一年级数学课听课心得.docx

一年级数学课听课心得_一年级数学小演讲 本学期我担当一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于数学教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。 经过几个月的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。 数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建立和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学根底学问和根本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。 数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在学问与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比拟20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。 在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。 培育从生活情景中抽象出20以内的数的熟悉，培育了学生的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了学生的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。 二、力量的培育 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边的数学产生奇怪心和兴趣，能积极的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和把握。如：在教学简洁减法应用题我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的根底上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了许多，我抓住时机告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学长方体和正方体的熟悉时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么外形的？在此同时也让学生进展争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用，为学习它们的外表积打下了良好的根底。 在本学期，我所担当一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学9+5时，可以是4+5+5也可以是9+1+4或者4+4+1+4+1等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。 三、在教学中留意了以下几个问题： 实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问力量方面确立教学目标，促进学生全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导学生数学活动，帮忙学生在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。 在教学中转变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的进展，允许学生依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意学生的需求，最大限度的进展学生的智力潜能。 创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建立者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成局部。 小学数学课听课心得 我有幸倾听了一些数学教师的精彩课程，通过听课，我学习到了许多新的教学方法和教学理念。现将听课心得共享给大家： 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：刘教师上三年级四边形的熟悉，王教师在课件里呈现给图形分类，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于学生有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王教师在激发兴趣联系自身，体验探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性 在这几天的时间里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 几天学习，共听了8节课，在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作， 在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中，做一名合格、优秀的人民教师。 一年级数学教学反思篇一：一年级数学本学期，我担当一年级的数学教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。 依据学生的状况、教材的特点、教学方法、教学效果等，对本学期的作如下反思：反思一：师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既奇怪又困惑，既向往又可怕。依据一年级新生的心理特点，我急躁的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉，从而到达教学的目的。反思二：兴趣是人们积极熟悉某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知冲突，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告知同桌，比比，谁抓的多。提问：你有方法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想方法解决问题。并能体会到胜利的乐趣。反思三：在数学教学过程中的比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的熟悉”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。反思四：生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的熟悉这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。反思五：现在教学的例题不再是以往不行捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：去旅游、做嬉戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动好玩。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特殊兴趣。依据上学期的阅历以及深刻反思，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、仔细钻研教材，备好课。 要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与学生的年龄特征，仔细拟订好。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的学问技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，猜测学生在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。 二、仔细组织课堂教学。 虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反应。