七年级语文说课稿(14篇).docx

七年级语文说课稿(14篇)七年级语文说课稿篇一 学生状况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并把握了肯定的浅易文言文阅读力量。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培育其各方面力量。 狼，它是七年级下册的教学内容。 语文新课程标准对初中阶段在文言文方面的要求如下： 诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容，背诵优秀诗文。 河北省中考要求文言文内容及力量主要包括以下几方面： 作家作品学问。(识记力量) 理解实词。(理解力量) 把文言句子翻译成现代汉语。(理解力量) 归纳文章内容要点，概括文章中心。(分析概括力量) 分析概括文中人物的性格特点。(分析概括力量) 概括或人物的观点，态度;文章给人的启发和道理。(分析概括力量) 断句。 对文章的思想内容和的观点态度进展评价，对文章某一方面提出看法和疑问。(鉴赏和评价力量) 依据新课标和中考要点的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 熟读背诵。 理解文意，积存文言词汇。 培育学生阅读文言文的力量。 熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、擅长斗争，才能取得成功的道理。 学生是学习的主体，我们要依据学生的实际状况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下： 重点：理解文意，积存文言词汇。 难点：熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、擅长斗争，才能取得成功的道理。 朗读：能精确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并到达背诵全文。 识记：识记、积存课文中的重点实词。 理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在比赛中的不同表现。 探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题力量。 拓展：积存与狼有关的成语，进展课文写作上的评价。 关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，根据学生的熟悉规律，结合学生现有的学问水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合争论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 投影、幻灯片等多媒体。 教学思路：新课改注意课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的进展，整体感知课文。其次，在整体感知的根底上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词。最终，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。 二课时 针对突破重点难点，依据新课标和中考的要求和学生学情，我遵循两个原则： 一、以诵读为主线贯穿本课的教学，把握主要实词，培育学生良好的语感。二、在诵读根底上，师生共同争论分析，重在点拨。 近几天，看了一个故事。一天黄昏，有个杀猪的卖肉回家。突然来了一只狼，跟着他走了好几里。杀猪的可怕了，拿出刀，狼一见刀，稍稍退了一点，等杀猪的一跑，就又跟着他。杀猪的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。杀猪的回到家，其次天清早去取肉，远远望见树上似乎有人上吊的样子，心里特别可怕。他摸索着走近一看，是一只死狼，那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵似的。(学生应大笑)这个故事，就是聊斋志异中狼三则的一则。同学们说说，这只狼什么样啊?(贪欲，愚蠢)今日，我们共同学习三则中的另外一则。看看，这只狼又是什么样的。 放幻灯“狼”图片，依据图片推断狼的性格。 (图片：凶残、贪欲;图片：凶残;图片：狡诈) 用故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。 故事中的问题，有助于学生的理解、分析。 故事中的狼和课本中的狼联系较紧，潜意识中进展比拟阅读，有助于学生分析、理解课文内容。 放幻灯“狼”图片，直观，印象深。 明确教学目标、重点和难点(幻灯图片)，让学生学起来有的放矢。 简介：(幻灯图片) “名，时，地，作，评”，加上文章出处，是常被考试的内容。五字简介法清楚明白，便于学生记忆。 本文体裁： 短篇小说，由于本文最终一段提醒了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。 齐读课文，扫清字词障碍，疏通文意。 1、难句举释(面上绽开) 学生结合解释分组翻译，找出难句相互争论，争论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参加，手脑并用。 2、把握重要实词(点上突破) 学生结合解释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积存。可分组，提高课堂效率。 3、故事小段(整体把握) 疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的根底上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。 4、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。 自读，争论，汇总，整理。既培育了学生的分析、综合力量，又促进其积极主动性，还能把所学学问系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。 5、简洁一练。 设想通过各种不形方式(如朗读、自读、个别朗读、讲故事等)的朗读，了解故事情节的进展，整体感知课文。通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解到达更高的层次，同时培育其分析问题的力量。 (一)、整体感知，了解情节 1、集体朗读，同时教师出示相关图片增加形象感。 2 、自读，再次体会故事情节。 4、个别朗读，读出情景。 5、归纳故事情节。出示简介图片，明白情节。 (二)、合作探究，深入理解 1、结合图片，按情节进展，设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件;人狼搏斗的主观行为;人狼各自机灵的表达;以及了解课文的中心。学生合作探究，小组争论总结，教师指导明确。 2、简图板书，总结文章内容、主题。直观，有条理，便于学生把握。 3、结合情节高潮，编讲故事。 4、依据展现图片朗读、背诵，总结主题。 (三)、延长拓展 1、请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，单口相声，小品等。留意环境、神态、动作、心理描写。(既活泼了气氛，调动学生积极性，又培育了其写作的力量。) 2、拓展力量，评价式阅读。让学生各抒己见，用“写得好，写出了表现了”的句式谈谈感想。