： 1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参与学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有兴趣。 2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄的速度。 3、抽时间对他们进展深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开肯定的距离。 四、提高教学质量所实行的相应措施(含对优生、学困生的培训规划)： 1、精确把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 3年级语文下册教学规划5 一教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采纳主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有呈现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“得意的小生灵”、“奇异的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类才智和文化，讴歌社会进展、科技进步的，如“才智”、“敬重与公平”、“观看与发觉”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品尝的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的布满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇妙，有的赞美了人类美妙的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心进展同步，可使学生在语文学习过程中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为了实现抱负而努力。 二、教学目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力；培育爱美的情趣，进展安康的共性,养成良好的意志品行。 3、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。连续学习默读课文，读后试着提出问题，并争论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。 8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点。