《富饶的西沙群岛》说课稿[001].docx

富饶的西沙群岛说课稿富裕的西沙群岛说课稿1 敬重的各位领导、教师： 大家好! 我说课的题目是富裕的西沙群岛 一、说教材 富裕的西沙群岛内容是小学语文三年级上册第五单元其次篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展现了宽阔祖国的迷人风光与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。 本篇课文是学生学完古诗两首望天门山与饮湖上初晴后雨后的首篇写景文章，教好本课对后面课文的教学有肯定的借鉴意义。 选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。这也是本课教学的重难点。 (一)说教学目标 依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： 1、熟悉14个生字，会写15个生字。能正确读写“富裕、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。 1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、等词语。 2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西南海岛风光的魅力，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 4、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。 (二)说教学重难点 理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，让学生了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。 (三)说课前预备 1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。 2、通过上网查资料了解西沙群岛。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 多媒体课件：西沙群岛相关图片 二、说教法学法 方法是翻开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和进展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采纳以下教和学的方法： 1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。 2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。 3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开头，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。 三、说教学过程 第一板块-导入新课，激发兴趣。 蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开头，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题富裕的西沙群岛，有利于教学的进展。 (宏大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。) 其次模快整体感知，扫清障碍。 1、检查生字词的认读状况。 (课标指出，识字写字是阅读的根底。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了学生良好学习习惯的培育。) 第三模块-整体把握课文 1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。 2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富裕的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。 采纳自主学习与合作探究法，学生运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速扫瞄等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意 第四模块精读感悟，从中感受细沙群岛的宽阔和富裕 新课标特别注意培育学生的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。 (“富裕”一词是课文的一条红线，牵引着海面海底海滩海岛这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富裕”含义成为本课教学的重中之重。 围绕这一主题思想，我采纳以下方法我采纳以下几个步骤： 一、 联系上下文，初识西沙群岛 1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景美丽，物产丰富”是西沙群岛总的特点。 (这样既进展了默读的力量训练，又培育他们留意挖掘语言因素，理解课文思想内容的力量;既训练学生自读力量 )， 2、朗读26自然段，整体感知 课文主要是围绕“风景美丽、物产丰富”两个方面对我们详细介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读26自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景美丽?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢? 二、同位沟通，品位重点 (1)学习其次段，找出风景美丽的句子 (2)教师提示海水都有哪些颜色?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进展替换词语进展比拟，体会用词的精确性。 (三)、潜入海底，体验富裕 (1)研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。) (2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题： (1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。 (设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。) (3)思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性熟悉，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸大的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。) (四)、自主学习，合作探究 通过上面的学习和之前的阅读积存，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。 (五)、情感升华 稳固全文 将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以稳固之前学习的学问，然后再把第七自然段呈现，连续给出他的军事意义。让学生对它更加宠爱，进而升华至对祖国大好河山的喜爱之情。 四、升华主题，布置作业 当学生对课文有个比拟清楚的熟悉后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么挨次记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总分总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类表达的。 2、你喜爱西沙群岛吗?为什么?让学生通过争论沟通使主题得到升华，课文得到延长。 为了稳固使课题得到进一步延长，我布置了以下作业： 1.积存有关祖国风光的谚语 2、练写本课的生字，生词。 2.背诵文中自己喜爱的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。 3、阅读阅读根底训练51页漂亮的草原。 五、说板书 好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景美丽，物产丰富。简洁明白，起到了有效帮助教学的作用。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。 富裕的西沙群岛说课稿2 各位专家、教师： 大家好！ 我执教的百鸟缤纷一课，是人教版三年级上册第22课富裕的西沙群岛的第三课时。 这堂课的教学是借班上课，我对学生的学习状况：例如朗读、阅读、答题习惯和方式都不甚了解，教学设计环节有需要改良之处，课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处，还望各位专家、教师赐予批判指正。 随着教学的深入，孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学，根本到达了教学设想的目标。首先，学生通过朗读富裕的西沙群岛的第四自然段，从有的有的有的有的这四个整齐的句式了解了排比的写作方法，再现了“彩色条纹的鱼，一簇红缨的鱼，飘飘摇摇的鱼，圆溜溜的鱼”，初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式，再现“像插着好些扇子的鱼，像皮球一样圆的鱼”，从中感受了比方的修辞手法。 其次，通过观赏西沙群岛其它的鱼儿，启发学生从头、身、尾等方面去观看鱼儿的特征。看了漂亮多姿的鱼儿，有的孩子还运用了比方，把观看到的鱼儿说得栩栩如生，比方：有的孩子说“鱼儿的身子圆圆的，布满了蓝色的花纹，尾巴长长的，多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的，像鹿角一样。”孩子们敏锐的观看与发觉，让我布满了惊异、宠爱。孩子们通过朗读教师仿写的鱼儿的片段，进一步感受了总分总的写作方法。 再次，孩子们进入百鸟缤纷的世界，说的兴致更高了，它们观看细致入微，连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观看到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛，对黑鹤那蒲公英般的头冠，对红雀头上那束尖尖的羽毛，对鹦鹉五彩的翅膀，对孔雀绽开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特殊有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了赞叹，并踊跃举手，述说发觉。 最终，孩子们观赏描写鸟儿的好词，朗读后在仿写片段中敏捷运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩，有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛，像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着红色的礼服，像要参与盛大的舞会呢。” 作为一名小学语文教师，我们要不断钻研教材，让学生在教材中学得新的学问；还要拓展教材，让学生在生活中运用新学问。制造性地使用教材，让教材成为源头活水，在生活中运用新学问，让源头活水汇成溪流，奔流不息。固然，本堂课的教学还有不尽完善之处，盼望各位专家、教师予以批判指正，我将连续钻研，不断提升自我。感谢大家！ 富裕的西沙群岛说课稿3 各位评委，以及在座的教师们： 大家好！今日，我说的是富裕的西沙群岛这一课。 首先，我来说一下教材： 富裕的西沙群岛是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。用精确、鲜亮、生动的语句，根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了喜爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富裕”绽开，思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确而详细。 