(培育其鉴赏和评价力量) 3、拓展学问面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的状况，并造出相关的句子。 4、结合生态平衡等方面请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。 七年级语文说课稿篇二 各位评委，位教师： 大家好！ 我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是口技，选自义务教育新课程标准试验教科书初中其次册第四单元。这是其次课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍；通过文下解释初步了解了课文的大意；理清文章的层次。 下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面对各评委教师说课 1、课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人超群的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。 2、教学目标，重难点确实立 依据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标： 学问目标：把握积存本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。 力量目标：学习本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法，并能在作文中运用。 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生喜爱艺术的热忱。 重点放在字词的落实积存上，难点放在本文表现手法的讨论上。 3、学情分析 这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了很多文言文了，有了肯定学文言文的根底，学生学起来应当不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应当很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。 本课拟采纳以下教学方法： 1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、发觉法：本课难点的突破拟引导学生发觉问题讨论问题得出结论。 3、争论法：和发觉法协作使用，引导学生发挥集体才智，合作探究，解决问题。 一个差的教师只会奉献，而好的教师则让学生发觉趔，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期到达不教”的目标。 1、朗读法：反复朗读，明白意思，领悟写法。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、争论法：引导学生积极参加，合作探究。 （一）、开门见山直接导入，交待学习要求 今日，我们一起来讨论一篇课文口技，这里说“讨论”而不说“学习”，是盼望本节课同学们要以讨论的态度，发觉的精神来学习这节课。 （这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的状况，强调学习要求是非常必要的。） （二）、听读课文，请你发觉 1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发觉，找出来。 2、文中有一个字可以拎起全篇，请发觉，找出来。 （这样切入应当说是比拟省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。） （三）、讨论课文 1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，讨论一下。 2、请你说话： 用“口技人表演之善，从 这几句可以看出，它写出了 ”的句式，说说你的讨论成果。 3、请你归结 文章表现口技人表演之善，主要表现在 对 的描摹 用 的衬托 4、请你思悟 讨论了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。 （这一步的讨论，严格遵循了发觉事物，讨论事物的一般规律，确立目标分析材料沟通看法得出结论应用规律） （四）、请你发觉、落实字词 1、概括教师的例如，分组发觉 第一组：发觉文中用法特殊的字词 其次组：发觉文中古今异义的字词 第三组：发觉文中表示时间的字词 第四组：发觉文中一词多义的字词 2、沟通 3、请你做做，课堂训练 （这一步注意让学生个别发觉，然后集体沟通，以点江成面，既可以注意学生个人的发觉，又可形成完整的学问休系。） (五)、课堂小结 （六）、板书设计 对声响的正面描摹 口技善用观众反响侧面的衬托 道具 （七）、时间安排 导入2分钟 听课文，整体感知5分钟 讨论课文20分钟 发觉，落实字词10分钟 课堂训练5分钟 机动时间3分钟 1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、设计中遵循发觉事物，熟悉事物的一般规律。关键词为“”发觉“讨论” 七年级语文说课稿篇三 1p说教材地位： 我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌抱负，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 我的信念是玛丽·居里，这是在晚年对自己一生的回忆和信念的抒写。从的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、出色的奉献是从何处而来。 2p说教学目标： 依据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是: 品尝文章中语言的美丽性。 学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。 进一步了解居里夫人及她取得的成就。 3p说教学重点与难点: 教学重点是依据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比拟困难的地方.依据这些我确定本篇文章的： 教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美. 教学难点:理解富有哲理性句子. 教法 课程标准中明确指出，语文学科的根本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写力量的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中表达在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下: 1提问法逐步引导,逐步深入. 2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文. 3争论法几个同学组成一组争论本篇文章的写作特点. 4点拨法通过教师提问时学生绽开联想,拓展思路. 我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采纳小组争论和点拨等方法. 教学手段 为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,到达使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我打算采纳“多媒体”的教学手段进展全程教学. 