《欢庆》教学反思13篇.docx

欢庆教学反思13篇庆祝教学反思 篇1 崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、仆人。教完全是为了学，要听从、效劳于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注意以进展学生的自办法识，培育学生自主读书的力量为动身点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，真正使学生成为学习的仆人。因此在课堂上消失了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。 在生字教学上特殊精彩。 新课程实施以来，生字教学始终是个难点，我在教学生字时总感到特别困难，生字多，拼拼音、记字形、找朋友、说句话等等，内容繁多，怎么上都避开不了“枯燥、乏味”这一宿命。因此在本堂低年级的语文课中，我肯定要细心设计，让学生学得兴趣盎然。下面就一起来观赏生字教学的片段： 在初读课文的根底上学习生字：“你们读得真好，生字宝宝出来和大家见面了。”（多媒体出示） xiàn zhì jié zòu q yì 献 帜 洁 奏 曲 亿 1、变着挨次读准每一个生字； 2、找出其中的一个翘舌音和平舌音：帜、奏，进展有特色的生字教学。 帜 奏 旗帜 奏起 火红的旗帜 奏起乐曲 举起火红的旗帜 奏起欢快的乐曲 3、学习多音字：欢快、乐曲 在朗读指导上也毫不逊色。 庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要完毕，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。 在学生能够很清晰地分出欢快和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进展朗读：大海奏起欢快的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进展有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处风光，为什么？学生们各有所爱，但局部学生还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此根底上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是飞行的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮忙学生绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大局部的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起悦耳的歌曲 课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，消失了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感圆满的地方，比方说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮忙学生突破难点，做一个才智的语文教师。 庆祝教学反思 篇2 来到学校这么久，还没有在网上写过，之前都是讲完一节课直接在教案本上写教学反思，说出来实觉是汗颜啊，与其说是没时间不如说是自己懒散，今日最终可以通过这种方式来反思自己，反思自己之前讲的一门课，总结之后呈现在这个媒介上。 1、每次讲完课，都感觉时间不够用，在私底下也反思过自己，但是都是苦思一场，直到最近才渐渐的反响过来，是自己在“我会认”的生字中，时间用的过多，说简洁点儿就是，重点把握的不够精确。 2、我们班孩子读生字，爱拉长音，这也是自己在以后的教学中需要留意的。 3、教小学生和教初中生的最大区分就是：板书 在教小学时，教师应特殊留意，教初中生板书可以写连笔字，但是教小学生板书肯定要根据一笔一划的楷体字呈现给孩子。 4、备课要细致，只有自己细致了，孩子才能听得细致。 5讲课时，一进班，肯定要布满热忱，这样才能感染到大家，让他们有听课的动力和听下去的兴趣。 庆祝教学反思 篇3 本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体会国庆喜庆欢快气氛，从而到达背诵的目的。 我主要通过以下环节突破的，还需有许多改良和加强的地方。 1、在学生说出初读收获后，先学习其次句诗，为学生感受十三亿孩子庆祝祖国的气氛，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生感动情感。 2、 情感得到渲染后，再学习其次句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时，教师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解，“金黄”不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。 3、 课堂接近尾声时，设计让学生展现为祖国妈妈预备的礼物时，由于时间仓促，没有珍视学生的言语才智，在整堂课感情基调到达高潮时，教师却欲言又止，处理不是很恰如其分，假如将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能帮助背诵，这本是我的设计意图。 日后要更加合理安排课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高驾驭学生的力量，特殊是教师的一些过渡语、评价语要特别的准时，努力创设开放有活力的课堂。 我选我第一课时教学反思 本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而整体感知课文内容。 在实施教学中，学生能运用已把握的识字方法（形声字特点、字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，到达识字的目的。 但是也有许多不尽人意的地方： 1、学生在轮读课文展现中，边读边让其他学生记住里面 的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。 2、教师应让学生多观看字的间架构造，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿态和运笔学生会一目了然。这样才能把字写干净、美观。对于本环节的实施教师很不满足。需要补充教学。 写字是一项重要的根本功，一要坚持写字姿态，执笔方法的指导；二要循序渐进进展笔画、笔顺、偏旁部首、间架构造的书写指导，直到每个学生写的正确、端正。 庆祝教学反思 篇4 关注学生的生命世界，促使学生安康进展。敬重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、制造性的语文实践中，获得语文素养的提高。 庆祝这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进展编写。这首诗呈现了盛大、喧闹的国庆场面，大局部诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前查找有关国庆的资料，上课时，又通过中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢快喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热闹奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展现读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。 另外，在设计本课时，我始终没有遗忘：学生是学习的仆人。为了到达学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的气氛中，选择适合自己的学习方式自主学习。 