《春风化雨》观后感6篇.docx

春风化雨观后感6篇春风化雨观后感1 影片春风化雨叙述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，教师基廷引导学生追求激情、自由、幻想的曲折故事。基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞行的士气和憧憬飞行的激情。但是，属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。 “当我步入丛林，由于我盼望生活有意义，我盼望活得深刻，吸取生命中的全部精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，却发觉自己从未活过。”这是一句令人感动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清楚明白的明白生活的意义? 我们做事都需要理由，孩子们从小学到初中再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了教师的赞许、家长的快乐，还是为了学不好将来就养活不了自己，而这对现代孩子来说，已显得苍白无力。对于一个心智才刚刚开头发育的初中孩子，将来是什么，对他们好像显得那么遥远。如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探究而不是驱逐着他们?我觉得这是教育应当做的，也是我需要做的。固然，我不反对美玉需要雕琢，但我盼望在熬炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。 我盼望教育能有灵魂。所谓十年树木，百年树人，教师在灌输学问的同时，不能忽视对学生心智的培育。教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思索问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。一只狮子也可以在驯兽员的驯养下宁静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不盼望我们培育的孩子成为一个个的“学习机”，我盼望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。 不得不老狡猾实地成认，如今的素养教育多多少少也存在着应试教育。当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西究竟有什么用?社会需要的是力量，教育应当使他们获得学习、思索的力量，在将来他们可以为自己做出正确的价值推断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。 美国当代出色的教育家托马斯利科纳博士在所著的人格教育一书中指出：“有史以来，教育所追求的目标都是双重的，一是帮忙年轻人开启才智，二是帮忙他们进展良好的品性。”这应是我们不断追求和要走的路。 春风化雨观后感2 春风化雨是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感受颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。 影片叙述的是发生在一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。然而，基丁不像校长所盼望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的喜爱，受到学生们的拥护。从学校的一本旧年鉴上，学生们发觉了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，常常在山洞里进行诗歌朗读活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参与学校戏剧演出，演出虽然非常胜利，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特别的方式向基丁表示对他的喜爱和“死亡诗社”的团结。 在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应当是这样的：芳草鲜美，落英缤纷。我们，唱歌着，奔驰着。有着青春的自由，有着抱负的冲动，有着浪漫的邂逅。固然，电影中的校园也是漂亮清爽，处处布满了欢快的气息，可是校园里那许很多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不行破坏和变换的规章，实际上却是来自于成人社会的实利主义的束缚。处处布满了看似光明的黑暗。 其实，教师总是盼望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会无视学生的需要，用自己的思索代替了学生的思索，把自己的意志强加给学生，进展所谓的“填鸭式”教育。长此以往，学生渐渐就会产生了惰性，不去思索，只是被动地承受学问。现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把 课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思索。