《四季之美》教案.docx

四季之美教案四季之美教案1 教学要求 1.了解课文内容,激发学生喜爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,留意积存词语和句子。 3.能正确、流利地朗读课文。 重点难点 了解课文内容,激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学课时 一课时 四季童话 春 春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。怎样理解这句话? 春姑娘爱哭,一撇(pi)嘴就细雨沙沙。“细雨”指的是什么? 段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。 春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。春姑娘又做了什么事? 春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂美丽亮。怎样理解这句话? 段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。 看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dndn),叮咚 段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。 跳哇!跳哇!春姑娘愉快地喊着。 段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生气,不知不觉充盈在读者心间。 小草扭动绿色的腰肢,鲜花绽开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡fàqi的长发省略号表示什么? 段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜爱春天哪! 小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和hè着小蜜蜂开心的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhn)线看呆了竹林里向上直蹿(cun)的笋芽芽。句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和漂亮,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。文中描写了一幅怎样的美景? 段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,呈现了春景的漂亮。 第一局部(第18自然段):把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生气勃勃的景象。 夏 夏娃娃是个淘气的孩子,他经常捧出太阳,当镜子玩儿。“经常”说明白什么? 照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。这句话运用了什么修辞手法?为什么要写动物不同的生活习性? 照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡(zo) 段导读:这段话写出了夏娃娃的特点淘气。 夏娃娃是个热心的孩子。夏娃娃有什么特点? 他帮田野烤(ko)熟庄稼,他帮盐场烘(hn)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水把活儿找。这句话说明白什么? 段导读:这段话写出了夏娃娃的特点热心。 夏娃娃也有马虎的时候,瞧:句导读:“马虎”一词概括了夏娃娃的另一个特点,起到引出下文的作用。 想请太阳帮助,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌你从这句话中感受到了什么? 想给小学生一个晴朗的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘这句话又是围绕夏天的什么特点来写的? 段导读:这段话写出了夏娃娃的特点有时马虎。 其次局部(第916自然段):写出了夏娃娃的淘气、热心又马虎,生动地描写出了夏天气候酷热、天气变化无常的特点。 秋 秋姐姐最喜爱吃果子。为什么这样说? 呼一阵大风,吹落了片片树叶。刷刷刷,下几场凉爽雨,洗洁净满树满园的果子。句导读:树叶在空中飘舞,多么拘束。迎着凉爽的小雨,果子成熟了,那迷人的颜色、迷人的香味更让人垂涎欲滴。 段导读:写出了秋风、秋雨的特点。 秋姐姐挎(kuà)着篮子,开头采集最香、最甜、最饱满的果子。“挎着篮子”说明白什么? 段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。 摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jio),又摘下甜橙(chén)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子,越来越沉。为什么要一一列举各种水果?省略号突出了什么? 段导读:这段话的意思是秋天到了,苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了,秋姐姐开头摘果子了。 秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。吃了秋姐姐的月饼,中秋的月亮又圆又大。“又圆又大”让我们想到了什么? 中秋的月饼最甜最香!家家团聚的佳话,泡甜泡香了桂(uì)花茶。中秋节人们有什么习俗? 段导读:中秋节的习俗。 第三局部(第1722自然段):秋天是个收获的季节。 冬 雪花,纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔,很恬(tián)静,很匀称(jnyún),很有层次。北方的冬天最大的特点是什么? 段导读:这段是说冬天到了,大雪纷纷扬扬地下起来。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家“白”字突出了什么?你从省略号中体会到了什么? 光是白色多单调哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的五颜六色的雪花,该多好哇! 段导读:这段是说雪后是一个银装素裹的世界。 冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。句导读:用拟人的手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转,同时又传达出冬天给的感觉:不是肃杀的,而是亲切有人情味的。雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的方法。冬天的天气怎样? 段导读:写出了北风、雪花与人的关系,描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。 别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着颜色斑斓(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗下雪后,孩子们有什么感受? 段导读:小朋友的消失,为冬景增加了颜色的美和欢乐的元素。 哦,真美! 冬哥哥说美,是夸这些活泼得意的小朋友。冬哥哥为什么这样说? 小朋友说美,是喜爱冬哥哥撒下的小雪花。小朋友为什么也说美? 段导读:人与自然的融合才是美的。 第四局部(第2330自然段):冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美妙的画面。 1.朗读课文,自学课文中的认读生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,激发学生喜爱大自然的思想感情。 春夏秋冬四季的图片。 一导入 今日,我们一起来学习一篇新的课文四季童话。看了题目,同学们肯定有很多的疑问和奇怪吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们抓紧把书翻开,一起去读一读吧。 二初读课文 1.自由读课文,留意把字音读准,把语句读通顺。 2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示”。 