一年级数学教案(7篇).docx

一年级数学教案(精)(7篇) 今日，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程数学一年级上册中的“6和7的分与合“。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进展说明： （一）教学内容：小学一年级上册第32-33页 （二）教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的详细含义，把握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的熟悉，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观看、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了根底。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的力量、观看力量、口头表达力量、及有条理的思维力量，又培育了学生合作创新的力量，体会学习数学的乐趣。 （三）教学目标 1、使学生体会分与合的思想，娴熟地把握6、7的组成，进一步加深对6、7的熟悉。 2、通过动手操作、观看、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。 3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 （四）教学内容的编排特点： 本节课的教材编与“2-5“的组成相像，新内容以详细实物分成两局部为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，熟悉6的组成。“试一试“创设小兔和小朋友做嬉戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的嬉戏形式对6、7的组成进展稳固深化。 （五）教学重点、难点 本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探究并把握6、7的组成。 教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 （一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，开掘学生的潜能。 低年级学生的认知是以形象思维为主，直接阅历是思维表象形成的根底，学生学习所需要的直接阅历主要来源于学生已有生活阅历和生活或学习用品的演示、观看、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件帮助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。 （二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新 学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有肯定的数学活动阅历和学问的积存。因此本节课，我利用学问的迁移规律，以学生的已有学问阅历为根底，设计富有儿童情境的情境，引导学生把“2-5“的组成中学到的本事运用到“6-7“的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。“7“的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探究的欲望，也使他们在轻松开心的环境中把握学问，完成学习任务。 （三）细心创设情境、嬉戏，激发兴趣 希腊普罗塔尔说：“头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。“这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参加学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓舞学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变“苦学“为“乐学“。 （四）营造融洽和谐环境，激发制造潜能 营造融洽、和谐的教学气氛有利于培育学生的创新意识。在这节课里，我重视敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，赞扬他们思索的一切结论，爱护和鼓励他们全部制造欲望。给学生参加学习的时间，给学生思索问题、发表言论的时间，让全体学生的制造性潜能得到潜意识的进展。 教具、学具预备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。 （一）创设情境，复习铺垫 1、谈话：小朋友们，教师和你们已经做了“2-5“的分与合的嬉戏，今日，教师给你们带来了一位朋友。 课件演示： 唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要翻开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。 学生每答对一题，教师就送一个五星 新课的开头，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又依据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。 （二）探究新知（进入其次关） 1、学习6的分与合（提醒课题） （1）师生合作操作 师：看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？ 让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。 接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？ （多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。） 这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展现自己才能的时机，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育力量，进展智力的作用。 （2）唐老鸭博士是让小动物按这样的挨次分的，请小朋友从左往右观看，看这样分好吗？为什么？ （3）填写课本第32页相应的局部 学生沟通后订正填写，师板书 这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进展简洁有条理有序的思索，进展了学生的思维力量。 2、学习7的分与合 （1）小组合作探究 师：小朋友们真聪慧，小兔也想和大家一起来做分与合的嬉戏，并且带来了很多才智星，看谁表现好，想嘉奖你们。 请每两个小朋友分为一组，拿出预备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？ 学生操作后小组争论 汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。 （2）填写课本第32页相应的内容 依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的嬉戏情境，并嘉奖他们才智星，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了学生操作、观看、表达等力量，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。 （三）多层练习，稳固深化（进入第三关） 1、想想做做第1、2题 让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。 2、拍手嬉戏 创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手嬉戏。（师生间拍手，学生间拍手） 师：××生1：××× 如：67 生：××××生2：×××× 3、出示一个个得意的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。 依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进展稳固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参加学习活动，轻松开心地把握了新学学问。借助多媒体又营造出活泼、融洽的学习气氛，使学生练中有乐，乐而见效。 4、综合练习 安排唐老鸭博士和小朋友做“贴数嬉戏“。学生预备好数字卡片，教师进展电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最终，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢送你们进入数学王国。 这个嬉戏综合4、5、6、7的组合，配以悦耳的音乐，使小学生在宽松，活泼的气氛中锤炼思维，既复习旧学问，又为后继学习作了铺垫。最终安排唐老鸭博士的话，对学生产生鼓励的作用，同时我又对学生进展思想教育，这样促使学生思想得到了升华。表达寓出思想教育于数学中。 在教与学的双边活动中，我紧紧抓住学问的系统构造，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，确定存在很多缺乏，这有待我以后连续努力，不断探究。 最新一年级数学教案(精)二 一、教学对象分析 一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩,对学校、对环境、对教师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,留意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于留意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的兴趣,从而培育好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答下列问题的时机,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生准时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。 