《要下雨了》教案15篇.docx

要下雨了教案15篇要下雨了教案1 教学目标 1熟悉坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2课时 教学预备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 新邱区中部小学陈然 第一课时 一、激发兴趣，提醒课题 1放录音。(请学生答复听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，提醒课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音，沟通记字方法。) 3检查生字学习状况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生答复图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，留意读出焦急的语气。) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。分角色朗读每段的对话内容，留意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不信任半信半疑完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延长，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜爱的局部。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子() (2)要下雨了，小鱼() (3)要下雨了，蚂蚁() (4)要下雨了，天气() 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李教师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜爱的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组沟通记字方法。 2说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展现评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口：()、()、()彳：()、()、() 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 要下雨了教案2 第一课时 一、激发兴趣，提醒课题 1出示课件，学生说出看到的画面。 2放录音，学生说出听到的声音。 3提醒课题，板书课题。 二、初读课文，熟悉生字 1教师范读，学生边听边看图。 2学生自由读，画出本课要学会的生字。 3出示卡片，检查生字读音。 A.指名读B.开火车读C.打乱挨次分组读D.齐读 4记忆生字。(学生沟通记字的方法) 三、再读课文，师生互议 1学生自由读课文，要求读正确、流利。 2师范读课文，生体会，评议。 3指名读课文，同学互议，订正错误。 4派代表全班沟通。 四、指导书写吗吧等6个生字 1出示生字卡片，稳固发音。 2学生口头组词，理解字义。 3全班沟通，把握构造。 4教师范写，生描写，说笔顺。 5展现学生写的字，评议。 五、稳固生字 出示带生字的句子，学生读。 1我们一起玩吧! 2你写作业了吗? 3今日天气很好。 其次课时 一、细读课文，感知内容 1学生分段读。 2小组合作，争论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读呢!句子。 C.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话，相互评议。 D.学生自由合作读。 5小组合作争论：听了小动物的话，小白兔是否信任天真的要下雨了。 6师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。 7全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1学生选择自己喜爱的局部背诵。 2表演童话剧：要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有特别的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16 要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西 小白兔 要下雨了教案3 教学目标 1.熟悉“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。 2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感慨句。能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。 教学重难点 重点：学会本课的生字词。 难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，提醒课题 1.听录音，让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 3.下雨时，自然界会有很多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了） 二、读文识字 1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。 2.出示生字，指名认读，订正读音，教师检查认读状况。 3.小组沟通：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 （1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。 （2）找出偏旁一样的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。 （3）指导书写“直”“边”“加”。 直：中间有三横。边：走之旁是三画。 三、再读课文，感知内容 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 3.说说课文中消失了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中消失了几幅图？（3幅） 4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。 5.指名汇报说，全班沟通,了解课文内容。 其次课时 教学过程 一、复习检查 1.指名读自己喜爱的段落。 2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。 二、由扶到放，学习课文 1指导学习第13自然段。 （1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。 （2）练习朗读第1自然段。 （3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读） （4）引导学生看第一幅插图。（小白兔奇怪小燕子为什么飞得这么低） 思索：小燕子飞得低的缘由是什么？在文中找出来。（指名答复） （5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题） （6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。 （7）说话训练。 小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！ 2半扶半放，学习第46自然段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第46自然段，然后同桌之间分角色读一读。 （3）引导学生看其次幅插图。（小白兔奇怪小鱼游出了水面） 思索：小鱼游到水面上来的缘由是什么？ （4）学生自由争论。教师引导学生理解“闷”字的意思。 3放手学习第79自然段。 （1）自主学习第79自然段，通过朗读来回答下列问题。小白兔又观察了什么？听到了什么？他是怎么做的？ （2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑。这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） （3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告知了蚂蚁？ （4）小白兔是怎样把消息告知蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？ 三、练习分角色朗读课文 1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。 2指名分角色朗读。（读好语气词） 四、欢乐学写汉字 1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观看构造。 2.教师讲解，范写。（左右构造的字的书写，左窄右宽） 3.学生口述笔顺、书空。 4.学生练写，教师指导。 教学板书 14要下雨了 教学反思 我在导入时采纳播放录音的形式，向学生呈现了熟识的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透熟悉自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。 在稳固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分敬重学生及其独特体验的根底上，加深学生对生字词的印象。 要下雨了教案4 【教学目标】 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。 2、理解课文内容，让学生知道下雨前会消失燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。 【教学重点】 学会本课生字词，理解课文内容，把握自然学问。 【教学难点】 了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题析题 1、谈话、板书课题。 2、区分“下雨了”与“要下雨了”。 二、小声自读课文 要求学生边读边留意三点： 看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中消失了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的? 