《自己去吧》说课稿15篇[001].docx

自己去吧说课稿15篇自己去吧说课稿1 【教养目标】 、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。 、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 【进展目标】 自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 有节奏、有感情的朗读课文。 【教育目标】 通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的力量，不能事事都依靠父母。 【教学重、难点】 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 【教学方法】 朗读法、表演法。 【课时安排】 两课时。 【教学用具】 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，进展听说训练 教师叙述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的”什么事和它主要在谁的帮忙下胜利的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字 、教师范读，要求学生听准字音，留意教师朗读的节奏、语气。 、学生自由读课文，要求读准字音。 、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求熟悉的十个生字，多读几遍，读准字音。 、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组争论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后争论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的力量完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓舞小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的力量。） 学生分角色戴头饰进展表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、布满了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进展评议后，再请一组进展表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（由于鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子布满了盼望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭承受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。 、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞行。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组争论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后争论：这是鹰妈妈在鼓舞孩子，你有这个力量自己飞过去。妈妈信任你。） 学生分角色戴头饰进展表演。（要求读出语气；师生进展评议后，再请同学加动作进展表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的时机，信任孩子能行） 小鹰承受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞行。） 、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最正确者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的力量。） 其次课时 一、检查朗读、背诵 、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞行。它们该多快乐呀！你能读出、背出它们这种快乐的心情来吗？自己练一练。 、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 、开火车组词。 、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓舞学生说出不同的识记方法。） 、学生尝试学会这些生字。（四人小组争论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 、请小教师讲解生字，教师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围构造，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，教师巡堂辅导。 、作业讲评。 自己去吧说课稿2 各位领导、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是语文S版第一册第11课自己去吧（板书：自己去吧） 一内容分析 本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓舞下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓舞下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓舞下，自己学会了飞行。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要独立，不依靠父母，自己学会生活的本事的启发和教育。 教学课时：两课时（本次说课为其次课时） 二教学目标 1.复习、稳固生字的认读。 2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.在理解课文内容的根底上，培育学生从小要有独立、自强的思想，不依靠父母，自己学会做事。 三教学难点： 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事 四、设计思路 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的学问阅历，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、争论、等活动，让学生参加学习的全过程。 五、 教学过程： （一）、复习 导入语：今日我们连续学习第十二课自己去吧。首先复习这一课的生字。（教师出示生字卡片，学生开火车读） （二）、新授 过渡语：小朋友读得这么棒，教师特殊快乐，打算带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们肯定觉得惊奇，动物王国怎么一只动物都没观察呢？哦，原来它们观察小朋友都大方了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？翻开书83页，看课文第一节，想一想：第一节写了谁？它想干什么？ 1.学习第一节：（精讲） 第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴） 小猴想干什么？（吃果子）（自由朗读） 猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读） 猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了熬炼它的爬树力量） 后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树） 分角色朗读第一节。 过渡语：小猴真聪慧，为了树上的果子，自己学会了爬树的本事。动物王国里的动物还有许多，我们看看又找到谁啦！接着学习其次节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友争论黑板上思索题。（师读题） 2.学习其次节。（引导） 其次节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡） 它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧） 它的妈妈为什么让它自己去呢？（培育它独立的生活习惯） 后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳） 男女分角色朗读其次节。 过渡语：小鸭多英勇呀！为了要在池塘里自由拘束的洗澡，它学会了游泳的本事。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。 3.学习第三节。（自学） 1幻灯片出示填空题。（以小组为单位争论，派一个代表答题。） 第三节写了（），它想（）。 它的妈妈说：“（）。” 它学会了（）。 2集体订正。幻灯片出示答案。（订正第题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？）。 3齐读填空题。 4.有感情地朗读课文。（齐读） 5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞行。（对比板书） 6.戴头饰上台表演。 三、拓展延长 总结：刚刚，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本事。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本事？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥) 自己去吧说课稿3 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞行。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡表达学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的把握状况进展适时的调整，到达为学生的学效劳的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的构造非常相像，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断稳固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的局部，帮忙学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，把握学问。 2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如争论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作力量，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。 四、说教学过程 本课的教学我打算用两个课时来完成，在第一课时主要是进展生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好预备。同时渗透思想品德的教育。 附教案： 第一课时 一、导入新课，初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说熟悉他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。) 2、你们情愿听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。 (用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。) 二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢? (在小组中争论识记字形的方法。) 5、 抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，教师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。答复对的发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们! 学生在小组中再读课文，鼓舞较好的学生帮忙差生。 2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。) 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 3、生评读。评后可再请两人读。 4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 5、情愿读小鸭这一局部的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一局部。 教师依据学生在读中消失的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 1、师范写，学生观看在田字格中的位置。 2、生书空，练写三个，师巡察 3、依据存在的问题引导学生进展评议。 4、生再次练写。 其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的风光你会怎么想? 2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。 3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话) 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样答复小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。) 还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓舞她自己去游并没有危急，反而能鼓舞小鸭学会自己解决困难。) 4、分角色朗读这一段。 三、 教学小鹰学飞行一段。 1、过渡：刚刚同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞行这一段，有一位同学说：“教师，你带我们来学吧。”假如你是教师，你会怎么来答复呢? (这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。) 2、在小组中自主学习。可鼓舞学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 3、(反应)鼓舞学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 4、自主选择角色，朗读全文。 四、语言训练。 1、鸭子会游泳，老鹰会飞行，你还知道其他动物有什么超群的本事吗? (如猴子会爬树，猫会抓老鼠。) 2、课件或小黑板出示如下句式： XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?” 妈妈说：“XX，你自己去吧。” 过了几天，XX学会了XX。 