说学法 师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要. 1p我采纳争论的方法,使学生在争论中思维的到拓展,更加理解文章的含义. 2 p培育学生自主学习的良好学习习惯. 3 p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来. 1p导入新课 采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家翻开书共同学习课文。 2p检查预习 3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。 4p争论讨论： 分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，布满自信，淡薄名利，献身科学的精神。 小组争论：假设你是玛丽·居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样对待居里夫人放弃了“申请专利”呢?盼望同学们实话实说! 5、说板书(略) 七年级语文说课稿篇四 （一）本课地位 小巷深处是语文七年级上册（语文版）其次单元中的其次篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。 （二）教学目标 依据教材的编写意图，为表达语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标： 1、学问与力量目标 （1）学习本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点； （2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。 2、过程与方法目标 在教师恰当的引导下，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文具有开放性。 3、情感与态度目标 从课文到生活，加深对亲情的理解，培育学生“爱”的情感。 （三）教学重点、难点 依据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点： 重点：从文章的观赏，分析过程中，体会母爱的宏大与无私，增加对亲情的理解。 难点：学习如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。 【以上是对教学内容的简要分析，教学必需面对学生，要了解学习的学问范围，承受力量，于是，在教学之前要对学情进展了解。】 这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往往忽视了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种状况，教师应在他们每一个幼小的心灵里，点燃情感的“火焰”，进展美的熏陶和情感的教育，播下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开头，培育博爱的情怀。 作为新课改背景下的课堂，应当“一切为了每一个学生的进展”，让思维迥异、共性纷呈的学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴趣等参加课堂学习，并成为课堂学习的主体，与教师在民主和谐的气氛中公平对话，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪烁，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课程改革所需要的抱负课堂。 依据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采纳情境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去争论、去探究。 【在教学活动的开展过程中，课程是根本框架，教材是根本依托，课堂是主渠道。胜利的课堂必需优化教学过程】 我这堂课总的程序是这样的： 创设情境在阅读中感悟在体验中感悟在训练中感悟 （一）导入新课 （创设情境，诱发情感） 投影观赏：搭错车的画面、主题曲。 这部电视剧的仆人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众宠爱的男、女演员奖。 设问：为什么他们会如此深受观众宠爱？ 这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧搭错车导入，渲染课堂气氛，使学生产生剧烈的求知欲，同时也激发了学生的学习兴趣。引导学生进入其次个环节在阅读中感悟。 （二）在阅读中感悟 阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品尝语言文字的魅力。 1、粗读课文，谈感受。 大局部学生可能只是泛泛几句，的确，现在的孩子在家中“宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我说：“教师在读其次段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一遍。” 2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的详细事例。 让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。 3、品读课文，赏析母亲形象。 设计学生活动一： 抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品尝、体会，理解所蕴含的感情。 让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和无知。 学生因感悟而形成的情感体验比因教师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生相互沟通。这是一次个体“感悟”成果的展现，学生因有“法”可循而有话可讲了。 （三）在体验中感悟 “盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要在体验中感悟。 为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去对待“我”的感情变化。 设计学生活动二： 假如你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她消失在我们教室门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？ 这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的心情之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内心。最终，引导学生进入在训练中感悟。 （四）在训练中感悟 当发觉不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不愿让我观察时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然观察“凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节的表达及细节描写触及了“我”的心灵，形成了全文的高潮。 