二、本学期教学的指导思想 1、依据儿童进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底,供应学生熟识体情景,帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究,合作沟通的学习方式,让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进学生进展适当改良评价学生的方法,比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的熟悉和加减法,熟悉图形,分类,1120各数的熟悉,熟悉钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开头,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的根底。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容,是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能,必需让学生切实把握。 除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观熟悉,比拟多少、长短和高矮,简洁的分类,以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培育学生学习数学的兴趣。 四、本学期教学的主要目的要求 (一)、学问和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。 2、使学生熟悉计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能娴熟地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次,会比拟20以内数的大小。 3、使学生初步熟悉=、三种符号,会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会依据加、减法的含义解答比拟简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简洁的叙述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据,对学生进展爱祖国、爱科学的教育,培育学生仔细做题,正确计算,书写干净的良好习惯,学会有条理,有依据地思索问题。 (二)、数学思索方面 1、能运用生活阅历,对有关数学信息作出解释,并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中,进展空间观念。 3、在教师的帮忙下,初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 (三)、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下,对身边与数学有关的某些事物有奇怪心,能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下,能克制在数学活动中遇到的某些困难,获得胜利的体验,有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误,并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、本学期提高教学质量的详细措施 1、从学生的年龄特点动身,多实行嬉戏式的教学,引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业,比方动手的作业,少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 最新一年级数学教案(精)三 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学教师仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学。在连续推动“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。回忆这一学期，我们一年级的全体数学教师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这一学期所作工作简要总结如下： 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。 新课标的出台对我们每一位教师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的是新教材，在开学初，我们仔细制定备课组工作规划，以及一年级数学教学进度，并准时召开备课组人员会议，部署本学期的主要工作，并进展一年级数学的电子备课分工活动。我们相互帮忙，相互争论，尽力将我们的教学任务完成好。在本学期初，我们备课组连续加强了对数学新课标的理论学习，仔细学习县教研中心唐主任的关于只有研读教材，才能实现课堂优化的讲座，使教师们进一步明确了新课标鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实转变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素养。 我组针对学生的薄弱环节，常常集体备课，共同研讨教案，把课题讨论渗透到学科教学中。在教学中，我们能依据学生实际状况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以力量训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培育学生的应用意识、创新意识和实践力量。如在教学时，教师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习气氛，设计情趣横生的生活数学，使学生学的好玩，学的轻松。 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我们还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题登记来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 本组共有五位教师，结合自己的讨论课题，平常能积极参与学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。积极撰写教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，组织了同组共研一课活动，在备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。一年级备课组杨启启教师执教的“课题进课堂”两位数加两位数（不进位加）一课胜利的展现，收到良好的效果，得到领导和教师的确定。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水平是非常有用。 一份耕耘，一份收获，本学期期中考试中，同学们的成绩与去年相比稍有进步，给我们今后的工作带来更大的动力，不过，我们糊涂地熟悉到工作中还存在缺乏之处，教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往务实地工作，再接再厉，把工作做得更好。我们还应加强对我们青年教师的帮忙与催促，相互之间多听一些课，促使我们更快成长起来。青年教师也应向老教师多学习，做每件事多一点仔细、多一点主动。 最新一年级数学教案(精)四 本学期由于一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的熟悉不多，学生的学习行为与习惯都还没有形成，所以，一年级教学上册教学任务的规划，我是按本班学生的学习根底低和学习习惯还没有形成制定的。 这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；1-5的熟悉和加减法；熟悉图形（一）；6-10的熟悉和加减法；11-20各数的熟悉；数学乐园；熟悉钟表；20以内进位加法；总复习。认数和计算，比拟多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0-20各数。 2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=、“，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 7、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。 数学教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得根本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信念。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 xx镇小一（2）班 田xx 最新一年级数学教案(精)五 本学期我担当一（3）、一（4）班数学教学工作，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。 数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建立和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学根底学问和根本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。 数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比拟20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。 在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。 培育从生活情景中抽象出20以内的 数的熟悉，培育了学生的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了学生的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边的数学产生奇怪心和兴趣，能积极的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和把握如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的根底上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了许多，我抓住时机告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么外形的？在此同时也让学生进展争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用，为学习它们的外表积打下了良好的根底。 