基丁教师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！是简单被学生所承受的。所以，当基丁教师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁教师送行，对基丁教师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！ 虽然影片的结尾让人哀痛，但值得欣慰的是，社会正正在发生可喜的变化，越来越多的公众渐渐承受了做一个有思想的人的观点，教育也越来越人性化，由于有了他们的努力，我们才能欢乐的承受教育，才能有独立的思想，才能对将来布满幻想。 最终，我想用一段话表示我看完这部影片最终的心情：我步入丛林，由于我盼望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中全部的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命完毕，发觉自己从没有活过。我们，每天观看别人的生活，艳羡别人的冲动，浪漫被现实称赞，士气用来炒作，生活在安静的无望中，不起丝毫波澜。 春风化雨观后感3 影片叙述的是发生在一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。然而，基丁不像校长所盼望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。 有一次课，基丁教师在院子里给学生上课， 他让三名学生走路，三名学生刚开头的步伐都是随自己共性的，完全不同，可是走着走着，他们的步伐渐渐整齐了，基丁教师还在旁边喊着口号：“左右左”基丁教师正是用这别出心裁的“走路”，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、人云亦云是人的“天性”，它对人们共性的进展起着特别消极的影响！生活的例子，幽默生动的语言让学生们明白：要查找属于自己的路，有自己独特的“走姿”。基丁教师教育学生说：“每个人要坚持自己的信仰，找到自己的步伐，坚持自己的观点”。“世界上没有两片一样的树叶。”我们每一个人都是世界上独一无二的。“走自己的路，让别人去说吧！”确实，踏着别人的路，只能永久跟在别人的后面，无法超越。所以我们应当尝试走自己的路，根据自己的方式走下去。当校长问基丁教师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在教室里上课。基丁教师的答复是：“教育的根本是要学会自己思索”，它真实地反映了基丁教师的新式教学理念，是呀，教育不是一种强制，而是一种引导，也给我们的旧式的教育带来了很深的思索。 其实，教师总是盼望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会无视学生的需要，用自己的思索代替了学生的思索，把自己的意志强加给学生，进展所谓的“填鸭式”教育。长此以往，学生渐渐就会产生了惰性，不去思索，只是被动地承受学问。现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思索。 还有一次课，基丁教师站到讲桌上，在全部学生惊异之际，大声说：“知道我为什么站在台子上吗？我是提示自己，要从不同的角度对待事物。读诗的时候，不要只想着的见解，要查找自己的声音，要突破！”基丁以实际行动教会学生换个角度，用不同的眼光看问题，后来，他又叫学生自己站上去体验一下，最终，他们一个个站了上去，一个个脸上露出了自由的喜悦！用另一种眼光端详我们身边非常熟识的环境，或许你会发觉“新大陆”。 基丁教师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！是简单被学生所承受的。所以，当基丁教师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁教师送行，对基丁教师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！ 看了这部电影真是感慨万千！或许现在的教育还不够完善，不过我信任，教育的明天会更好的！ 春风化雨观后感4 这个星期，我们在学校观看了春风化雨这部关于留守儿童的电影。它叙述的是这样的一个故事：在这个村子里有为数不少留守儿童，在学习和生活的方面都有困难。村子里已经退休的张教师便很怜悯，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守儿童中心”，特地照看留守儿童。他不顾村里人的闲言碎语，尽自己的最大努力来帮忙他们。有一个小男孩偷了别人的鸡，他不仅帮忙小男孩还清了鸡钱，还帮忙小男孩改正了错误，对他淳淳教导，让他迷途知返；有一个小女孩非常地惦念她的母亲，但她的母亲已改嫁。他知道事情后，便带着她去找她的爸爸，好不简单找到她父亲的家，但她父亲却狠心地抛弃了她。不久，她妈妈来接她，带她一起去生活。祠堂被县里选为旅游景点，他们要被迫搬走。他为此茶不思，饭不想，可谓是争分夺秒地去找新住处。 我看了之后很是感动。他并不像其他人那样自私自利，看重金钱，认为它比世界上任何东西都要重要。他是个很富有怜悯心，和善的人。他为留守儿童全心全意，毫不夸大得说，他可谓是竭尽了自己的所能，可他却不要任何回报，这是多么高尚的品德！这比那些把别人的好心当成驴肝肺的人要好上千倍万倍！他帮忙那些儿童们排忧解难，无论在生活上还是在学习上都赐予了很大的帮忙。