3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。) 4.小组合作,互查字音是否读得精确。 (1)多种形式认读:带读、比读、分组读。 (2)出示生字卡片。 指名读:澡烤烘蕉橙匀称 组词:洗澡烘烤香蕉橙色匀称 三自读课文,整体感知 1.读课文,边读边思索:这篇课文写了什么内容? 2.请学生再读课文,思索:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些好玩的事? 3.把你们喜爱的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜爱这些句子。 4.思索后,请同学们分小组沟通。 5.请小组在全班以朗读的形式汇报。 6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。 7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜爱的一局部,课下进展朗读竞赛。 四小结 今日,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进展了朗读展现,提高了我们朗读的力量。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段,自己试着写一写。 1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜测课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热忱;也可以请学生简洁谈谈对童话的熟悉,然后提问:假如要求你以“四季”为题写一篇童话,你准备怎么写?能在课堂上与他人共享自己的奇思妙想,学生响应热闹。 2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个得意的形象,展现了四季的特点;大量比方手法的运用,更给文章增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品尝,领悟其精妙之处,以备今后习作时运用。 3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场凉爽雨”中的“夹、裳、场”的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹ji、裳shng、场cháng。 1.照样子,写词语。 生气勃勃喜气洋洋神采奕奕得意扬扬 红红火火白白胖胖清清白白大大方方 2.给下面的句子加上标点。 每个人都有自己的爱好。有的喜爱读书、写诗、作画,有的喜爱打球、弹琴,有的喜爱集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品亲爱的小朋友,你喜爱什么呢? 3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些好玩的事? 4.把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢? 童话 童话是一种比拟适合儿童阅读的文学体裁,它依据儿童的心理特点和需要,通过丰富的梦想、想象和夸大来塑造鲜亮的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体童话(代表作如木偶奇遇记)、超人体童话(代表作如巨人的花园)、常人体童话(代表作如皇帝的新装)和学问体童话等。阅读时,要深入梦想的世界,理解文章的内容,体会的写作意图。有的童话在文章中借仆人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则需仔细阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真谛。 四季之美教案2 教学目标： 1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 情景导入，引出课题 师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？ 生：举手自由发挥。 师：那么今日咱们就来连续学习第六课，看看眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美） 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。 生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜爱哪一个季节？为什么？（生答） 哪位同学能读一读课文的第一自然段？ 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？ 生：春天最美是拂晓。 师：你是从哪一句知道的？ 生：第一句话。（黑板板书：拂晓） 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜爱的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发觉了一个多音字？ 生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。 师：你真聪慧！（课件出示多音字） 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，教师也想读一读了，但是在教师读的过程中，请你们认真听，教师是怎么去读的？（范读第一自然段） 师：教师读完了，你们觉得教师读的怎么样？那谁能像教师一样读一读？ 生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。 师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来漂亮的夏天！ 你们喜爱夏天吗？为什么呢？ 生：自由答复喜爱夏天的缘由。 二、学习课文其次自然段 师：是啊，夏天的确美，那让我们一起来感受一下其次自然段夏天的美！ （师读第一句话，随便点学生接着读） 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。（黑板板书：夜晚） 师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天的确很美！在这里又消失了一个多音字谁发觉了？ 生：“着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！ 生：男生评价女生，之后男生再读。 师：翩翩飘舞的萤火虫给给夏夜增加了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！ 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开头飘落，我好像感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片） 生读：秋天！ 师：接下来，教师带着你们一起进入秋天的黄昏！ 师：哪位同学情愿跟你的好朋友一起读一读？ 生：两位或三位同学读第三自然段。 （师提出要求：其他同学仔细听，并找出这段中的四字词语） 师：你找到了哪些四字词语呢？ 生：急急匆忙、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降落、心旷神怡。 师：那么秋天最美是（贴卡片：黄昏） 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是（点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。 四、学习课文第四自然段 师：多么漂亮的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得暖和了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么好玩！让我们一起进入冬的世界！ （课件出示冬天图片） 师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！ 生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨） 师：是啊，落雪的早晨固然美（顺手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音） 师：教师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐） 生：伴着音乐读课文。