3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。 (这个环节需要前面的教学做充分的预备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮忙学生进展更加顺当地进展训练。) 五、联系生活实际，说说体会。 1、说说你有消失这样的状况吗?当你向父母恳求帮忙时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做? 2、最近你学会了什么，是怎么学会的? (这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得直接这样问不是特殊好，你再考虑一下。) 六、写字教学。 教学“东、西”两个字，教法根本同上节课。 自己去吧说课稿4 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞行。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡表达学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的把握状况进展适时的调整，到达为学生的学效劳的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的构造非常相像，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断稳固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的局部，帮忙学生完成说话。 三、说学法 、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，把握学问。 、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如争论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作力量，并形成互帮互学的良好学风。 、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。 四、说教学过程 本课的教学我打算用两个课时来完成，在第一课时主要是进展生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好预备。同时渗透思想品德的教育。 附教案： 第一课时 一、导入新课，初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说熟悉他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（直接了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。） 2、你们情愿听听他们的故事吗？教师范读课文，学生听读。 （用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。） 二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢？ （在小组中争论识记字形的方法。） 5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，教师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。答复对的发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 、我们已经和生字宝宝交上了朋友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们！ 学生在小组中再读课文，鼓舞较好的学生帮忙差生。 、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。） 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 、生评读。评后可再请两人读。 、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 、情愿读小鸭这一局部的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的”一局部。 教师依据学生在读中消失的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 、师范写，学生观看在田字格中的位置。 、生书空，练写三个，师巡察 、依据存在的问题引导学生进展评议。 、生再次练写。 其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的风光你会怎么想？ 、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。 、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话） 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样答复小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。） 还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓舞她自己去游并没有危急，反而能鼓舞小鸭学会自己解决困难。） 、分角色朗读这一段。 三、教学小鹰学飞行一段。 、过渡：刚刚同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞行这一段，有一位同学说：“教师，你带我们来学吧。”假如你是教师，你会怎么来答复呢？ （这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。） 、在小组中自主学习。可鼓舞学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 、（反应）鼓舞学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 、自主选择角色，朗读全文。 五、语言训练。 、鸭子会游泳，老鹰会飞行，你还知道其他动物有什么超群的本事吗？ （如猴子会爬树，猫会抓老鼠。） 、课件或小黑板出示如下句式： ?说：“妈妈，我想，您带我去好吗？” 妈妈说：“，你自己去吧。” 过了几天，学会了?。 、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。 （这个环节需要前面的教学做充分的预备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮忙学生进展更加顺当地进展训练。） 四、联系生活实际，说说体会。 、说说你有消失这样的状况吗？当你向父母恳求帮忙时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？ 、最近你学会了什么，是怎么学会的？ （这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得直接这样问不是特殊好，你再考虑一下。） 五、写字教学。 教学“东、西”两个字，教法根本同上节课 自己去吧说课稿5 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前预备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、熟悉“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 【课时重难点】 认字写字，朗读课文。 【教学过程】 一、提醒课题 1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里进行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过剧烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞行的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开头说起。今日我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，教师信任这个字你们都能写好！） 3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，认真观看，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。教师提示你，先认真看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反应：师写“己”上半局部过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观看一下自己刚刚写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。 对比两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。教师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁熟悉的生字朋友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。开头吧。 4、逐段读课文，刚刚同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，认真听，后面还有问题要考考你们呢！ 5、读得仔细，听得也很用心。现在教师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着得意的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！ 2、学习句子 小鸭的话： （1）读正确 师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。 （2）读感情 师：看看课文的插图。谁能读得更好？ 指名读。评价：态度多么恳切啊！ 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您” 1、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。 指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只得意的小鸭！ 鸭妈妈的话： （1）随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话） 教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。 （2）感情朗读 A、师：这句话不难，自己读吧！ B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严厉的、温顺的、热忱的、得意的鸭妈妈。） （3）学习生字“深” A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准） B、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡） （4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【假如学生讲得不够深入。可以引导：假如你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，信任学生会讲到“水不深”不会有危急，而且小鸭天生会游泳。假如学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危急吗？从文中找依据：水不深。】 再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，假如时间还许多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】 4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体快乐地读第三句。（做字卡） 五、复习生字 小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！ 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作演一演这个故事。 其次课时 【课时目标】 1、会写“去、吧”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【课时重难点】 书写生字，理解课文内容，明白道理。 【教学过程】 一、复习检查 1、检查认读12个生字。 2、检查读课文，讲解第一段。 （1）指名读课文 （2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心 （3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓舞下，克制了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多快乐啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？ 二、学习其次段 1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说） （1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读） （2）鹰妈妈是怎么答复的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读） （3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？ 师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了飞行。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边 时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言） 2、分角色朗读、表演 （1）对话朗读 （2）表演对话 3、练习背诵 三、指导写字 1、师让学生认真观看田字格里的生字“东、西”。 2、让学生边写边对比田字格的范字，仔细书写。 3、师重点指导书写 4、生练写 四、扩展活动 说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 五、作业布置 1、仔细书写学会的生字。 2、背诵课文。 帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。 自己去吧说课稿6 一、说教材 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本事的经受通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的根底上,教育学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1 会读写“子.去.因”2 有感情地朗读