下面说我的教学目的与要求： 依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标： 1、熟悉“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2、了解我国西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 4、摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。 说学生 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的宽阔和富裕，感受西沙群岛风光的漂亮；二是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色艳丽、特别漂亮缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采纳了多媒体教学 再来说我的教法： 由于智障孩子承受力量较差，以及课堂简单分神等学习特点，所以，我采纳直观教学法和阅读理解法来进展课堂教学。 一、直观吸引，激发学习兴趣 观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上观赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真美丽！”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮忙。 二、细读品尝，理解文章内容 “阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程”。智障孩子的留意力更简单分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着把戏读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采纳个别读、齐读的同时，我也运用了竞赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与的心灵相通，加深对课文的领悟理解。 我的教学流程是： 一、激情导入，感悟海底的漂亮、富裕 伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，玩耍的鱼群，披甲的龙虾，漂亮的珊瑚，浩大的海龟。学生一边观看这些奇异的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地沉醉在如此缤纷的奇妙世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富裕的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。 二、分段朗读，从读中理解课文 智障孩子不如智力正常的学生的承受力量强。所以，我班的孩子，一节课也许学习12个自然段。在学习其次自然段的时候，我从两个层次入手：1你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文详细描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色相互交叉的景象，就比拟详细地理解“五光十色”的意思了。2思索：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：由于海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（颜色也就不同了）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海美丽迷人的自然风光，激发学生喜爱祖国山河的感情。同时也对学生进展了规律思维力量的训练。 班里只有11个学生，所以我有充分时间对孩子进展个别辅导。在分段学习的时候，我不但注意孩子的读，更注意孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和漂亮风光，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，渐渐把自己心中的想法表达出来。这就是我校始终提倡的个别化教学手段。 三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。 爱玩是孩子的天性。假如一整节课都用来学习课文，孩子简单失去兴趣。所以，在课时进展三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小嬉戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。 我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进展一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛立刻进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更坚固的把握了本节课的学问，也对所学的内容有了更深一步的延长和拓展。 各位评委，我的说课到此完毕，诚心地感谢大家！ 富裕的西沙群岛说课稿4 我说课 的内容是富裕的西沙群岛，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产。抒发了喜爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚，构造严谨，谴词用语准确而详细。 课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮。 二、是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。 我本节课准备进展其次课时的教学。详细目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象沟通观看，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富裕。2、是能把观看到的风光用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生喜爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水颜色缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点，对于远离海疆的学生来说也是学习的难点。 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我预备利用情境教学法，采纳多媒体课件展现西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导学生观看，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣动身安排，在教师学生文本之间公平对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积存语言，鼓舞学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，详细教学过程我是这样设计的： 一、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐讲解到：上节课 我们已经初读了22课富裕的西沙群岛，这节课教师将带着同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，颜色缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐讲解创设情境，引导学生回忆了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。 二、公平对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回忆完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育学生默读力量。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。 在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把五光十色瑰丽无比的海水“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽外形奇怪的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在学生的眼前，从而增加了没的感染力，更让远离海疆的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的局部大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“由于所以”句式说话。这样既培育了学生的想象力量，语言表达力量，更在制造性地使用教材的根底上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的局部，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。 通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了讲解什么，而且与心灵相通，在加深理解力量提高朗读力量的同时，激发学生对西沙群岛的喜爱，从而使学生在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。 三、搭建平台 张扬共性在引导学生沟通学习二四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展现时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展现张扬共性的平台，让学生体验到胜利的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合的 形象消失，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。 以上只是我个人对这堂课浅薄的想法，有许多缺乏之处，敬请赐教。 富裕的西沙群岛说课稿5 各位评委：大家好！今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第22课富裕的西沙群岛。依据说课的要求，我将从下面四大板块进展今日的说课。 一、首先我来说说我对教材的理解 富裕的西沙群岛是第六单元其次篇课文。本组教材围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾照应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。”结尾写“得意的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。” 本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。 基于以上熟悉，依据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。 第一课时： 1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。 2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展现中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。 3、通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发喜爱祖国大好河山的情感。 其次课时： 1、复习稳固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。 2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。 