七年级语文上册《我的信念》教案.docx

七年级语文上册我的信念教案 1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就； 2、学习本文语言的质朴美。 学习重点： 梳理文章思路，理清全文构造。 学习难点： 通过分析重点语句，品尝语言的质朴美。 教学环节： 创设情景，导入新课： 介绍及写作背景。 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，始终过着安静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗诱惑的品行和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说“居里夫人的品德力气和热忱，那怕只要有一小局部存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的将来”。今日我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得胜利的缘由。 整体感知： 1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2、检查预习： 给以下加点的字注音： 问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（） 呵责（）蹂躏（）猝然（）远眺（） 品尝思索： 1、默读，搜集、筛选信息： 让学生进展独立思索，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 争论归纳： 坚韧不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简朴 重大发觉 保持宁静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 抑制自己 喜爱生活 沉醉科学 2、概括纲要，归纳整理： 全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念（探讨真理、不图财宝、沉醉科学） 环境需求（保持宁静、追求自由、珍惜时间） 工作态度（集中目标、树立信念、坚韧不拔、执著勤奋） 探究研读： 1学生阅读课文，完成以下思索题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要缘由。） 认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信念。 原来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，这说明白什么？ 明确：由于求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论，并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学讨论的热忱。 追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：安静的工作环境，简洁的家庭生活。 怎样理解：我们唯一的盼望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作？ 明确：由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的气氛；而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。 “一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的风光中，似乎迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学讨论应当是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是为什么？ 明确：由于只有有了小孩子般的沉迷和奇怪，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系？ 明确：她那坚忍不拔的精神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的神， 她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进展自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度兴趣和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 2、学生自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚。 3、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥） 教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 教师总结： 读了这篇文章，就犹如与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光芒照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 稳固训练： 完成思索练习二。 课后练习二。 我的信念教学反思 我的信念这篇课文是七年级语文上册其次单元“人生抱负信念”里的一篇外国文章。由于是翻译过来的文章，而且篇幅比拟长，一些字词也不太好理解，学生可能由于阅读比拟困难而失去兴趣。 我贯彻新课程的理念，强调学生的共性化阅读，在备课与教学过程中都努力表达学生的主体性。给学生制造一种自主学习的”环境，让他们真正成为学习的仆人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发觉，自己去思索。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，提倡集体才智的互助与合作。使学生喜爱学习，勤于动脑。收到了肯定的效果： 一、预习 我的信念是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们仔细阅读课文，带着自己的问题来听课。 学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比拟有兴趣。他们预习到了的内容，在教师讲课提准时，他们就很兴奋，由于已经会了，就很情愿在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和胸有成竹，学生也因此很有成就感。 二、讲课 充分利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，提倡学生主动参加，探究发觉，沟通合作，教师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：理解课文内容；体会居里夫人的人格魅力；品尝平实而富于哲理的语言。 字词局部的重点与难点，学生已经在预习时有了比拟好的把握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。 事实证明，学生在充分预习的前提下，完全有力量自己提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比拟完善的答复。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出详细问题，而是引导学生自己思索。学生表现得特别精彩，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力气把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。