在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢快的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活泼课堂气氛，也让学生在课堂中参加到庆祝的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美妙的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，教师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能到达形象生动。 在教学中也有不少失误。如文中消失了“欢快的乐曲”中“乐”是个多音字，原来是放在“大海奏起欢快的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文庆祝的气氛。在设计中，我还预备了说话训练，拓展学生的说话力量，提升学生对祖国的喜爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一局部的教学。 庆祝教学反思 篇5 教学目标： 1了解国庆节的来历,复习稳固生字词语。 2理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗读诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和 文字资料，课外阅读爱国诗篇。 3激发学生的爱国情感，培育独立学习力量，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读 诗歌。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。 教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入 1.玩登山嬉戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。 2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不快乐，内心感动吗？那就让我们带着欢快而又感动的心情大声地齐读课题吧！ 3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。 二、精读课文 1.齐读这首诗歌。 2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。 3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。 4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？（播放60周年的阅兵仪式） 在这美妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这美妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。（课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片） 5.这么多人在庆祝，我们书本中用了13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。 6.在祖国美妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮美河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！ 自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书） 7.它们分别送了什么礼物？（果实、旗帜、鸽子、乐曲）。 （1）田野献上金黄的果实 A指名读。 B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由沟通。 C课件出示图片，师引：梨树挂起稻海 你还看到了什么果实？ D田野还会献上怎样的果实？ 看图填空：田野献上（）的果实。 真是五谷瓜果，一派丰收的景象。 师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情肯定是（快乐、感动、快乐） 那就请你来读一读（读出丰收的快乐） （2）枫林举起火红的旗帜 A枫林怎么会举起火红的旗帜？ B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。 C师：很多片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗？ 谁来美美的读一读？ 8.教师也为祖国妈妈预备了一份奇妙的礼物，但是需要大家的帮助。（板书：画一朵没有颜色的花） 找一找，都有哪些颜色呢？（生说，师涂色） 我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们帮忙花儿快乐，好吗？ （1）蓝天飞着雪白的鸽子 A出示蓝天（蓝天飞着雪白的鸽子）。 小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢？ B指导朗读 师：是啊，祖国大地真是风景美丽，祖国妈妈的孩子也过着美妙幸福的生活，连白鸽都沉醉了。 （2）大海奏起欢快的乐曲 A课件大海。问：你听见了什么？ B大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？ C听到了那么多欢快的歌，我们的祖国妈妈肯定很欢乐，很幸福。我们再来读一读。 （3）诗句连读 指导朗读：感谢你们，花朵听了可快乐了！你们喜爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝愿吗？ 指名读，评一评。 男女生对读。 诗朗读。 师：听着你们的朗读，教师的眼前仿佛消失了一幅颜色艳丽的庆祝图。 三、拓展学问 1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们预备给祖国妈妈送上什么礼物呢？ 2.学问竞赛。 教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画!该如何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？这次教学活动中，我注意学生对课文的感悟和朗读。依据语文课程标准提出语文阅读的根本要求“注意情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中留意引导学生的情感体验，培育学生的言语力量。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子”指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我依据学生的答复提问 （1）田野会送上什么果实？（2）你听到小鸽子说什么呢？ （3）你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（4）同学们，观看了这令人感动的场面，你们心情怎样呢？（快乐、感动、兴奋） 新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡 导的理念之一。本课实现了三个“开放”： 1.向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育学生收集信息、处理信息的力量。 2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比拟远，学生理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观看、奇妙的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。 3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何庆祝国庆的？”