三、检查提问 1、指名分自然段朗读课文。 2、课文中消失了哪几种小动物? (板书：燕子、鱼、蚂蚁) 3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。 四、讲读课文 1、学习第一自然段： 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么? (师板绘山坡、树、草等) 提问： 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的? (用活动图演示小白兔弯腰的动作) 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢? (师生共同通过两次不同的呼吸来体验) 于是，小白兔便怎么样? (用活动图演示小白兔直起身子的动作) 在小白兔刚刚的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。 2、学习二、三自然段： 当小白兔直起身子时，看到了什么? (师板绘小燕子图) 燕子和平常一样不一样?从哪儿看出飞得低? (板书：飞得很低。) 小白兔是怎样问燕子的? (指名读、齐读) 燕子是怎样说的? (引读第三段) 谁来当小燕子，边飞边说? (指名表演) 其他同学留意看燕子的话一共有几句。 燕子的话有几句?谁来读读其次句和第三句? (指名读) “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢? “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思? 小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了。你知道了吗? 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的? (引导学生发觉燕子的思索过程。) 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。 3、学习四、五、六段： 指名读四、五、六段。 听了燕子的话，小白兔是怎么想的? (引读。出示句子：是要下雨了吗?) 这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任? 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了? (板书：游到水面) 小白兔是怎么问的? (引读) “有空”是什么意思? 小鱼是怎么说的? (引读) “透透气”又是什么意思? 谁能说说小鱼游到水面的缘由? 师归纳： 平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话： 引导学生体会小鱼对小白兔的关怀。 4、学习第七段： 学生轻声读第七段。 小白兔听了小鱼的话信任要下雨了吗?你怎么知道的? (出示) “赶忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎? (师表演挎篮子) 小白兔在回家的路上观察了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么? (板书：往高处搬家) 为什么要往高处搬家? 指名学生读第七段： 学生边听边想，究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了? 指导读： “是要下雨了。” (指名读、齐读) 5、学习八、九自然段： 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的? (出示：加快步伐) 他一边跑还一边喊什么? (引读) 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。 (师画雨点) 这雨下得怎么样? 3、指导朗读第九段(齐读)。 五、总结课文 学了这课，你知道要下雨了会消失什么现象? (学生用自己的话答复) 除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有很多与平常不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)盼望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中查找答案，这样你们就会学到更多的学问，就会越来越聪慧。 六、重点指导局部生字的字形 七、分角色朗读全文 请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。 其次课时 一、朗读全文 二、从课文中提出本课生字词学习 三、指导书写 四、学生在作业本上写生字 要下雨了教案5 要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事，要下雨了教学设计之三。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观看小动物的特别表现也能猜测天气变化。 要下雨了为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读力量的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计： 一、突出重点词句的训练 讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”（赶忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“赶忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比拟的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进展句子训练。 二、以“读”助讲，进展阅读训练 依据课文表达的挨次，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学力量。 （一）通读全文，读准字音 要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案要下雨了教学设计之三。 （二）读懂课文，指导学法 通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对比理解课文内容。本课共有四幅图，在表达四幅图画内容时，其表达方式根本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均使用力气，可实行“扶半扶半放放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“由于所以”的句式连起来答复，进展思维训练。（让学生知道在答复“为什么”问题时，可用“由于所以”的句式。）学完这局部，让学生回忆这局部的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进展分析，再用“由于所以”的句式连起来说。）学生把握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读力量和理解力量。 （三）指导朗读，加深理解 讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读力量，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示疑心。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（疑心有些信任完全信任）。 最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，教师总结全文。 要下雨了教案6 一.教材分析 要下雨了这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以进展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 学问目标：了解预示下雨前的自然现象。 力量目标：培育学生的创新力量，语言表达力量和思维力量。 品德目标：激发学生观看大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：把握下雨前的自然现象。 二.教学方法 依据本课浅显易懂，对话清楚，构造大体全都的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体设想上，我采纳情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 结合聋生的认知特点，我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。 四.教学过程（我的教学过程分六个环节） 导入新课前,我采纳卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培育了学生准时应用所学学问的良好习惯。 （一）创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，整体感知 这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参加，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都劳碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们翻开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按挨次出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 （三）学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了表达师生民主互动合作的教学思想，我也参加扮演其中一个角色，在共同参加情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 （四）分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比拟多，便于分角色表演，教师为学生制造表演气氛，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互协作。这样既加深了对本课意境的体会，又培育了同学间的团结合作精神。 （五）引导质疑，拓展思维 在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些学问？