《检阅》教学设计（通用18篇）.docx

检阅教学设计（通用18篇）检阅教学设计 篇1 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 教学重难点： 体会博莱克自尊自强的共性品质。 一、导入新课，初步感知。 1、师：同学们，今日我们要一起学习一篇新课文检阅。(板书课题) 谁来读一读?(生读) 2、师：我们先来读读这篇课文，一会我们来沟通沟通，读了这篇文章，你知道了什么?留意读准字音，读通课文。 3、读后反应。 (1)认读词语 麻烦 鸦雀无声 截肢 拄拐 嘹亮 艳羡 情不自禁 盛大 全都 订正 沉没 指名读、当小教师领读、齐读 (2)沟通，读了这篇文章，你知道了什么? 生：知道了博莱克得到了大家的赞扬。 师：观众是这样说的生齐：这个小伙子真棒! 师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。(板书) 生：不仅博莱克，全部的儿童队员都得到了大家的赞扬生齐：这些小伙子真棒!(板书) 生：我知道了这一次检阅很盛大。 师：从哪里看出来的? 生读：“国庆节到了，多么盛大的节日主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。” 师：从环境的热闹和观众的数量方面体会到了。还有么? 生：“步卒过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。” 师：谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的盛大和盛大。 二、走进故事，深入感知。 师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的： 生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 师：观众为什么赞扬他们呢? (一)、走进博莱克 一生读。多媒体出示带有画面的文字。 师：我们都来熟悉熟悉博莱克吧。 生自由读。 师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢? 师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给全部的人吧!生齐读。 师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢? 镜头一：早晨，天蒙蒙亮，人们还沉醉于梦乡，拄着拐杖的博莱克开头了怎样练习? 镜头二：中午，骄阳似火，烈日炎炎，博莱克是看样训练的? 镜头三：深夜，万籁俱寂，漆黑一团，博莱克又是看样训练的? 师：好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、顽强的孩子 生齐：这个小伙子真棒! 师：让我听到你发自内心的赞扬! (二)、走进儿童队员 1、我们走进检阅前的那次争论中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文29段) 读一读，想想自己知道了什么。 生：我知道了在争论时同学们由于要不要博莱克参与这件事很犯难。 2、师：从哪感受到大家的犯难? 生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不情愿说这件事。 生：一个队员说：“这是一件麻烦的事。”说明很难办。 生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?怎么跟他说呢?” 3、 师：是啊，这一段有5个问号，多犯难哪。谁能把你的犯难传递给大家? 生读。 模拟情景： 我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，情愿担当起劝告博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝告的。 生：博莱克，你就不要参与了，你的腿截肢了，不能和大家保持全都的。 师：提示我们是残疾人呢! 生：博莱克，不要参与了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。 4、师：好了，博莱克，听了他们的劝告心中有什么感受? 5、师：博莱克难过了，无望了，自卑了。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好办法么? (出示队长的话。) 师：自信得说一遍，留意是用“嘹亮”的声音说。 师：说得好!让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。) 师：看着这整齐的队伍，看着这顽强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢? 三、走出文本，升华熟悉 过渡：长时间的掌声沉没了观众的谈论声。 师：同学们，假如你就是检阅台上成千上万观众的一员，亲眼目睹了这感人的一幕，你会怎样谈论，想对博莱克、儿童队员说些什么? 检阅教学设计 篇2 情景说明 本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮忙学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 教学过程 一、出示挂图，导入新课。 同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的盛大场面。很多的游行队伍在这一天承受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是感动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 反思 良好的开端是胜利的一半，上课开头，教师就由精致的图画导入，给学生创设了一个轻松开心的学习气氛，为下一步教学的顺当绽开打下了扎实的根底。） 二、自学课文，整体感知。 1、自由读全文，完成以下要求。 读准字音，读通课文。 思索：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。 2、检查自学效果，汇报沟通。 指名读课文，检查是否读得正确、流利。 汇报沟通思索的问题。 a、小组间沟通：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？ b、全班沟通，相机理解麻烦、鸦雀无声等词语。 麻烦的事指什么事？ 能读出这事是怎样麻烦吗？ 练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。留意读出犯难的语气。 争论：为什么孩子们这样犯难？直接告知他不就行了吗？ 小结：多么和善的孩子们呀！那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来争论这些孩子们棒在哪儿，好吗？ 反思 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培育语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。） 三、围绕重点，读书争论，感情朗读。 1、投影出示两句话： 这个小伙子真棒！一名观众说。 这些小伙子真棒！另一名观众订正说。 指名读这两句话。 2、争论：观众为什么这样说？ a、读书找找理由后，参加小组的争论。 b、以小组为单位参加全班的争论。 说博莱克棒，是由于他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的棒。（课文第12段） 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 反思 注意感情朗读的指导训练，注意语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文布满剧烈的人文颜色，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。 四、激情总结，引导写话。 1、总结： 读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵！信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗？ 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a、博莱克回到家里，他感动的心情无法安静下来。他在日记中这样写道（请替他把日记写下来） b、看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延长 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 反思 结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的制造力供应了自由的空间。 检阅教学设计 篇3 检阅是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。课文叙述波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的全都喝彩。 