三年级语文教学设计：《玩出了名堂》.docx

三年级语文教学设计：玩出了名堂_小学语文三年级语文教案 学习目标： 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。 4写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 课前预备 1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。 3词语卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字音。（学生采纳自主识字的方式进展。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比拟“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。 5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作业： 生字组词 其次课时 一、在充分朗读的根底上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段？（五个自然段） 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。） 6引导学生简洁归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、奇怪心和求知欲，它们是科学制造和创造的动身点和原动力。如富兰克林就是由于奇怪心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的制造惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐秘，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。 二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓舞学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物 附参考资料： 列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所观看。 显微镜的进展：人类很早以前就有探究微观世界神秘的要求，但是苦于没有抱负的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了非常微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜讨论动物的受精作用。列文虎克把握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精巧的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们始终用光学显微镜观看微观和探究眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的辨别率只能到达光波的半波长左右，这样人类的探究受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的进展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比方，扫描隧道显微镜（stm）就是一种比拟先进的现代仪器。 小学三年级公开课玩出了名堂教学设计 一、教材分析： 这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大创造制造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。 这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。 二、学习目标： 1.会认6个生宇。正确认读 “名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 4.写玩中的乐趣或收获。 三、学习重点、难点： 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发; 2、写玩中的乐趣或收获。 四、课前预备： 课件 五、教学过程： (一)、谈话导入、解释题目： 师：同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，玩出了名堂。 师：(板书：玩)说到玩，大家的脑海中肯定会出现出很多美妙的事情来，那你对“玩”有什么看法呢? 生1：生2：生3： (设计意图：课前让学生畅谈对玩的熟悉，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有谈论颜色，并且是课文的总括。在此，由学生的兴趣动身，引导学生思索，使学生初步体会到玩耍与创造制造是有联系的。) 师：大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。他们的玩，玩出了大名堂。请大家仔细看教师板书课题。(师板书课题，指“名堂”) 师：你知道什么是名堂吗? 生1 2 3 师：在词典中“名堂”有三种解释。(课件出示)在本文中，名堂是哪种意思呢? 生1：成就，结果 生2：把戏。 师：在这里“名堂”究竟是“成就”还是“把戏”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通过今日的学习，你会找到答案。请大家齐读课题! (设计意图：“名堂”这个词对于三年级的学生来说，理解上有肯定的模糊性。在此把词典上的释义呈现在学生面前，让学生进展选择，可能学生的选择是多样的，但通过接下来的学习，通过对整篇课文的把握和理解，学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。) 师：看到这个题目，你最想知道什么? 生：谁玩出了名堂? 生：玩什么玩出了名堂? 生：是怎么玩的? 生：玩出了什么名堂? (师随机板书： 谁?玩什么?玩出了什么名堂?) 师：大家真会思索!提的问题很有价值! (设计意图：从题目绽开提出自己最想知道的问题，培育学生的质疑力量，并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。) (二)、由疑而入，整体感知 1、师：下面就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，遇到不熟识的生字和不理解的词语，做一下标注，然后请教教师和同学。看看通过自己读课文，你能不能解决这些问题。 2、通过读课文，你有什么收获?(教师手指黑板上的问题) 争论，沟通： 生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。(师板书：列文虎克)哦，课文讲了列文虎克的事情。 生：他喜爱玩镜片。(板书：玩镜片)他的爱好是： 玩镜片 师：大家可真会读书，有了这么多的收获。 (设计意图：通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下根底。) 三、精读课文，朗读感悟 师：通过学习，你对列文虎克了解了多少? 生自由汇报。 假如学生说到他的工作。 师：你能把这一局部读一读吗? 