此时，教师配乐烛光里的妈妈，增加感染力。全班朗读课文最终三个自然段。 思索争论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？ “我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。 设计学生活动三： “我”悔悟以后与母亲的日子里 使文章的高潮再推动一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。 “感悟”能产生新思维，新境地，但需要等待，需要宽容，需要教师给学生以时间和时机，更需要教师的心胸和才智。 附：板书设计 这是我本节课的板书设计： 遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。 （出示课件） 七年级语文说课稿篇五 广东版思想品德七年级上册以“成长中的我”为中心，以“熟悉自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素养，培育学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理安康教育活动课程。 七年级教材以“成长中的我”为中心，以“熟悉自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的学问整合成一个有机的学问网络。第三单元“学会交往”主要叙述了学生怎样正确熟悉自己、了解别人，尤其是与父母、教师及与朋友的交往相处。而教师与学生之间的和谐关系是胜利教育的先导条件。教师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。 我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应当“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的： 初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，他们的心情呈现出丰富而剧烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平常接触的人较少，许多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与教师发生误会、冲突，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧急。若不准时加以妥当的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告知学生，产生逆反心理很正常，一点也不行怕，而且不是全部的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。 另外，正在进展的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应当表达这一点。所以，我们还应依据本校学生的实际状况选择适合学生的重点、主题或切入点。 以我校为例，我校属于民办学校，绝大局部学生家境较好，学问面较广，思维也比拟活泼，喜爱追求共性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对教师的话不是一味的言听计从，对教师的工作也不是特别敬重和理解，甚至个别学生会与教师起正面直接的冲突。 于是，我预备依据我校学生的实际状况设计这一课，更多地从“心存感谢、学会相互理解”这个角度，让学生对教师多一份理解、宽容和敬重。 (一)目标处理 通过指导学生自主探究地活动帮忙学生正确熟悉教师对自己的关爱和教育， 正确处理师生关系。详细目标如下： 1、认知目标：了解教师工作的特点，熟悉教师工作的辛苦。 2、力量目标：学会多角度思索问题，懂得正确处理师生关系。 能自觉地增进师生情意，养成喜爱教师，敬重教师的习惯，形成良好的师生关系。 (二)重难点处理 本课重点与难点都在于如何讲解“学生与教师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的相互了解，形成良好的师生关系。 在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得学问、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素养的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计师生情意这一课时，力求使教学活动成为一个布满欢乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生欢乐中获得学问，在“润物细无声”中不断增加对教师的情感。 (一)教学方法 激趣创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思索。 设疑利用问题设计引导学生思索并培育其分析问题力量。 引发引发争论，围绕问题，自主探究培育学生的学习力量。 精讲精讲点拨，释疑解难。 以学生为主体并实现有效的师生互动 (二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合 (三)学法指导： (四)课前预备： 将全班学生分为每组68人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组争论，并组织进展小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的意见;设立一个代言人，代表小组成员发表意见。 课前邀请班主任以及科任教师到班。 (一)创设情景，兴趣导入 导入：播放flash每当我走过教师窗前 出示课题：我爱我师(板书) 设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的留意力 (二)提出问题，引导学生 观看四幅漫画，提问：教师每天要完成哪些工作?(引导学生熟悉教师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用(板书)。 接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的我的教师片段，让学生换位思索，站在海伦凯勒角度体会教师的辛苦以及教师对学生的关爱，从而对教师由衷地说出：“教师，感谢您。” 设计意图：换位思索、感性体验，加深对教师工作的熟悉，熟悉教师工作的辛苦，引导学生说出对教师的感谢。 (三)角色转换谈冲突 情景剧表演：教师与学生的冲突 假设你是那位迟到的学生，你会 1、抵触教师的批判?埋怨教师? 2、迟到有因，向教师解释清晰，受到教师的表扬? 设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参加热忱，调动学习气氛，同时让学生在表演中进展角色体验，在体验中感知，在感知中明理。 面对教师的批判，有些同学把事情的真相讲出来了并得到教师的谅解;但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和敬重教师呢? (四)推心置腹，获知明理(突破本课的重点和难点) 观看flash教师我爱你 提问：看完刚刚同学们的表演和flash后，大家有什么感想?