教学目标 1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、情不自禁、盛大、主席台、观众、订正、沉没”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 4、积存课文中好的词语。 教学重难点 理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 教学预备：挂图ppt课件识字卡片 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话导入新课 同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的盛大场面。很多的游行队伍在这一天承受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是感动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 二、自学课文整体感知 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思索：课文写了队员们的什么事? 三、检查自学汇报沟通 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报沟通思索的问题。 小组间沟通；课文写了什么事? 四、认读生字指导书写 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。沟通记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要留意字的构造，摆放均匀。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺；“截”的笔顺。 五、布置作业听写词语 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍缄默局面真棒艳羡主席台观众订正 其次课时 一、复习导入直奔主题 上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进漂亮的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在进行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景） 教师激情演说：看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么盛大的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步卒过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发觉了什么？ （生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很仔细。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。） 儿童队员的这次检阅胜利了吗？从文中哪里知道？ 二、研读课文，体会感悟 （课件出示） “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些不伙子真棒！”另一名观众订正说。 1、研读19段，体会“这些小伙子真棒” （1）抽生读这两句话，其他同学仔细听一听，看能发觉什么？ （2）思索：观众为什么要订正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子究竟哪里棒呢？请同学们自由读19自然段，去查找答案。（让我听到你们奇妙的声音） A、汇报沟通：为什么说他们棒？（引导学生答复以下问题） 一开头的时候关于要不要博莱克参与检阅，大家是什么态度？ 你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右犯难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。 （重点引导：谁也不情愿第一个开口、麻烦的事、鸦雀无声、特别难办、5个问号） B、沟通找到的句子：你从哪里感受到队员们很犯难，哪句话体会到儿童队员左右犯难？ （出示课件）一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商议，但是谁都不情愿第一个开口。 （3）、进一步思索： A、为什么谁也不情愿第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不情愿第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？ （出示课件）“还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办” B、麻烦是什么意思，麻烦的事特别难办的事情究竟是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参与检阅） C、那假如让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参与检阅可能会发生什么事，假如不让他参与，让他一个人在家休息，那又会怎样？ （出示课件）俱乐部里立即鸦雀无声了。事情的确特别难办，由于博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。 D、这个鸦雀无声，是什么意思？说明白什么？（大家不知道该怎么说，究竟让不让他去？） （4）说内心想法。 这个鸦雀无声，外表看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着剧烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？（生自由说，教师评价） （5）抓住五个问号提问。 （课件出示）这一段连着有几个问号？这么多的问号说明白什么？大家问什么鸦雀无声？队长有什么想法？结果怎样？ （6）为什么棒 现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参与检阅可能会影响整个队伍，可是他们最终还是打算要让他参与检阅。） 看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读） 2、研读1016段，体会“这个小伙子真棒” （1）试想一下，博莱克知道队员们要让他参与检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？ 第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。 其次种：他会可怕，不想参与。 当队员们过来拉着他的手，鼓舞他，告知他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参与大家也不想参与的时候，他又会怎么想呢？做为一名残疾人可怕，不敢参与这是最正常的现象，可是博来克最终有没有参与？而且走的怎么样？谁来读一读。 (2)随机引导 找动作。 你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词语能看出博莱克走得特殊仔细，走得特殊好？你能找出他的动作吗？（保持全都，目视右方，睁着大眼睛望） 你能把他的表现用朗读展现出来吗？（再指生读自信） 找自信。 看看这副图，博来克有没有由于自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很可怕呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还特别的板书：自信 师小结： 台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平常的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？悄悄地想一想。你仿佛看到他平常训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？这很多次的跌倒，这很多的汗水，这很多的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参与检阅。这是一个多么顽强的孩子呀。板书：自强 你真棒： 这么盛大的国庆检阅，假如没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长你真棒。 假如没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们-你真棒。 所以这时候，有一名观众订正说：这些小伙子真棒！ 三、拓展延长升华情感 （1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残） （2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？ （3）你想对安康的人说些什么？ （4）总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平常的生活中，伸出彼此的双手，去敬重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这漂亮的世界，让世界布满爱！ 四、布置作业体验感情 1、有感情朗读课文 2、检阅完毕后，请以博莱克的身份写一篇日记。 板书设计 检阅 博莱克自信自强 真棒 队员们敬重关爱 检阅教学设计 篇4 教材简析： 这篇课文叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的打算：在盛大的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能观察他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员敬重和爱惜残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。 教学目标： 1、学会10个生字，熟悉6个生字。理解并积存以下词语：检阅、俱乐部、争论、商议、麻烦、截肢、劝、藏、缄默、露出、鼓掌、盛大、订正、争论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的敬重爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。 4、领悟透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。 教学重难点： 透过对关键词句的揣摩、品尝，感悟大家对残疾儿童博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自强、自尊的精神。 教学预备： 1、制作多媒体课件。 2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。 教学时数：2课时 第一课时 教学资料： 1、认读生字，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。 3、学习课文1-6自然段。 教学过程：（略） 其次课时 导读7-16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。 教学过程 一、复习导入，提出目标。 在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参与呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？最终是怎样打算的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7-16自然段。 二、自主探究，自读自悟。（导学7-16自然段） 1、出示自学要求： （1）学法指导： 抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。 （2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。 2、学生自由朗读7-16自然段。 3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。 三、小组争论，合作学习。 1、争论要求： 刚刚同学们都学得非常仔细，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学沟通一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。 2、小组争论： 四、班级沟通。 1、序言导入，感受“打算”。 让不让博莱克参与检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立即鸦雀无声。最终，队长提出了一个大胆的方案。 （1）出示并理解句子：队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能观察他，怎样样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！ （2）队长的意见是什么？队员有什么反响？他们的打算表现出什么思想？（理解“第一排、虽然.可.还不是.”） （3）观众是怎样评价儿童队员的打算？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”） 2、感受场面，体会盛大盛大。 （1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？ （2）争论问题，训练双基。 A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么盛大的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。” B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“盛大”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。 C、边读边展现我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。 D、齐读第10自然段。 3、导读重点句，通联感悟。 博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读） （1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强 A、出示第12自然段，齐读感知： “在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” B、理解重点词语： “持续全都”，“遗忘.拄着拐”。 C、再读体会感情。 D、争论问题，联系12自然段理解：“他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。 a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？ b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。） c、出示：这个小伙子真棒！ E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。 师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、顽强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”） 师：让我们听听你们发自内心的赞扬！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”） （2）归纳链接，体会感情。 师：看着这整齐的队伍，看着顽强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？ （生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） （3）拓展理解，升华思想。 你们还明白哪些关爱敬重残疾人和残疾人自强不息的事迹？ 五、归纳总结，升华主题。 （播放音乐：爱的奉献） 师：博莱克胜利了！儿童队员胜利了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完善的心灵。只要全社会都相互关爱，相互敬重，社会就会和谐完善！同学们，此时此刻，你们必需有很多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班沟通后，贴在黑板上。） 六、课外作业： 1、用词造句：虽然.不. 盛大. 2、小练笔。（任选一题完成） a、博莱克，我想对你说 b、写出博莱克参与检阅后的感想 3、积存：抄写好词佳句。 板书设计： 6、检阅 这个小伙子真棒！（自尊自强） 这些小伙子真棒！（敬重爱惜） 检阅教学设计 篇5 教学目标： 1、透过有感情地朗读课文，理解课文资料，在阅读中体会人物心理的变化。 2、理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 3、透过阅读，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 教学重点： 透过理解课文资料、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点： 体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 教学过程： 一、情景导入。 1、这天教师呀，为你们带来了一组照片，先一齐来看看吧。 2、请生说一说自己的感受。 3、师总：同学们，刚刚我们观赏的是中华人民共和国国庆检阅时的照片，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。此刻教师要带你们到波兰的首都华沙，一齐去看看那场特别的国庆检阅。 4、请齐读课题。 