创设教学情景，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面对全体学生，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，制造良好的学习气氛。三、准时作好教后反应，全面提高教学质量。 小学生爱动、好玩，缺乏自动力量，有些学生课堂上常开小差，对教师教的学问把握不够，针对这种状况，我对每节课的作业准时批改，仔细反应，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信念，帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。篇二：一年级数学教学反思随着课程改革的逐步深入，学生综合要求逐步提高，小学低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、好玩的数学所代替。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学心情早期形成。我作为一名教学一线的工，深感压力重大，积极发觉，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受，请共同探讨。一、在情境教学中要会“思”。一年级学生听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复屡次，也不能到达100% 的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮忙学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35 米，离学校55 米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思索小熊从家开头走的35 米是哪一局部？离学校还有55 米是哪个局部？生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+ 剩下的路程= 全路程。又如一块积木12 元，可以怎样付钱。这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、1 角、2 角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的兴趣，带着一份深深的思索进展正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”。设置有序的情景、场合进展室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学一册数学方向与位置时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队沿右边从教学一楼走到三楼，再靠右边下来，这样来回一趟，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到上、下、左、右前后的相对性，及方位存于空间的真正含义。三、在情境教学中要会“动”。教学七巧板相关学问时，我让学生每人预备好一块七巧板，让学生观看七巧板是由几种图形组成的？每种图形分别有几个？哪些图形是完全一样的？哪些图形最大？哪些图形最小？在明白这些根本学问之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成局部进展不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生欢乐的游览在七巧板的海洋中，轻松的课堂气氛让学生的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时，小红前面3 人，后面1 人，这一队共有多少人？又如小红和同学排队从前面数她是第3 ，从后面数是第2 ，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知教师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要会“记”。数学教学中概念性学问是教师最难讲解，学生最难承受的问题，尤其对于一年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法算式名称时，教师要求每位学生预备一顶头饰帽，上面写有一些加法或减法算式卡片，然后同桌面对面叫准对方所预备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5 次进展对话学习，在详细的嬉戏场景中屡次重复加数、和、被减数、差，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的熟悉及之间的关系时，教师引导学生观看1 米长的尺子上的刻度，先观看1 小格的长度有什么特点？然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受厘米的实际长度。在此根底上进一步让学生数一大格有几小格，1 米尺子共有几大格，共有几小格，让学生反复的数一数，加深印象，归纳得出1 米等于100 厘米。这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！总之，情境教学的形式不居一格，可以因学生共性的特点和学问层次特点进展设置，也可依据教材内容的可行性进展设置，也可在教学硬件缺乏的状况下进展设置，只要有一点情境，学生就会增加一份乐趣，到达因材施教，培育素养型人才的目标。篇三：一年级数学教学反思一年级的孩子天真活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力差，课堂上的一个个始料未及的场景也是让我苦笑不得，任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”！。回首和孩子们在一起相处的一个月，我发觉也收获了很多首先来说最头疼得的是纪律问题。由于学生的纪律不好，再生动的教学也发挥不了作用，所以想方设法对学生进展纪律养成教育。刚开头上课时，我就是在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的，后来，我开头思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律通过向其他教师讨教阅历以及屡次试验，我发觉儿歌、课中操特殊适用我们这种大容量的班级。其次是解决孩子们喜爱学数学的问题。俗话说的好，良好的开端是胜利的一半。创设一个生动、好玩、吸人眼球的导入，可以缩短学生进入最正确学习状态的时间。对于六七岁的孩子来说，他们还沉醉在童话的世界里，他们很爱听大人给他们讲一些小故事，在每次上新课时，我依据教材的内容，编一段故事，以故事开头，创设一种情景，来导入新课，一讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。在课堂教学的后半段，适当运用嬉戏和活动，嬉戏可以使学生动手、动口、动脑。让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中，把握和稳固所学学问。最终，我觉得一年级的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，在课堂中以表扬表现好的同学来引起他留意。此外我还预备了许多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以鼓励他们好好学习。缺乏之处：对数学教学工作还缺乏阅历和自信念；对学生学问把握规律把握不到位；学生的学习习惯培育不够；在纪律方面还应再严格要求。数学课赛听课心得范文 数学课赛听课心得范文是一篇好的范文，觉得有用就保藏了，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 市“百人赛课”听课心得 11月19日，市教体局组织的百人赛课之青年优质课大赛在济渎路学校进行，我去听了其中的两节数学课。现将其中亮点总结如下： 亮点之一：和谐的气氛，是课堂中生动活泼、积极主动进展的根底，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问构造的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学严密结合成一个整体。