《春姑娘》教案.docx

春姑娘教案春姑娘教案1 1.短文一共有( )个自然段。第6自然段有( )句话。 2.春姑娘的长袖拂过哪些地方?请用“”标出 。 3.依据短文内容连一连。 清亮的 桃花 打着漩儿地 探出脑袋 嫩绿的 河水 高快乐兴地 流 粉嘟嘟的 脚步 欢快地 吐出嫩叶 婀娜的 身姿 愉快地 舞蹈 细细碎碎的 叶子 快乐地 玩 4.春姑娘的长袖还会拂过什么地方?那里会发生什么好玩的事情?请仿照文中的句子写一句话。 春姑娘教案2 春，像个漂亮温顺的小姑娘。 春姑娘踩着细细碎碎的脚步，舞动着婀()娜(nuó)的身姿，用她的长袖(xiù)把大地装饰 (shì)得姹(chà)紫嫣(yn)红。 春姑娘的长袖拂过草地，小草愉快地探出了嫩嫩的小脑袋。 春娃娘的长袖拂过小河，小河清醒了。清亮(chè)的河水打着漩(xuán)儿流进麦田，田里的麦苗被润湿得一片碧绿。 春姑娘的长袖拂(fú)过花园，花园里的鲜花被装扮得花枝招展。春姑娘的长袖拂过街头，公路两旁的梧桐树快乐地吐出了嫩绿的叶子，在阳光下欢快地舞蹈。 春姑娘的长袖拂过公园，公园里的桃树上开出了红艳艳、粉嘟(d)嘟的桃花。春姑娘的长袖拂过学校，小朋友们欢呼着雀跃着在操场上高快乐兴地玩呢! 春姑娘教案3 1. 6 2 2.草地 小河 花园 公园 学校 3.清亮的河水 嫩绿的叶子 粉嘟嘟的桃花 婀娜的身姿 细细碎碎的脚步 打着漩儿地流 高快乐兴地玩 欢快地舞蹈 愉快地探出脑袋 快乐地吐出嫩叶 4.“略”。 活动背景： 我班幼儿爱画画，进入大班年级孩子们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开头我们班就开展了有目标有规划的美术专题活动。培育进展到今日，孩子们从小班、中班阶段的涂色练习，简洁色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。孩子们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课教师的我更大的工作热忱。 本次春姑娘的命题，是基于我班幼儿在美术活动进展领域的进展状况，注意幼儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动幼儿积极性，有的放矢，使每个幼儿在活动中都有所得。 命题画“春姑娘”运用孩子们熟知的春天信息，启发他们选择喜爱的颜色、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”宠爱的春天。 活动目标： 1、运用已有的技能技巧进展命题想象画。 2、线条与色块并用进展人物和背景的描绘。 3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。 其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是此次活动技能技巧层面的细化, 关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标根底上关注孩子的社会化行为。 活动预备： 1、孩子已有画线条画和色块画的阅历。 2、绘画用具：白版纸、水彩笔、油画棒 关键性问题： 幼儿对于春天都很熟识,也有肯定的体验,所以, 对于这个寻常的命题，我认为缺乏以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小朋友，现在我们把春天比作一个人物，你们觉得春天像谁 ?”孩子们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像妈妈”，我又进一步启发：好吧，我们现在把春天当作一个姑娘，那你们说说，这个春天的姑娘长什么样?这样一来，孩子们对于春姑娘这个拟人化形象有了详细的理解和明确。 活动教法： (一)谈话法 谈话法是一种比拟直接且能有效把握幼儿心理的方法既可以培育幼儿的语言表达力量,又可以拉近教师与幼儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的争论结果使孩子们将内心的激情跃然与画面。 (二)操作法 操作法是幼儿喜爱的形式,他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，赐予他们尝试与表现的时机。他们装饰图案，组合成更为简单、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进展变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸大的手法，充分满意儿童的心理和表现欲。 活动过程： (一)切入 以描述春姑娘作为引题，引起孩子的兴趣，调动她们已有的生活阅历，使春天化作春姑娘这个拟人化的形象，在孩子们的眼前丰富立体起来。 (二)谈话活动 这个局部是教师与幼儿进展公平对话的环节。 通过提问、观赏、沟通,让幼儿体会、感受春天的漂亮，沟通线条和色块的运用，为下面的操作活动打下根底。 例如，教师问“春天到了，环境、动物有什么变化？”孩子“树叶绿了，柳枝发芽了，花开了，小动物们出来玩了，小鸟、蝴蝶飞来了”这样一来，画面所需要呈现的东西就在与孩子的沟通中表达。 (三)操作活动 这是活动的主要环节，是幼儿动手绘画的过程。运用材料,依据自己的意向独立完成,极个别的也可在教师指导下完成。 通过幼儿自己动手绘画,教师可以检验幼儿对画面的构图的把握状况,同时,幼儿可以将自己的理解和阅历以多种形式表现出来。 让幼儿按自己意愿选择颜色进展操作活动,是表达其主体地位的活动形式。 (四) 展现 展现活动是对幼儿操作结果的确定，也是为幼儿间相互评价供应平台, 每位孩子叙述自己的作品，并进展相互的评价，发觉自己与伙伴画的精彩之处，让幼儿感受胜利的喜悦。我们是实行展出每一位幼儿的作品，在我班的画展区域布置画展。 活动反思： 美术活动开展过程中，美术技能技巧的加强是不行缺少的，它是幼儿将自己的情感、意向转变为表现形式的媒介，没有根底性的技能支持，这种转变无法发生。教师通过活动，指导和帮忙幼儿探究和把握美术表现方法。由于每个幼儿的进展水平各异，我转变了以往“统一要求”的做法，对不同的幼儿提出不同的要求，进展不同层次的启发指导。