1、师：请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么? (出示2.3自然段) 生读。生汇报： 1：我知道列文虎克是看大门的。 你能用课文中的句子来向大家介绍一以下文虎克吗? 师：正由于列文虎克的工作很悠闲，他才能有足够的时间来玩自己喜爱的东西。你还读懂了什么? 2：知道他玩镜片，做成了放大镜。(板书：做放大镜) 师：他是怎么做的? 生读句子。(他把厚玻璃书籍)。 师：把厚玻璃的四周磨薄?同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的? 生：很仔细，认真，很有急躁。 师：说的真好，也就是说列文虎克是在很专心的玩。 (设计意图：此处抓住“列文虎克怎样磨镜片”让学生绽开想象，联系生活实际，体会列文虎克的玩不是简简洁单的玩，而是很专心、很认真的玩。) 除此之外，你还对列文虎克有什么了解? 争论沟通： 生：他创造了显微镜。(板书：创造显微镜) 师：他是怎样创造显微镜的?你能读一读吗?。 生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随便调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。” 师：(出示文字)同学们，都来读读，看看你能有什么收获? (生汇报)。 师：从把两片放大镜简洁的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。 生：备材料，做试验。他一次就能做胜利吗?不是，不断地去试验，观看，发觉问题还要想方法来解决。 师：是啊，他经过不断的思索，不断地观看，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个擅长观看，擅长思索的人。 (设计意图：列文虎克从玩放大镜到制作成显微镜，中间其实付出了许多的努力，有观看，思索、动手、还有持之以恒的精神。但是从文字中没有明显的表达出来这些必要的品质。所以，通过课件 和教师的设疑，充分发挥学生的想象力，从设想制作过程动身，让学生体会列文虎克身上优秀的品质。) 除了这些，你还有其他的收获吗? 生：他还“发觉了微生物。”(板书：发觉微生物) 师：他是怎样发觉的?你能给大家读读吗? 生读句子。 师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。 师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗?好，(师播放微生物的图片)。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平常我们能观察他们吗?现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。 (设计意图：此处教师展现图片，并且从生活实际动身，用生活中一滴水里的微生物为例，通过比照使学生对于微生物的大小有初步的熟悉，从而体会到小人国的好玩。并且将课后资料袋里的内容渗透进来。) 师：多奇异的世界啊，却被列文虎克在专心的玩中发觉了。这真是一项了不起的发觉。这在当时引起了怎样的轰动呢? 一生读。大家也来读读，看看你有什么体会。 师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么? 生：你真了不起/你可真会玩(2.3人) 师：让我们带着对他的鄙视之情一起来读一读这段话吧。 (设计意图：通过联系列文虎克的创造发觉和在当时引起的反响，使学生感受到列文虎克的了不起，并通过用自己的话来赞扬他，激发起学生对列文虎克的鄙视之情，把这种情感带到课文中用朗读表现出来) 师：同学们，玩玻璃片原本是一件很一般的事情，或许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什么呢? 学生争论，纷纷发表自己的想法。 生：由于他在玩的时候专心，会观看。 生：思索 (教师随机板书：擅长观看，擅长思索) 师生争论总结：(结合板书)由于他在玩中擅长观看、擅长思索、才使他的玩变成了一种创造制造，使他的玩，能够玩出大名堂来。 师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是把戏呢? 生：成就。 (设计意图：结合板书提炼出本文的重点，并再次回到“名堂”在本课中的含义，通过这节课的学习，使学生有正确的熟悉。) 四、小练笔 师：同学们寻常都爱玩，你最喜爱玩什么? 学生汇报。 师：在玩中大家得到了许多乐趣，也得到一些收获和启发。你们情愿把自己在玩时的乐趣与收获与大家共享吗?(生说) 课下，我们用笔写下自己的欢乐与收获，好吗? (设计意图：通过学生说最喜爱玩的事物，并且和同伴沟通玩耍中的乐趣和收获，接着让学生进展写的训练，让学生有内容可写。) 五：总结全文： 同学们，“玩”是我们生活中一件很寻常的事情，只要我们在平常能做一个有心人，做一个擅长观看和思索的人，你也可能会有所发觉，有所制造，成为一个了不起的创造家呢。 六、板书设计： 15 玩出了名堂 谁? 玩什么? 玩出了什么名堂 列文虎克 玩镜片 做放大镜 创造显微镜、发觉微生物 观看、思索、动手 人教版小学三年级上册语文玩儿出了名堂教案范文 教学目标： 1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。教学重难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。课前预备:1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。2.了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3.制作课件。课时安排：两课时。第一课时教学过程：一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们好，玩耍经常被有些大人认为是铺张时间，不物正业的事，然而在科学有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习(出示课件：第十一课玩出了名堂)。2、读了这个课题，你有什么想问的吗?二、自读课文，读准字音1、同学们都很会思索，信任通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，(出示课件：自学要求)2、刚刚大家自学得很仔细，(出示课件：要认的生字组成的词语)你们会读吗?3、词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，(出示课件：看、磨)4、这两个多音字都在课文的第三自然段，让我们一起来读读课文的这个自然段吧，读的时候要留意把这两个多音字读准。三、自读课文，了解课文大意1、教师想问问大家，你们在自学课文的时候，遇到难读的句子了吗?(出示课件： “他越玩越带劲。就把一片放大镜固定显微镜”)2、我想知道这句话中所说的放大镜和显微镜是什么?3、放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，4、接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读正确。5、课文一共有几个自然段?6、那么教师就请五位同学来轮读。其他同学仔细听，听他们读得是否正确?7、谁来评评他们读得怎么样?8、教师发觉第三自然段有一个句子特殊难读(出示课件：第三段的最终的一句话)。