二、整体回忆。 1、首先我们一齐来回忆一下这篇课文的主要资料。看看，这些空都会填了吗？ 2、出示： 这篇课文围围着“检阅”写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里，_正在争论_，最终他们打算_。检阅时，_和_的表现受到了观众的_。 3、评价总结。 三、细读探究。 1、此刻请大家用自己喜爱的方式读读课文，并找找观众是怎样来赞扬他们的。 2、哪个先来？多生沟通。 板书出示：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 3、此刻让我们一齐来赞扬一下他们。（齐读） 4、（1）这个小伙子指的是（生接）。 （2）在这个举国庆祝的日子里，在这万众瞩目的检阅中，我们的博莱克一个左腿截肢的残疾小伙子，却受到了观众的赞扬“这个小伙子真棒！”这又是什么缘由呢？请你快速看看课文，你从哪里感受到了博莱克的棒？ （3）生沟通。 （4）出示“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队持续全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 自由读读这一段，假如能读出感情来就更棒了。 说说你看到了一个怎样的孩子？ （生说）用你的朗读表现出来。 是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件非常不便利的事了，正像我们聪慧的同学所说的， 这是一个多么自信的孩子，你看他（男生读） 这是一个多么无畏的孩子，你看他（女生读） 这是一个多么优秀的孩子，你看他（想读的一齐来）。 在激扬的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了。全体一齐读。 博莱克，你此刻的心情怎样？ _的博莱克不但制服了我们，也制服了观看检阅的观众，他们不由自主地发出了这样的赞美： (生齐)“这个小伙子真棒！” 5、真棒的何止是这个，还有（这些） 默读课文第39段，说说他们棒在哪里？ 汇报沟通。 是的，这群小伙子懂得敬重博莱克，并且打算让他走在队伍的最前面，那么，大家一开头就是这么想的吗？（不是）此刻我们就来品读课文的重点局部，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。 生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商议，但是谁都不情愿第一个开口。” A、为什么谁也不情愿第一个开口？ B、用一个平常积存的词来描绘孩子们此刻的心理。 C、带上这种冲突的心情来一齐来读一读。 出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是怎样跟他说呢？谁去跟他说呢？” A、大家有没有发觉这些标点符号的特点？（全是问号） B、能不能换成其它标点符号呢？比方说“，”“。” C、请生换成“，”来试试。 D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？ E、带上这种简单的心情一齐来。 是谁在这个时候打破了这个缄默的局面呢？ A、出示队长的话：“队员们！假如把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能观察他，怎样样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员。” 谁情愿来当当博莱克这个队长？（生读） 读出了什么？（队长的威武、队长的爱心、队长的坚决） 那么此刻我们带着坚决的语气一齐来当当这个得意又可敬的队长吧！（齐读） 队长的话得到了大家的同意吗？ 是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。 （引读）所以观众会说：“这些小伙子真棒！” 让我们也一齐来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒！” 读到那里的时候，此刻我们再看到大屏幕，谁来填一填？ 围围着“检阅”这次大型活动，大家绽开了一次剧烈的争论，在争论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开头时，大家内心非常_，队长的声音打破了_的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_地鼓起掌来。 透过屏幕，透过课文，我们能够看到，从开头到最终，大家的心理发生了巨大的变化，正是这些得意的小伙子、这个得意的群众，才铸就了一个非常得意、完善的博莱克。 四、拓展延长。 此时此刻，我信任我们在座的各位同 学必需有许多想说的吧，那么，你想对谁说呢？队长？博莱克？还是得意的队员们？ 沟通。 五、作业布置。 小练笔：把你想说的以“_，我想对你说”为题，写下来。 六、板书设计。 14、检阅 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 检阅教学设计 篇6 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。 3、积存课文的好词。 教学重点、难点 体会理解观众的赞扬，学习少先队员们和博莱克的好品质。 教学过程： 一、情景导入、思想铺垫。 1、今日有好多教师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？ 2、其实教师和你们一样紧急，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段） 3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊异吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言） 4、在波兰首都华沙的国庆检阅仪式上，观众的呼声是和你们一样的，他们的呼声是给谁的呢？在遥远的华沙究竟发生了什么事呢？今日我们一起飞往波兰首都，参与他们的国庆检阅。我们一起学习14、检阅 5、见到题目，觉得生疏吗？观察题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段） 二、直奔重点，以点带面。 1、自由朗读课文。 要求：把课文读正确、读流利。 读准生字 课文讲了一件什么事。 2、检查朗读。男女赛读，女生读1-9自然段，男生读10-16自然段。（对于不准字音随机指导） 3、课文讲了一件什么事？（叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，做了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的全都喝彩。） 4、观众是怎样赞扬他们的？ 出示赞扬他们的两句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众订正说。 5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书 博莱克 儿童队员们 6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？ 7、学习10-16自然段。 什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天） （1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10-16自然段。 （2）国庆节那天喧闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文表达“盛大”的意思） （3）在如此盛大的节日里，如此盛大的检阅中，博莱克表现怎样？ （4）假如你们就是博莱克，你当时的心情会如何？ （5）博是一般的儿童队员吗？他跟一般队员一样吗？但他的表现却和其他队员一样，猜猜他有什么秘诀？ （6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此精彩，可想而知，他没有把自己看成特别的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。 8、那么为什么另一观众要订正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2-9自然段。 （1）请一个小组读2-6自然段， （2）他们在商议参与国庆检阅的事情时遇到了什么事？（检阅时如何安排博的事。）简单解决吗？你从那里读懂了不简单？ “第三自然段、第六自然段” 为什么谁都不愿第一个开口呢？ 学生齐读这两个自然段。不简单解决啊，的确是一件麻烦的事情。 （3）假如你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会提出什么意见呢？为什么？ （4）看看这些小伙子是怎样打算的，齐读7-9自然段 波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗和善的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。正是有了大家的关怀