为了让幼儿表现春天景物的细致和唯妙，我提出要幼儿设计春姑娘裙子上各种各样图案造型，到达提升幼儿绘画水平与需求。水平较好的幼儿画出了春天的动物、植物等，水平稍弱的幼儿会画花、几何图形。因材施教，使他们在活动中猎取胜利，获得阅历。 颜色知觉与人的情感有亲密联系，美术活动可以培育幼儿美的情操，陶冶幼儿的心灵。从孩子们完成的作品状况来看，大局部孩子偏爱运用暖色调来描绘春姑娘，但也有孩子选用冷色调，效果也特别好。也有的孩子将冷暖两种色系和谐运用于画面，可见孩子们的潜力是超出成人的预想，他们的那种发自内心的对于作品的理解，让我这位教师自愧不如。 由于在活动前的谈话中已经把整体形象已描绘，所以对以春姑娘的创作有点太全都了，没有很大自由创作空间，这是本次活动的缺乏。 活动背景： 我班幼儿爱画画，进入大班年级孩子们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开头我们班就开展了有目标有规划的美术专题活动。培育进展到今日，孩子们从小班、中班阶段的涂色练习，简洁色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。孩子们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课教师的我更大的工作热忱。 本次春姑娘的命题，是基于我班幼儿在美术活动进展领域的进展状况，注意幼儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动幼儿积极性，有的放矢，使每个幼儿在活动中都有所得。 命题画“春姑娘”运用孩子们熟知的春天信息，启发他们选择喜爱的颜色、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”宠爱的春天。 活动目标： 1、运用已有的技能技巧进展命题想象画。 2、线条与色块并用进展人物和背景的描绘。 3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。 其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是此次活动技能技巧层面的细化, 关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标根底上关注孩子的社会化行为。 活动预备： 1、孩子已有画线条画和色块画的阅历。 2、绘画用具：白版纸、水彩笔、油画棒 关键性问题： 幼儿对于春天都很熟识,也有肯定的体验,所以, 对于这个寻常的命题，我认为缺乏以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小朋友，现在我们把春天比作一个人物，你们觉得春天像谁 ?”孩子们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像妈妈”，我又进一步启发：好吧，我们现在把春天当作一个姑娘，那你们说说，这个春天的姑娘长什么样?这样一来，孩子们对于春姑娘这个拟人化形象有了详细的理解和明确。 活动教法： (一)谈话法 谈话法是一种比拟直接且能有效把握幼儿心理的方法既可以培育幼儿的语言表达力量,又可以拉近教师与幼儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的争论结果使孩子们将内心的激情跃然与画面。 (二)操作法 操作法是幼儿喜爱的形式,他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，赐予他们尝试与表现的时机。他们装饰图案，组合成更为简单、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进展变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸大的手法，充分满意儿童的心理和表现欲。 活动过程： (一)切入 以描述春姑娘作为引题，引起孩子的兴趣，调动她们已有的生活阅历，使春天化作春姑娘这个拟人化的形象，在孩子们的眼前丰富立体起来。 (二)谈话活动 这个局部是教师与幼儿进展公平对话的环节。 通过提问、观赏、沟通,让幼儿体会、感受春天的漂亮，沟通线条和色块的运用，为下面的操作活动打下根底。 例如，教师问“春天到了，环境、动物有什么变化？”孩子“树叶绿了，柳枝发芽了，花开了，小动物们出来玩了，小鸟、蝴蝶飞来了”这样一来，画面所需要呈现的东西就在与孩子的沟通中表达。 (三)操作活动 这是活动的主要环节，是幼儿动手绘画的过程。运用材料,依据自己的意向独立完成,极个别的也可在教师指导下完成。 通过幼儿自己动手绘画,教师可以检验幼儿对画面的构图的把握状况,同时,幼儿可以将自己的理解和阅历以多种形式表现出来。 让幼儿按自己意愿选择颜色进展操作活动,是表达其主体地位的活动形式。 (四)  展现 展现活动是对幼儿操作结果的确定，也是为幼儿间相互评价供应平台, 每位孩子叙述自己的作品，并进展相互的评价，发觉自己与伙伴画的精彩之处，让幼儿感受胜利的喜悦。我们是实行展出每一位幼儿的作品，在我班的画展区域布置画展。 活动反思： 美术活动开展过程中，美术技能技巧的加强是不行缺少的，它是幼儿将自己的情感、意向转变为表现形式的媒介，没有根底性的技能支持，这种转变无法发生。教师通过活动，指导和帮忙幼儿探究和把握美术表现方法。由于每个幼儿的进展水平各异，我转变了以往“统一要求”的做法，对不同的幼儿提出不同的要求，进展不同层次的启发指导。为了让幼儿表现春天景物的细致和唯妙，我提出要幼儿设计春姑娘裙子上各种各样图案造型，到达提升幼儿绘画水平与需求。水平较好的幼儿画出了春天的动物、植物等，水平稍弱的幼儿会画花、几何图形。因材施教，使他们在活动中猎取胜利，获得阅历。 颜色知觉与人的情感有亲密联系，美术活动可以培育幼儿美的情操，陶冶幼儿的心灵。从孩子们完成的作品状况来看，大局部孩子偏爱运用暖色调来描绘春姑娘，但也有孩子选用冷色调，效果也特别好。也有的孩子将冷暖两种色系和谐运用于画面，可见孩子们的潜力是超出成人的预想，他们的那种发自内心的对于作品的理解，让我这位教师自愧不如。 由于在活动前的谈话中已经把整体形象已描绘，所以对以春姑娘的创作有点太全都了，没有很大自由创作空间，这是本次活动的缺乏。