要什么样的教师大家才会去敬重他呢? (学生小组争论) 由小组代表答复，教师引导精炼出学生对教师的要求(板书) 设计意图：通过flash重新把学生从无意留意引导到有意留意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点;通过集体争论的形式，让学生沟通思想，加深熟悉，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参加听课的班级科任教师听听学生心中真实的想法，让教师来了解学生。 我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟沟通才能很好地理解教师。 活动：现场采访 现场采访教师 以小组为单位，依据采访参考，自行设计问题现场采访教师，并把采访结果在班中共享。 采访参考 教师眼中的学生 教师对学生的要求 设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去熟悉教师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的冲突冲突。做到课上不仅是授课教师与学生的互动，而且是全部任课教师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情意。 师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：公平、民主、和谐、。(板书) (五)学问拓展 观看影片：新中国的第一个教师节(视频材料) 观赏对联： 上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。 下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 设计意图：拓展视野，加深学生对教师的再熟悉。 (六)学问稳固：两道习题(围绕本课重难点设置) 设计意图：帮忙学生学以致用 (七)归纳小结(板书设计) 教师是人类灵魂的工程师(教师的角色和作用) 本课构造学生对教师的要求建立新型的师生关系： 教师对学生的要求公平、民主、和谐 我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，讨论如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受教师的辛苦，教师的爱，实现学生自我教育，从而提高对教师工作的熟悉，增进师生情意。经过分析、争论、观赏和现场采访，让学生进展总结，信任学生会有所领悟。 七年级语文说课稿篇六 （一）教材所处的地位及作用 说家乡选自义务教育课程标准试验教科书（语文出版社）七年级（上）语文第三单元，从内容的设置，目的在于引导学生更好关注家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、进展变化等，引发更多的思索，更好发扬仆人翁的意识，并落实在详细的行动上。也要引导学生的沟通学习，好东西也要懂得共享。 从力量的训练层面，要求学生在介绍状况时，要做到详细而有层次，还要力求生动。（此前，平常的课堂教学要给学生更多的熬炼时机,在实践中多熬炼。） （二）教学目标 依据语文课程标准及七年级（上）语文的要求，结合本课的重点及学生的实际状况，确立了以下的教学目标： 学问目标 更好了解家乡的地理位置、风土人情、特色小吃、家乡的经济进展，以及家乡习俗的优劣等，增加爱乡爱国之情。 力量目标 1、通过查询、访问、亲身体验，提高搜集、筛选、整理信息的力量。 2、培育学生语言概括和表达的力量 过程和方法 1、采纳小组活动的方法，激发兴趣让每个学生都有说话的时机、问题导引法辅予多媒体进展教学（播放关于家乡好吃的、好玩的、好看的等幻灯片） 2、学生采纳小组争论法、反应小结法进展自主合作探究的学习。 情感、态度、价值观 1、 在沟通协作中体验合作与胜利的喜悦 2、 引导学生关注家乡变化，培育学生的爱乡热忱。 （三）教学重难点 本课为口语交际课，让学生敢说、会说，进而指导写作是难点。教学过程中还要留意渗透爱国爱乡教育。 (一)学情分析 我班是共有学生45名，其中新晋江人20人，来自四川、重庆、湖北、贵州、江西、以及福建漳州、莆田等地方，可以较好表达多元文化的交融与碰撞。可利用资源较多，但学生可调动的生活积存不多，需要从父辈那里多了解，也可以促进亲情的沟通。另外，学生来自农村小学，根底和力量参差不齐，这对口语教学的开展有肯定的阻力。学生经过两个月多的融合，学习语文的习惯、方法有很大的进步，这又为教学的开展供应了肯定的保证。 （二）学法指导 新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。本口语交际简洁易懂，要让学生带着问题自主预备。完成预定的预备，再与同学合作探究问题。因此，对学法的指导，主要采纳小组争论法及练习法。 教师指导时，引导学生做好充分预备，调动学生小组争论与课堂参加的热忱，促进学生积极主动收集资料、合作地争论、探究问题，感受胜利的喜悦，并在课堂上大胆表达，学会与他人共享。 （一）、依据课文特点和学生实际状况，我主要采纳激发兴趣法、指导归纳法 依据本课的目标和内容，借助多媒体资源，运用鼓舞性评价、鼓励性肢体语言来激发学生主动学习的兴趣；以目标导引法让学生带着问题预备材料，明确方向进展有效讨论；遵循“教师为指导、学生为主体”的原则，以目标鼓励法让学生在自主分析、合作探究的根底上来提高学生的分析、综合力量，使学生对家乡有更深入的了解。 （二）、用多媒体手段帮助教学，提高课堂教学效果。 运用多媒体教学设备，展现品牌之都-晋江的魅力，展现食品之都罗山的魅力，既可吸引学生留意力，激发学习热忱，又促进学生对家乡的直观感受，增加课堂容量，符合教育学中的直观性原则。 （一）课前预备指导 课前布置学生利用多种途径对家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、进展变化等做好一手资料的预备，并进展收集、整理、初步确定要讲的内容。既可提高学生处理信息力量，拓宽学生视野，又拉近学生与家乡的距离。 （二）第一课时课堂教学过程 1、导入新课 利用学生的生活积存设计开场白；利用形象片展现罗山的进展变化，激发学生的学习兴趣，引入本课的内容。 2、教师示范-介绍我的家乡安海 要点：文化古镇：历史悠久，人杰地灵。特色小吃：土笋冻、桔红糕 名胜古迹：五里桥、龙山寺。教育品牌：安海幼儿园、养正小学、安海中学、养正中学。知名企业：恒安公司、亲亲食品、盼盼食品、晋工机械 非物质文化：端午捉鸭、嗦啰莲 3、各小组发言（15分钟） 要求：要用一般话精确地讲，描写要详细，要有层次。语言力求浅显生动。 评价：红旗小组和班级形象代表单项奖（最具亲和力，最流利的等） 4、课堂小结（5分钟） 5、课外拓展延长： 学以致用：利用收集到的资料，就家乡今后的进展变化做出合理的想象，以-年之后的家乡为题，形成500字左右的文章。（目的是训练学生的书面表达力量，加深学生对家乡的了解与将来对家乡的建立出力） 附：板书设计 喜爱家乡-了解家乡-介绍家乡-建立家乡 七年级语文说课稿篇七 1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发；阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 2、课标的分析分解：共六步 第一：解析内容标准和确立关键词 从句型构造来看，这是一条“内容型目标”。行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启发”、“理解根本内容”“了解寓言这一文学样式”。 其次：扩展或剖析核心概念 理解根本内容是针对智子疑邻和塞翁失马两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，