学生刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言非常踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里人许多许多，好多地方插了彩旗。”我依据学生的答复相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合，学生的语言文字力量得到扎实的训练，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导学生朗读，应当让学生通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改良，有效地帮忙学生突破难点，做一个才智的语文教师。 庆祝教学反思 篇6 语文教学以读为本。该如何让学生来读，读得入情入境，读得有滋有味呢？教学庆祝时，我注意感情朗读的引导，颇有心得。下面是我上课时的小片段。 师范读课文。 师：同学们觉得教师读得怎么样？ 生：读得很好！ 师：你觉得哪些地方好？ 生：很有感情！ 生：声音很好听。 生：让我很感动。 师：知道教师为什么读得这么好、这么有激情吗？由于我在读的时候脑袋里想象到全国上下庆祝十月一日的情景，教师的心情感动万分。所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了。 生：教师，我们该怎么读才能像你那样呢？ 师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的心情怎么样？ 生：心情很感动。 生：我都哭了。 生：我快乐得跳起来。 师：我们会感到骄傲和傲慢！现在你们的心情怎样呢？很感动吧？那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧。 在朗读中我实行多种形式进展教学。有个人读，小组读，轮读，表演读。语文课标提出语文阅读的根本要求“注意情感体验”，教师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中留意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的语言力量得到进展，同时培育了学生的语言才智。 庆祝教学反思 篇7 庆祝的课堂教学上，我学会了“放弃”。“有舍必有所得”。固然，这一堂课也有缺乏之处，课假如特别完善，那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上，原本的“当堂背诵”这一教学目标就搁浅在一边了。于是，评课的教师就指出这堂课学生说得是否多了点，读得少了点。是的，我最终一个环节就没方法完成了，由于时间不允许，只好立刻“收笔”，将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课，首先，令我感到欣慰的是：学生的感悟力量，学生的口语实践力量值得我叫好。诸如徐澳回说：“祖国的一草一物，全部的一切都在庆祝祖国的生日。”林培特：“十三亿孩子在放飞气球，许愿来庆祝祖国的生日”。董旷伟：“我许下的心愿是：盼望全世界变得越来越好，祖国变得越来越好！”这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间，都值得我专心去呵护。 今日我上的是常态课，不是展现课，课的设计也全是自我的思想。假如有不成熟，我想那是正常的。 课堂应当突出学生，淡化自己。在平常的课堂上，我都是专心去跟学生对话，我觉得学生的口语确实有所进步。如何使“说写”结合得更好？今日的艳秋与黄教师给我提出了一点，特别值得我借鉴与尝试。其实课后，学生林子诺就跟我说：“教师，我发觉您的板书上的一个特点，它们都是地点+动词+形容词+名词，构成了整首诗。教师，我也会学着写了。”“你说得太好了！你为什么不在课堂上提出来跟大家共享呢？”“教师，我怕自己说错了，影响您上课。”说着她脸红了。“孩子，课堂是你的，记住，课堂上有错没有关系，重要的是自己的思索所得。语文没有所谓的错与对，只有好与更好。今后肯定要努力地把自己的见解告知同学和教师，不要让那么好的创意溜走，好吗？”她快乐地点点头。假如子诺在课堂上提出来，我准会将它推向“说写”的高潮。特别惋惜，孩子并没有把这个灵动的发觉提出来。这个又让我想到了：我们的孩子其实有时候真的都很顾及到教师和课堂，或者说我们的教师权威已经凌驾于孩子学习之上，孩子会为了顾及教师的课堂，为了不影响教师，有时甚至回答下列问题都会考虑到为了教师的提问中心而答复。太多的为了教师，为了课堂的顾虑而失去了自我。我想，这个是我们全部教师都要引起重视的一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言，要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的，而不是教师的。这个关键就看我们教师在平常是如何进展价值观导向的。 这篇课文的教材特点特别显著，我们应当挖掘教材的这一文学创作特点，正视孩子“写话”的内心需求。说句快乐的话，我们静静发觉，我们班的学生都已静静地爱上“写话”了呢！何不将此推向高潮？将所学的立刻付诸于行动笔端，正是我接下去要攻克的“课题”。今日的课得到的指导，对于我来说，又是一笔莫大的财宝。感谢听课指导组一行人的真诚指导。 庆祝教学反思 篇8 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、欢快、祥和的图画。 在教学中,如何引导学生领会课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积存的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而“构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培育了学生收集信息、处理信息的力量；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中消失的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈预备一份生日礼物和祝愿卡片的实践活动，表达了课内向课外的延长，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培育孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手力量。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 本诗的朗读教学重在把握好欢快、喜庆的基调，用热闹奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限喜爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，教师进展示范朗读外，我设计了让学生进展诗朗读。进展分工合作，排演朗读的方式吸引学生。 首先，我让学生进展练习，先到达娴熟，流利在此根底上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进展本诗的朗读。让更多的学生体验到朗读的欢乐。 庆祝教学反思 篇9 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、欢快、祥和的图画。小诗短小精悍，美丽悦耳。该给孩子讲什么？思索了又思索，我觉得把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛，这就足够了。 刚开头，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。后来针对诗歌的特色，采纳了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有味道。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮忙学生看图背诵前四行。