（美美的读） 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，感谢你们。 （若时间允许，试着背诵） 六、小练笔 师：你最喜爱哪个季节？请四人小组写一写！ 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今日咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了笔下的漂亮四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。 作业布置： 1、有感情的朗读课文。 2、背诵课文。 板书：四季之美 春天最美是拂晓 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨 四季之美教案3 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、会写“九”和“无”。 教学重点： 让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。 教学过程： 一、提出学习目标(约3分钟) 1、复习导入，引出课题 出示苹果树，认读苹果树上的字，稳固字词。 2、第一次提出学习目标 (1)一年四季，你最喜爱哪个季节呢?请你把你自己喜爱的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。 (2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读 (3)为什么喜爱夏天?夏天有什么变化?表演读。 (4)为什么喜爱秋天?表演读 (5)为什么喜爱冬天?表演读. (6)背诵课文。 二、展现学习成果(17分钟) 1、展现课文第一小节。 生：春天到了，小草发芽了。 生：小草绿绿的，嫩嫩的。 生：我要用快乐，骄傲的感情读第一小节。 生：我能读得比他更好。 生：我会表演读。 2、展现其次小节 生：我喜爱夏天，由于夏天到了，荷花开了，很美。 生：荷叶圆圆的，绿绿的，很美。 生：我想读其次小节。 生：我想跟他竞赛读。 生：我会边读边表演。 3、展现第三小节。 生：我喜爱秋天。由于秋天到了,好多果子熟了，我们可以吃到好多的水果。 生：秋天到了，谷穗弯了。 生：秋天到了，农夫获得了大丰收，很快乐。 生：我能用快乐的心情来读第三小节。 生：我能表演读。 生：我想跟他竞赛读。 4、展现第四小节。 生：我喜爱冬天。由于冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。 生：小雪人很顽皮，很好玩。 生：我能用顽皮的语气读这一小节。 生：我想跟教师一起表演读。 5、小结：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了许多的乐趣，你觉得我们该怎样做?(生自由发言) 师：是啊，我们要爱惜花草树木，爱惜小动物，爱我们的大自然。) 6、展现背诵课文 过渡：同学们，这么美的风光，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗? 生：我喜爱春天这一小节，我会背第一小节。 生：我喜爱夏天这一小节，我来背给大家听。 生：我喜爱秋天这一小节，我背给大家听。 生：我喜爱冬天这一小节，我背给大家听。 三、其次次提出学习目标 1、会读“九，无、”这两个字，并组词。 2、学写生字“九、无” 3、熟悉笔画“横折弯勾” 四、其次次展现学习成果(15分钟) 生1：我来当小教师带大家读这两个生字 生2：我知道新笔画“横折弯勾” 生3：我能给“九“找朋友：九个，九只，九十。 生4：我能给“无”找朋友：有无，无边无际。 生5：我想提示大家留意，写“九”的时候，“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。 生6：我会写。 生7：我会评。 四、学问课外拓展。 小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见。下面教师就带你们走进漂亮的大自然，把你发觉的美，仿照课文也来编一首小诗，看看谁能成为今日班上的小诗人。 五、学问拓展延长(5分钟) 说说自己最宠爱哪个季节，把课外画的画拿出来，仿照课文来说说画中的景物。 板书设计： 2、四季 春天草芽尖尖 夏天荷叶圆圆 秋天谷穗弯弯 冬天雪人大肚子一挺 四季之美教案4 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根据时间挨次描写的写作方法。 教学重点 1.把握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间挨次描写的写作方法。 教学难点 体会笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教具预备 课件 教学过程 一、激趣导入(出示课件1) 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们翻开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。(出示课件2) 1.自读课文，画诞生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内沟通。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解状况，并准时向教师汇报。 4.每个小组在向教师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字状况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3) 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报(出示课件4) 这篇文章描写了四季不同的美景。 抓住每个季节不同的美景进展描写。 板书： 春天-拂晓 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。(出示课件5) 师进展朗读指导：在朗读的时候，要留意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是对四季之美的宠爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种宠爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的转变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推举读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学准时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，到达了对课文内容的熟识。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。(出示课件6) 1.把握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中表达的四季之美。 其次课时 教学目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文根据时间挨次的写作方法。 教具预备 课件 教学过程 一、复习导入 1.这节课我们来连续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。(出示课件9) 拂晓红晕漆黑夜幕降落愈发 心旷神怡闲逸和谐扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美表达在哪里？写这一局部用了怎样的写法？ 生总结，汇报(出示课件10) 认为春天最美的是拂晓。描写了春天拂晓的动态变化，描绘出春天特有的特点，表达出春天的动态美。 板书：春天-拂晓(颜色的变化) 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读其次自然段，看看抓住了夏天哪些景物，表达出夏天怎样的特点。(出示课件11) 生总结，汇报 板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态) 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美表达在哪里。 