让我们一起来读一读吧。教师先给大家读一读，请大家仔细听。9、这次读得不错，在刚刚开头上课的时候，有些同学对课题提出一些问题(出示课件：1. 什么是名堂?(名堂就是结果成就的意思)2. 谁玩出了名堂?3.他玩得是什么?4.玩出了什么名堂?)(列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发觉了微生物。)。10、接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗?11、你读课文特别认真，同学们，刚刚我们通过解决名堂是什么这个问题，还把其他三个问题也解决了，那么列文胡克是怎么玩知名堂的为什么说他玩出的名堂是大名堂呢?让我们下节课再一起去讨论吧。四、写字指导1、接下来我们该动笔写字了，(出示课件：要写的生字组成的词语)2、特别好，(出示课件：田字格里要写的生字)让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。3、同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么?接下来我们来写字吧。(先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。)五、质疑小结，拓展延长同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩知名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢?让我们下节课再一起去学习课文吧。六、作业：生字组词其次课时教学过程一、复习导入同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们连续来学习(出示课件：第十五课玩出了名堂)，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢?二、品读感悟1、(出示课件：那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢?)(出示课件：课文朗读)边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。2、谁来说说列文胡克开头是怎么玩的?3、原来一开头列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀?(出示课件：第三自然段。)4、那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的?5、那后来他又是怎么玩的呢?(出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。)6、这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢?(说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。)7、看来列文胡克是一边玩一边还在思索，刚刚你们说的这两句话其实就在我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。8、由于玩法的转变，(出示课件：列文胡克又有什么新的发觉呢?)(出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他观察水里有很多小生命在挤来挤去;他观察了牙齿里从未观察过的小东西;他还看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界)9、多奇异呀10、列文胡克的新玩法竟然带来了意想不到的发觉和创造，让我们一起走进列文胡克发觉的小人国，一起再来读读第四自然段吧(出示课件：第四自然段。)。11、列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢?(他肯定特殊感动，由于他有了新的发觉。)12、那么同学们，让我们带着感动的心情再来读读课文的第四自然段吧。13、为什么同学们读得可真有感情呀!确实读出了列文胡克当时感动的心情。14、教师有点不明白，(出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢?谁能帮帮教师?)。(出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。)15是啊，看来你读课文特别认真，课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋(出示课件：资料袋)16、同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，(出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢?) 请同学们读读三到五自然段(出示课件：三到五自然段) ，再好好想一想吧。17、(出示课件：谁来谈谈你的体会呢?)(出示课件：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。)18说得特别清晰，读到这儿，同学们，你们想对列文胡克说些什么呢?19、看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去访问他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的鄙视之情来读读课文的第五自然段吧(出示课件：第五自然段) 。三、 拓展延长1、很好，学习了课文，你们对玩又有新的看法了吗?2、在中外历，有很多科学家正是由于具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗?(出示课件：爱迪生创造电灯、富兰克林创造避雷针、莱特兄弟创造飞机等)四、总结导行同学们，玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去观看，这样你们就会有新的发觉。那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。五、作业：(出示课件：小练笔：你曾玩出过什么名堂吗?玩什么?怎么玩?玩中有什么乐趣、收获或发觉吗?把它写下来与大家共享吧!) 。板书设计：15 玩出了名堂玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物三年级上册语文教学设计：风筝 这篇三年级上册语文教学设计：风筝是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 风筝三年级上教学设计【教学目标】一、学问与力量1、学习本文传神的动作描写、心理描写。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。二、过程与方法提倡自主、合作、探究的学习方法三、情感态度与价值观1、感悟亲情的含义。2、学习敢于成认错误的自责自省精神，培育学生的人文素养。【重点】1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。2、感受与兄弟之间的深情。【难点】3、抓住关键词、句，领悟简单的心情，学习动作、心理描写的方法。