3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。 4、通过作业，摘录并背诵喜爱的局部，背诵祖国风光的谚语，积存句子。 我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积存好词佳句。 由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，特别漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性熟悉，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。 二、下面我来说说其次板块：教学策略 方法是翻开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和进展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。 1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。 2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。 3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开头，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。 新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。 1、多媒体帮助教学法。 多媒体课件能有效创设情境，课的开头我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体帮助教学就能起到很好的帮助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。 2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。 三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。 第一个环节：设置情境，质疑导入 第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。 其次步：对课题质疑。 （良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。） 其次个环节：初读课文，自主识字 第一步：认读生字词语，扫除障碍 我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌争论等方法，还可以在书上做上记号。 （这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。） 其次步：检查生字、词语。 本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比拟有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。 （积存语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积存自己喜爱的词语和句子，这一步准时我让学生积存词语。） 第四步：细心写字，多元评价 由于三年级写字量大，因此教师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进展范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观看，自己感悟。 （写字指导是语文教学中必不行少的局部，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进展，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进展心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，观看思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。） 第三个环节：再读课文，整体感知。 这个环节让学生再次读课文，说说刚刚的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？ （通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。） 第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。 这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。 （这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。） 第四板块：我来说说板书及教学评价。 富裕的西沙群岛 海岛 海水 海滩 海底 板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的帮助教学作用。 总之，本课我采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。我盼望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。 富裕的西沙群岛说课稿6 首先说教材： 富裕的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。用精确、鲜亮、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。 全文围绕富裕一词绽开，条理清楚，构造严谨，遣词用语准确详细，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的得意的地方，同时要激发学生喜爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 教学目标： 1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。 2、了解和感受西沙群岛的漂亮风光和丰富的物产，培育喜爱祖国河山的情感。 教学重点： 读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培育喜爱祖国河山的情感。 其次，说教法： 本课时我主要采纳以读为主的教学方法。这篇课文的语言详细精确，形象生动，字里行间都蕴含着真挚的感情。因此，在教学中，我注意指导学生以不同的方式进展朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。 小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比拟感兴趣，因此在教学中一多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发学生的情感。 第三、说学法： 教师是学生的引导者，在教学过程中应当引导学生在读课文中去体会，去感受，去琢磨，培育学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积存阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积存好词佳句，把握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。 第四、说教学过程： 一、温故导入 上课开头，教师一复习上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学习兴趣） 然后这样导入：是的，西沙群岛是个漂亮富裕的地方，今日我们连续学习课文，详细了解它美丽的风景和富裕的物产。 二、朗读26自然段，整体感知 课文主要是围绕风景美丽、物产丰富两个方面对我们详细介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读26自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景美丽？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文构造，整体感知课文内容。） 三、精读课文，体验情感 在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。 1、研读第2自然段 （1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景美丽的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。 （2）齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。） （3）海水都有哪些颜色？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。）在让学生结合上下文，说说五光十色的意思，并进展替换词语进展比拟，体会用词的精确性。 （4）海水呈现五光十色的缘由是什么？能不能用由于所以、是由于的句式说说。（引导学生进展句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习的写作方法） 富裕的西沙群岛说课稿7 一、说教材 1、教材分析 富裕的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。 本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾照应；二是用词精确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比方文章的其次、四、六自然段都运用了这样的写作方法。 全文围绕“富裕”一词绽开，条理清楚，构造严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 2、教学目标 学问与力量：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的美丽句子。 过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富裕，感受文章的语言美，学习的写作方法。 情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的漂亮风光，培育学生对祖国的喜爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点： 1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的根底上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容； 2、引导学生学习围绕中心句把文章写详细的写作方法。 教学难点： 感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。 二、说教法及学法 1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我实行了引、扶、放的教学法：其次段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报沟通。 小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比拟感兴趣，因此在教学中以多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发学生的情感。 2、说学法：胜利的语文教学策略应表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，到达“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。 三、说教学流程及设计意图 本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中