在他们犯错误后并不是责骂，而是急躁地进展教育。他面对村里人认为以办“留守儿童中心”为幌子来取费用的言论不予理睬，他说他不在意别人的目光，他只要对得起自己的良心。 这样无私奉献，又富有怜悯心的人已经不多了，我们要学习他那些优良的精神品质，并且要好好地继承和发扬这种精神品质，将它们一代有一代的连续下去。 农夫每天都起早贪黑地下地干活，在酷热的太阳的照射下，大滴大滴的汗珠他们的脸上滚落下来。但是辛勤的劳动却赚不了几个钱，太不公正了！于是便有大批大批的农夫涌进了大城市打工。这样就有了许多许多的留守儿童，他们不仅要克制生活和学习中的难以想象的困难，并且在心理也会留下阴影。他们往往在很小的时候，父母便为一家人的生活而劳碌奔波。因此，他们从小便失去了来自于父母的那一份爱。留守儿童便成了社会上特别麻烦的问题。 我呼吁我们应当先向张教师那样尽自己所能来帮忙他们，赐予他们暖和。“每一个人都献出一点爱，世界会便成美妙的人间”！ 我们一起行动吧！ 春风化雨观后感5 假如不是培训，我不会去看这部影片，由于春风化雨这个名字太过平淡，而死亡诗社又有些惊悚。然而，随着电影一幕幕绽开，我的心便随之起起伏伏电影完毕了，我不知不觉得留下了泪水，为基丁教师的离开而掉泪，为尼尔学生的自杀而惋惜，为最终同学们的觉醒和大胆的抗争而感动 难以忘记那一个个镜头：陶德羞怯地出场，怯懦地上山，无助地登坛然而，当基丁的手掩盖住他的双眼之后，基廷的手牵引着他盘旋之后，基丁的提词穿透他的心脏之后，陶德的诗最终像金色的血液汨汨地、颤颤巍巍地、幸福流出此刻，基丁在讲坛之下，合掌支颌，蹲踞于地，双目一动不动凝视着陶德，他的其他学生在他的身后、在他的两侧镜头下，陶德苦痛地拿起了签名的笔镜头下，基丁先生在课中进来收集他的私人物品镜头下，陶德的拒绝世界、拒绝自己的眼睛与基丁先生平和、坚决的眼睛四目相对镜头下，基丁正在缓缓地走出课堂的后门，“基丁先生，是他们逼迫我们签字！”陶德站立起来，泪眼模糊地转身呼喊镜头下，陶德站上了课桌，无声地凝视着他的被冤枉、被开除、马上离去的教师基丁先生，死亡诗社其他八九位社员相继像陶德一样站上了课桌，教室有如密密的森林镜头下，基丁站立门侧，缓缓地、轻声地说：“感谢你们，感谢！”然后，出门 一个个镜头带给我的，是心灵的震撼。片中的基丁教师是我们心目中的抱负教师：他循循善诱，追求思想的自由和彻底解放，破除顽固不化的旧的教学思想，制造性在他那儿能够自由地驰骋作为教师，我们许多时候就像一位“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”，想要把他们雕琢成一块块我们构思好的“艺术品”，结果不仅是学生忍受苦痛，失去他们的本真，更让我们“恨铁不成钢”。但是，每个学生都是一个独特的存在，都有其自己的共性特点，学生想成为什么样的人，完全撒于学生自己的选择，我们无法转变他们，只有学生自己能转变自己。 陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校轰轰烈烈开展的“求真教育”理念都是与基丁教师的教学理念一样，教育学生，爱学生就应让他们获得独立与自由，以他们的方式来爱他们，而不只是一味地以自己的方式来打造学生，教育只有在注入了爱的理解与支持，才会成为真正的教育。 春风化雨观后感6 这个星期，学校组织我们观看春风化雨。该片叙述了贫困山区一群留守儿童与留守儿童中心的故事。在低低抽泣与湿透了几张纸巾后，我用我稚嫩的笔记录下几个感人的片段。 一、乍暖还寒 蓝金宇，这个纯真而又叛逆的孩子。由于任性与年少无知与街头混混黄毛一起去偷鸡，从而没有去上晚自习。张校长单独一人，四处查找金宇。问遍了整个街市，甚至踏着夜色来到金宇家里。在当警察的儿子劝他早日解散中心时，他义正言辞的说道：“我走了，孩子怎么办，无论镇上有怎样的流言蛮语我只求问心无愧。”张校长同自己瘦弱的肩膀挑起了责任这个重担。 二、凛冽的春峭 “珍宝，笑一个，笑一个，珍宝，笑一个。”经过长途奔波跋涉的校长与欣月来到父亲家中看到的景象，深深铭刻在每一个人心里。已经记不得爸爸模样的欣月见到抱着小弟弟的爸爸时，她止住自己兴奋的步伐，孤独的靠在了墙上，小巷幽幽，传出的却是后妈的谩骂，闭门不见，脆弱的父亲的表现化成一把严寒的冰刀射向人的心窝，可怜的欣月不哭！我们要顽强，那是一封怎样凄苦的信啊！带着哭腔的欣月读的每一个字都敲打着人们的心弦。“妈妈。你回来吧！假如不行，你给我写信吧！” 三、微露的晨光 被偷了鸡的大婶最终找上门来：8只鸡，1只40元。在张校长递过钱的那一刻，我从金宇眼中读出了感动与内疚，金宇变了，他听话了，他感到这个在自己闯了祸后替自己圆场而不责怪的人，在自己生病时赐予殷殷关切的人，其实并不是一个想象中的坏人。不然金宇怎么会在即使黄毛打也不会情愿再跟着踏上不归路，他机灵的选择了在他们推动摩托车那一刻大喊抓贼。在混混被抓捕后，金宇一声一声“爷爷”道出无尽内疚与辛酸。 四、晴空阴霾 就在一切皆大高兴时，县里来了通知，儿童中心所在祠堂将会被作为景点开发。张校长只能在百般无奈下解散中心，要知道这可是他的心血啊！永不会遗忘张校长与村队长所说的话：“钱！钱！钱！我一把年纪的人了，一辈子没学到什么赚钱方式，只知道我没几天活了，没用了。假如我有钱，我肯定会给孩子们找一个好地方 五、温暖的春阳 张校长的事迹感动了全部人，完毕是美妙的：县领导既要开发景点，又要将留守儿童中心连续办下去，清朗的笑声漂浮的金色油菜田地里。 这时一个真实的故事，一个山区王真老人的故事，他用自己的爱驱走了生活中、孩子们心中的寒冷，接来暖和春日，让幸福漂浮在人心田。