【课时】两课时【教具】ppT 其次课时 【导入】回忆上节课四、精读课文接上节课内容（二）齐读课文，重点研读3-4自然段，答复以下问题：1、童年大事中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3、请同学表演“我”发觉弟弟做风筝和毁风筝的过程。明确：1、弟弟最喜爱，“我”嫌恶。 2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。 五、挖掘主题：再读课文，留意课文中运用的人物描写方法，体会穿插在课文中的情感，答复以下问题：1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?明确：是由于“我”认为这是没长进孩子所做的玩意。2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足情深，荡漾在:为了弟弟有长进，我蛮横毁坏风筝的生气里； 荡漾在:急于补过，而最终无可补救的悲伤里； 荡漾在:小兄弟“全然淡忘，毫无怨恨”的心灵里。 4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 六、体会真情（1）说真情：想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。（2）写真情：仿写：例句：亲情是温暖的春风； 亲情是血脉相连的思念； 亲情是父母暖和的怀抱。 我来写：亲情是 。七、质疑问难八、小结： 同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误会或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗？ 三年级上册语文教学设计：孔子拜师 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 教学预备： 教师预备：孔子及老子的图片及资料； 学生预备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 生字的认读及书写。 教学难点 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 1谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） （板书：孔子，老子，并正音：子读z） 2学生展现搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 3读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知 1初读课文，找找孔子拜师的缘由。 2、认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、沟通名言。 1、书上的名言。 （1）读一读。能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ （2）背一背。 2、你还知道那些名言？ 四、综合性学习 布置任务。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 一、研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。（重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰难，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知若渴的急迫心情。 最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。） 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”（虚心礼貌） 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（虚心礼貌） 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。（学词“毫无保存”、“传授”。） （3）比照理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“访问”“拜见”，“等候”“等候”。 通过比照朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 “等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 这些词互换好不好？为什么？ （4）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。） 所以课文最终一段告知我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 二、再读全文，再感受。 三、作业 1、抄写自己喜爱的句子。 2、开头进展中国传统文化的资料收集。 板书设计： 17 孔子拜师 孔子 老子 学生 拜师 课后反思： 学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍旧盼望能从课外猎取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的学问。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。 小学三年级上册语文教学设计：赵州桥 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮忙学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建筑年月、设计者、别名、建筑构造、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 争论：重点介绍什么内容？(提示：宏伟结实、美观) 学习其次节： a、默读圈划表现赵州宏伟结实的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比拟。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠”之意； 造句：不但而且 c、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。） 设计一段讲解词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳三年级上册语文教学设计：英雄查理 这篇三年级上册语文教学设计：英雄查理是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。课前预备录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 谈话揭题 导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书状况。a指名学生分自然段读课文，学生评议。b和同桌一道再读一读这个感人的故事。争论沟通。课文叙述了一个什么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问