生总结，汇报(出示课件12) 板书：秋天-黄昏(鸟儿们的动态) 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13) 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-闲逸 师总结：分析课文，我们发觉，笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。在描写四季之美的”时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作挨次。(出示课件14) 我们再一次读课文，思索：这篇课文采纳什么挨次来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报(出示课件15) 是根据时间挨次来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间挨次 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间挨次来介绍的。我们常用的写作挨次有时间挨次、空间挨次这两种。介绍事物的进展，一般用时间挨次;介绍物体不同部位的状况，适合用空间挨次。我们在写作的时候，要依据所写内容来确定写作的挨次。(出示课件16) 四、布置作业。 试着用时间挨次写一写你喜爱的植物的成长过程。 五年级四季之美练习题 一、读拼音，写词语。 1.límíng()前的天空yùf()黑起来。 2.这里的一切都那么和谐，风光都那么令人xnkuàngshényí()。 二、选词填空。 当然必定 1.这件事()是他不对，莫非你就没有一点错处吗？ 2.他们()会经过这里，我们只要急躁等待就可以了。 三、按要求完成句子。 1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。(缩句) _ 2.光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，也有很多的萤火虫翩翩飘舞。(仿写句子) _ 四、课文整体梳理。 这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美，表达出的_之情。 五、重点段落品析。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降落，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨。落雪的早晨固然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的早晨，生起熊熊的炭火，手捧着温和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这严寒的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。 2.在眼里，冬天的美在于_。 六、你喜爱哪个季节？和大家共享一下。 _ 参考答案： 一、1.拂晓、愈发2.心旷神怡 二、1.当然2.必定 三、 1.天空飘着彩云。 2.落雪的早晨固然美，无雪无霜的凛冽的早晨，风景也是不一样的。 四、春夏秋冬宠爱 五、1.秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。 2.闲适的心情 六、例如：我喜爱冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片雪白，特别漂亮。 课后习题答案： 1、反复朗读课文，体会笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。 朗读指导:朗读本文时要留意语速的急缓、语调的凹凸、声音的强弱，尽量采纳舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。 2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。 (1)即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着模糊的微光在飞行，这情景着实迷人。 (2)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去。 (3)成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进展修饰，呈现出萤火虫飞行的情态之美。其次句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比拟真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，给予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。 选做题： 课文所写景致不多，却营造出美的气氛。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 四季之美教案5 【教学目标】 学问与技能 1、能娴熟地认读课文中消失的十一个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解内容，初步了解四季的特点。 4、培育学生初步的阅读力量，学习语文的力量和自主力量。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、稳固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、态度与价值观 调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的漂亮，受到美的熏陶，激发喜爱大自然的情感。 教学重点和难点 教学重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、难点是表演时动作的精确运用。 教学过程 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反应 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节和平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让同学明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。 四季之美教案6 【教学目标】 学问与力量： 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。 过程与方法： 运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。 情感、态度与价值观： 感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法情境法对话沟通法 【教学媒体】 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、引入新课 1、演示： 同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观看说话)四季的风光可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 2、展现： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题) 二、对话平台 1、观赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮风光吧! 2、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你熟悉吗?你是在哪里熟悉这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同? 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 请你来当小教师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比方：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长