本次展现课，教师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。例如：马毛妮教师的脑筋急转弯，既轻松调动了学生的积极性，同时又缓解了师生的紧急心情。俗话说：“亲其师，信其道。”只有学生情愿与我们沟通，我们讲的学问才能真正听到他们的心里，课堂效率才能更高。我想对于全部的新接手班级，应当也都是先与学生确立这样一种关系，所谓开好头。 亮点之二：让学生自发提出。例如：烙饼问题中，给出条件之后问学生：“你想提出什么样的问题?”对于学生自己提出的问题，他们就更积极地去思索解决方法，培育了其发散思维。 亮点之三：古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生供应足够的时空去体验和探究，让学生主动建构学问，形成技能，进展思维。本次活动的展现课，教师们做得尤为突出。烙饼问题中让学生的一双手当饼，课桌当锅烙一烙，学生能深切体会当时的详细情景，更直接的得出解决问题的方法。印象也会更深刻。平行四边形的面积一课，教师有效引导下，学生以小组为单位，通过画一画、剪一剪、拼一拼，体会两个图形其实是面积相等的，平行四边形面积就可以是底(长)×高(宽)，更一目了然。 亮点之四：注意培育学生的自我展现力量。烙饼中烙3张饼时，学生争论完后，让其到黑板上沟通详细想法;之后的4张饼、5张饼都是采纳这样的方法让学生说一说，到达了沟通互助的目的。生教生学生能更公平地倾听、沟通。有助于他们学习效率的提高。 纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随便组合的。而是经过细心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进展渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活阅历和已有的学问动身，让学生学会了有序思索问题的方法，能把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，体验到生活中到处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。 数学听课心得体会 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。两位教师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位教师联系嬉戏-激发兴趣-探究新知-运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 一年级语文听课心得领悟 一年级语文听课心得体会_一年级语文听课心得 今日，我听了丁建强教师一年级的语文课，感受颇深。一年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的。然而，丁教师却处理得很恰到好处。下面就我的感受，我谈以下几个方面： 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道兴趣是最好的教师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。出于这一点，丁教师先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，没有把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。丁教师从学生的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小苹果，小红花等艳丽得意的东西。在上课前，可以这样说：小朋友们看教师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说静静话，教师就奖给他。比比看，今日谁能得到小苹果。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，丁教师想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。由于一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天。在此次听课中，就有几个学生的行为较为突出，大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，教师没有发怒，反而说1、2、3，学生立刻作出答复请坐好。紧接着他又说：1、2，学生齐声说宁静、小眼睛看黑板等立刻，小学生都坐得很好了。这样既简洁，又很有节奏感的引到学生留意力。不但没有使教师和学生之间产生敌意反而使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的时机。通过观看，我熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰一开头的细致对以后的教学会特别有用。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 一年级数学质量分析 一年级数学质量分析（一） 根本状况：一年级全班7人，7人参与考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两局部：根底题和应用题，根底题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比拟数的大小，最终就是应用题。从整个试卷来看，分析如下： 一、好的方面： 学生对于计算把握得比拟好，比拟娴熟，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。 学生对找规律填数也把握的较好，按要求填数学生也把握的较好，能够懂得题目的要求。 学生能正确的分类。学生具备肯定的观看力量。能够通过看图精确推断路线的长短。做出正确的选择。 由于学生具备较强的计算力量，所以能够正确的推断数的大小。 熟悉钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来 二、缺乏之处： 学生对于方位的区分始终模棱两可，不能正确的区分前后左右，所以导致前面的题目丢分严峻。 由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平常训练的题目也做错，这是很惋惜的。 学生的作业速度有点慢。 三、改良方向： 训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。 找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。 帮忙学生体高理解力量，我信任随着学生认字的增多，他们的理解力量会上一个新台阶。 一年级数学质量分析（二） 一、主要成绩 学生试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，有15%的学生得了总分值，及格率和优秀率都相当高，取得了满足的成绩。 第一题是直接写得数的题比拟简洁，由于平常在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进展计算，失分特殊少。 其次题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明白简洁，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考察学生用凑十法来算题，由于平常对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。 第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比拟简单，正确率较高，大多数学生比拟细心，答卷的时间也比拟充分。 二、学生失分缘由分析。 有的学生学习习惯不好，马虎现象严峻，一些特别简洁的计算，好多学生却由于看错加减号而失分，一些特别简洁的题，有些却由于缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习胜利的保证。 其次大题的其次小题是先计算再比拟数的大小，题目的难度大了一点儿，消失的错误就多了一些。