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培育学生组织语言的力量，又拓展了学问，拓展了学生的思维。 （六）布置作业 我设计的作业是回家把今日学到的学问告知爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延长到家庭教育。不仅使学生在校学习状况向家长做了反应，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从教师那可以学习，生活也是个大课堂。 要下雨了教案7 【教学目标】 1、熟悉“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 【教学重、难点】 1、教学重点： 认字、写字、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、教学难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【课前预备】 1、教师预备： 生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。 2、学生预备： 课前观看下雨前动物的活动，并做好记录。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1、观看动画。 (出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。) 2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 3、提醒课题： 刚刚看到的这些情景说明白什么? (说明天要下雨了。) 板书课题，读题。 (16、要下雨了) 二、初读课文，整体感知 1、师配乐范读，生观赏。 2、学生自由读文： 边画出难读的字词。 3、同桌对读： 相互正音，并标出自然段。 4、全班沟通： 你读懂了什么?有哪些地方不明白的? 三、自主探究，合作学习 1、自由读课文。 (生边读边勾诞生字读一读，认一认) 2、小组内合作识字： 认读生字： 指名读，小教师带读，开火车读等。 沟通： 说说你用什么方法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等) 3、全班沟通，汇报识字状况： 嬉戏识字： 遍地开花： 课件演示： 教师随便点击“草地上”的生字，生读对了，生字上消失一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。 嬉戏： 摘苹果： 苹果树上结了又大又红的苹果，假如你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。 四、细读课文，读中感悟 1、自主学习第13自然段： 学生选择自己喜爱的方式读。 (自己读、同桌对读等) 同桌沟通读懂了什么。 指导朗读： 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。 指名读，并评议。 小组分角色赛读。 全班男女生分角色赛读。 (读出小白兔疑问的语气，小燕子温柔的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。) 2、小组合作学习第47自然段： 学生总结上3个自然段的学习方法。 学生自由合作读： 同桌对读，找朋友读等。 小组合作练说： 小白兔又遇到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 分角色表演读： 小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最正确演员。 五、扩展活动 (阅读练习册第6162页的材料) 今日小朋友表现真棒!教师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗? 其次课时 一、沟通争论，稳固识字 1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。 2、让生选择自己会认的字读给大家听。 3、识字嬉戏： 送爱心： 教师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，假如你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。 二、演一演 指名戴上头饰边读边演第17自然段的内容，评一评谁是最正确小演员。 三、合作学习第8、9自然段 1、选自己喜爱的方式读文： 自由读、同桌对读。 2、启发学生思索： 听了小动物的话，小白兔信任了吗? 天真的要下雨了吗? 3、指导朗读： (读出小白兔着急的确定语气) 师范读。 指名读。 男、女声赛读。 开火车读。 4、引导学生小结下雨前的征兆： 小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 四、指导背诵课文 1、自由背课文： 学生选择自己喜爱的局部背诵，要求边背边表演。 2、指名到台上背诵： 比一比谁是“英勇之星”。 五、认真观看，指导写字 1、出示“我会写”中的生字： 认读生字： 观看，说说怎样把字写得美丽。 沟通： 说说你的发觉。 2、依据学生的实况，重点指导： “吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。 “往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。 3、教师范写学生认为最难写的字。 4、学生描红、书写。 5、展现、点评： 选最美丽的生字展现出来，并嘉奖小红花。 六、课堂练习 完成练习册中“聪慧屋”的习题： 你想变得越来越聪慧吗?那就快来“聪慧屋”考考自己吧! 七、拓展思维，课外延长 (结合练习册或课前的观看所得来说) 1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。 要下雨了教案8 课前透视 这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的特别表现。课前教师可以布置学生留心观看下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的力量。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面力量有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进展方法迁移，在读中感悟，培育语感。 教学目标 ： 1熟悉坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的局部。 3初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的局部。 信息资料： 1课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2学生课前收集一些能猜测天气变化的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？ （采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 对话平台 自学（有目的读书，表达了识字和阅读的整合） 1自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。 2学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，查找规律。） 1出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3打乱生字挨次竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1指名读文，思索：你读懂了什么？ （阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的仆人。此环节需要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜爱的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）当心淋着雨（突出小鱼的关怀） 表演（换位思索，体会感情，培育学生合作参加的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家相互评议。 （假如消失一个角色多人争演时，教师要敏捷机灵地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延长课文内容，进展学生创新思维和语言表达力量。） 课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用正呢进展扩展说话训练。 （此练习学生可能会仿照他人说句子，教师要准时表扬那些说得与众不同的学生，鼓舞学生的求异思维。） 写字（有针对性指导，体会汉字构造之美，提高书写质量。） 1记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟识的字说说自己是怎样记住它的。 2学写字。教师重点指导口的写法，相互评议。 其次课时 对话平台 朗读（感悟读文利于培育语感） 1自由读79自然段，说说自己读懂了什么。 2比拟体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。 3引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 背诵（自主选择激发学生积存语言的积极性。） 1自由背诵。学生选择自己喜爱的局部背诵。 2指名背诵。开展背诵竞赛。 拓展（引导学生参加实践，培育学生综合实践力量。） 1学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 学做小小气象员：观看燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观看能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最正确气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科学问的融合性。） 教学建议： 一年级学生收集力量不太强，仍需家长帮助。教师依据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜寻等等。20xx-9-3 要下雨了教案9 教学目标： 1学会