在本学期，我所担当一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。 实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问力量方面确立教学目标，促进学生全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导学生数学活动，帮忙学生在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的阅历。 在教学中转变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生 的积极性。 最新一年级数学教案(精)六 位置是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。数学课程标准要求教师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学学问解决生活中的数学问题，能够在详细情景中，依据行、列来确定并描述物体的位置是本节课的重点。 这局部内容是学生在熟悉“上、下”，“前、后”，“左、右”的根本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的根底上，进一步通过对物体位置关系的探究，进展空间观念。 数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为根底的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知构造，取决于原有的认知构造里是否具有清楚、可同化新的学问的观念，以及这些观念的稳定状况，所以教师不仅应从整体上把握教材学问构造，而且应从纵向考虑新旧学问是如何沟通联系的。 每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮忙者、促进者，而不是学问的供应者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与争论，使学生熟悉事物的各个方面，在已有学问和阅历的根底上建构新学问。 1能在详细情境中，依据行、列来确定并描述物体的位置。 2在对物体位置关系探究过程中，进展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践力量。 3在合作与沟通的过程中获得良好的情感体验，接纳喜爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。 有关课件、座位号、电影票等。 一、稳固旧知，激趣引入。 1捉迷藏嬉戏。 师：你最喜爱做什么嬉戏？ 学生说完后，课件出示小动物隐藏图。（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。） 师：有四只小动物想和我们做捉迷藏嬉戏，瞧！它们都已经躲好了。你们能找到它们吗？学生描述小动物的位置（随着答复点击该动物，它就会闪耀显示）。 师：同学们观看得可真认真，很快就找到了小动物隐藏的位置。（板贴：位置。） 2介绍四周的同学。 师：今日来了很多教师，谁情愿向他们介绍你的前、后、左、右的同学？ 介绍到谁，该生站起来向教师招招手。 二、新授。 1联系主题图，学习新知。 师：（播放课件）这是一年级（5）班的同学们，看，他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？ 【熟识整幅图，为下面的学习做预备。】 师：今日教师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组其次个座位，你能找到他吗？ 学生可能得出以下几种答案： （1）从左往右第一组，从前往后其次个。 （2）从左往右第一组，从后往前其次个。 （3）从右往左第一组，从前往后其次个。 （4）从右往左第一组，从后往前其次个。 师：你们说得都很有道理，是教师没有说清晰。他应在从左往右第一组，从前往后其次个座位。现在你们能找到他吗？ 【学生找到后，点击该生则闪耀显示并消失文字“第一组其次个”。】 师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学成为好朋友呢？（同学互说，然后指名说。） 【留意：教师要引导学生描述清晰好朋友的位置。】 2联系实际，学习新知。 师：从左往右数，请第一组同学向教师招招手；其次组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学 师：从前往后数，你排在第几？（同桌互说。） 师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？ 三、活动。 1设计新同学的座位。 师：你们想当一回小教师吗？假如新转来一名同学，你怎么给他安排座位？ 【留意：依据学生的答复深入挖掘德育内容。】 2找住址。 （1）情境说明。 （课件展现一幢楼房。） 师：这是一幢美丽的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几层楼？（生：有4层楼。）每一层楼都有两户人家，*左的为左室，*右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐教师等许多人。 （2）活动。 师：春节快到了，教师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学情愿参与？ 选3名学生，问一问他们各预备了什么节目？然后让他们依据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。 （生找到位置后，点击该位置，演示窗户翻开解放军叔叔消失的动画。） 师：谁情愿到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室。） 师：谁情愿把这封信送给音乐教师？（地址：二单元4楼左室。） 3找电影院座位。 （1）创设情境，解决难点。 （课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院，发觉有两扇门：“单号门”、“双号门”。乐乐看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”） 教师边演示边叙说情境。 师：谁能帮忙他？（分组争论。） （学生答复后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院内有许多座位，他急了：“这么多座位我应当坐哪一个呢？”） 师：谁能帮忙他找到座位？（小组争论：先找到2排，再找3号。） （点击课件上该座位闪耀显示，乐乐坐下后说“感谢”。） 师：你们真是一群助人为乐的好学生！ （2）模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。） 师：假如这儿就是电影院，从前往后数一共有几排？（让一名学生下座位带着大家数。） 师：座位上都有号码，认真观看这些号码是怎样排列的？（分组争论得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边渐渐变大。） 师：教师要考考你们是否把握了这一本事，请从座位号下拿出电影票去找座位。我们知道电影院是一个公共场所，我们应当遵守公共秩序，做一个文明的小市民。 （课件出示文字“欢送来到红领巾小剧院”，并放一段美丽的音乐。） 学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓舞相互帮忙。 师：请同学们相互检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。 【课件演示：声音“电影立刻就要开头了”。（学生坐好）动画片“猫和老鼠”开演，完毕或出示文字“感谢观看”。】 师：看完电影，我们的课也完毕了。 本课教学努力表达了数学课程标准提倡的理念，并尽力从建构主义理论动身，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、连接连贯，多处渗透德育，其最大特点是结合学生的生活阅历和已有学问设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与沟通学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培育实践力量。如“找电影院座位”的活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示“乐乐买票进场的情景”创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探究、合作沟通等学习方式解决难点，把握“找电影院座位”的根本方法。在这一过程中学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念。接着从课件中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生进场找座位。学生通过自己的实践，真正把握了这项本事，完成了学习任务。 最新一年级数学教案(精)七 数学题量适中，题型多样化，学问面广，接近生活，尤其是个别试题特别敏捷，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。 第一题，填空 （1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大局部同学不理解题意，不知从何入手。 （2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。 （3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能辨别两种图形，可是表达图形特点不精确。对于这类题不理解，不知怎样表达。 （4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思索不能周全，大局部学生心里糊涂，不知是多少钱了。 其次题，写出钟面表示的时刻。也有许多学生错。有的是学生答题不仔细，有的是学生没有答题方法。 第三题，计算。加减混合错的多。大局部学生是马虎，个别学生是根底差，根本就不会算。 第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”究竟有多大，所以不会比拟。“34=81”思维不敏捷的学生符号填错。 第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清楚度，有的计算消失错误。还有就是提出问题，很多孩子提出问题的语言不精确，没有标点符号。平常训练不到位。 第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题