这主要是有的学生力量较差。 第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清楚，学生看不太清，圈错的特殊多。 第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，()有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特殊多，这是由于学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观看力量有待培育。 第九题解决问题中的其次小题和第三小题由于印刷不清晰，学生看不清晰是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。 五、改良措施 （一）、提高课堂教学质量 备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。、提高自己教学的素养。课堂教学要取得抱负的效果，教师除了备好课还必需具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作沟通的艺术、表扬鼓励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 创设生动详细的情境。依据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学问，到达举一反三、敏捷应用的水平。 坚持仔细写好。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。 （二）加强学习习惯和策略的培育。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等 （三）关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 一年级数学质量分析（三） 一、试卷的根本状况 试卷构造 试卷整体构造合理，贴近教材的呈现方式，层次清晰，重点突出，同时留意结合详细问题背景考察学生解决实际问题的力量。试题总分值100分。 试卷特点 （1）全卷试题掩盖面广，重视对根底学问、根本技能的考核。重视考察“必备”的根底学问和根本技能，关注学生的学习兴趣，转变了课堂上过分注意机械的技能训练。 （2）试卷层次清楚，难易有度。全卷试题考察学生的学问面较广，试题形式多样敏捷，一年级学生想得100分不简单，能较好的反映教师在日常教学中优势与缺乏，表达肯定的坡度，能较好的表达学生的整体素养。 （3）试卷具有人文特点。试卷留意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷转变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调整心理的语言，还供应了生活中图片，图文并茂。 （4）关注数学应用的社会价值。 （5）考察学生对数据、图表的处理力量和表达力量。要求学生正确地猎取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。 （6）设计了考察数学思想方法的问题。 二、效果 全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。 三、体会 学生的思维受定势的影响比拟严峻。详细反映在比拟简洁的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比拟生疏的题目解答则不太抱负，正确率较低。 学生综合运用学问及分析、推断的力量较差。 四、学生感想 经调查，大局部学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平常读题仔细的学生认为很难，在检查时发觉许多错误，假如不认真很简单犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大局部字平常都已经熟悉了，也没必要写拼音了。 五、教学建议 （1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发觉教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都熟悉到必需进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。 （2）留意联系学生的社会实际，培育学生思维的敏捷性，提高学生分析问题、解决问题的力量。 （3）重视培育学生良好的学习习惯。 （4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算根本功的训练。 （5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。 （6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必需到位，使每位学生能学到最根本的数学，解决最根本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要赐予他们准时的照顾与帮忙，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的兴趣和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，教师要为他们供应足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，进展他们的数学才能，避开学习两极分化的现象。 一年级数学试卷分析 一年级数学试卷分析（一） 一、试题分析 一年级数学试题较好表达了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，掩盖广泛，各局部分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注意考察了学生根底学问的把握、根本力量的培育状况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地表达了层次性，其中：根底题占80%，稍难题占20%。 2、取材比拟贴近生活，评估了学生联系生活的力量。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：（小青蛙说：“我捉了9条虫子”，另一只小青蛙说“我捉了20条虫子”，他们一共捉了几条虫子？=（条） 是学生现实生活中熟识的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培育学生思维力量、观看力量起到了导向作用 3、表达了敏捷性。 “围巾10元，衣服78元，鞋子比围巾贵的多，比衣服廉价一点，一双鞋子可能要元 题目要求题意写出鞋子的也许金额，拓宽了学生的思维，表达了敏捷性。 二、卷面分析： 我们一（1）班学生总数17人，平均分92.42,优秀率95.35%，及格率100%。 一、我做对了，花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最根底的学问，是有关数的组成、数的分解。把握得较好，局部学生失分的缘由主要是算错或漏题。 二、填一填。此题是通过编写日历的方式来考察序数含义，对序数的学问学生把握较好，正确率为94%。个别学生失分的缘由在计算日历的下面和上面的两个数相减得时，没有理解题意或马虎造成错误。 三、写对了，气球就飘起来了。有5个气球，考察两位数的组成，第三道：十位是5，个位比十位小3，此题错误率很高，缘由一：不理解个位比十位小3的意思；缘由二：做题目时没有认真阅读，错误的直接看成是个位是3 四、趣味接力赛。考核学生的口算力量，把握得较好，失分的缘由主要是算错或漏题 五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少，错误的缘由是个别学生分不清哪个是长方体 六、班里来了新同学。正确率为72%，主要是考核学生对位置的辨别力量，造成学生错误的缘由是他们没有很好的把握上下和左右及第几的概念 七、足球射门竞赛。考核学生减法力量，但错误率高，错的缘由1、是不仔细看题目，导致有的用加法计算，2、理解题目意思了，不知道怎样算。 算一算。第1小题，直接写得数。把握得较好，全班总得分594，失分的缘由主要是算错或漏题；第2小题，看图列式计算。全班