诗歌后四行在教学时，教师进展示范朗读，把握好欢快、喜庆的基调，用热闹奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限喜爱之情。通过这各种方式的诵读，这节课完毕时，班里全部孩子都能娴熟背诵。对于低年级孩子来说，能够背些东西，积存语言，已经相当不易了。站到儿童的角度想问题，正是我们教师所缺失的。 庆祝教学反思 篇10 崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、仆人。教完全是为了学，要听从、效劳于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 本课在进展指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进展全班沟通。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜爱的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜爱这个词？注意发挥学生的自办法识，教师在这里只起到引导的作用。 现代教育观提倡教育要以人的进展为本。在整个教学过程中，注意以进展学生的自办法识，培育学生自主读书的力量为动身点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的仆人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，敬重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，敬重学生的意愿，指导学生写好“旗”字，并实行学生说，教师范写的形式完成这一教学环节。 课堂上的师生关系应当是互为主体的公平关系，没有公平的师生关系，就不行能到达真正和谐。课堂中，教师始终努力制造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师留意把敬重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过喜爱和敬重学生的行为，制造出宽松的教学气氛，使学生产生最正确的学习心态，轻松开心地参加学习。 庆祝教学反思 篇11 我讲授的是二年级上册庆祝一课，这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛。 授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮忙学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时，将文中的生字词、多音字提炼出，让学生在学习课文的同时把握生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。 这节课中，在引领学生想象这一环节，我比拟满足。但语文教学以读为本，如何让学生来读，读的入情，读得有滋有味才是最重要。本节课，我注意引导学生的情感体验，激起学生的情感共鸣，这样是学生的言语力量得到提高，言语才智也得到培育。但孩子们的朗读是不够充分的，虽然绝大局部的学生都投入到了诗歌当中，特殊是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨，但我并没有趁机让学生多读，多感受，因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。 授新课完毕后，我还安排小嬉戏“猜字谜”。这样，不仅活泼了课堂气氛，而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。 在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮忙学生突破难点，做一个才智的语文教师。 庆祝教学反思 篇12 一、教学预备 学生预备：预习课文，搜集有关国庆的资料。 教师预备：图片、生字卡片、有关国庆资料 二、教学目标 1、熟悉7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢快的气氛。背诵课文 3、加深对祖国的喜爱之情 三、教材分析 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进展考虑设计。 庆祝是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们宏大的祖国这一主题进展编排的”。庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展现了一幅漂亮、欢快、详和的画面。 识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢快，喜庆的气氛，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的盛大及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。 四、教学方法 1、激趣学习 依据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解庆祝、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜爱的句子读一读、采纳各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终留意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到胜利的喜悦。 2、自主学习 课堂主见发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜爱的句子，从你怎样记住的到你发觉了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发觉，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。 美丽的小诗庆祝，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片庆祝的欢快场景，激发了学生喜爱祖国的情感。 五、教学过程 （一）课前学习 选择内容，下发资料 潜心自读，自主识字 课堂导入 提问：什么是国庆节 共享资料：六十年国庆大阅兵 师生说庆祝 （二）自主学习生字 一、自主学习题：1、仔细朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜爱的方式读生字 二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字 三、检查自主学习状况 1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音 例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音 师问怎样记住生字的？ 例：庆广+大，献南+犬，帜巾+只， 左右构造：洁 亿 上下构造：奏 多音字：曲 怎样写生字 例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。 学生自由练习写生字，小组同学沟通，比一比看谁写得好。 （三）小组合作朗读感悟 一、师生感受课文 二、自主合作专题：庆祝场面 三、自主合作形式：重点句 疑问？ 四、释疑解难：小组内快速读课文，争论解决不懂问题 例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。 旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。 （四）朗读指导 一、出示课文插图 二、看到这一些，再把你的感受读进去 1、齐读课文 2、男女生竞赛读 三、今日是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？ 生：生日歌中华人民共和国国歌 像大海一样欢乐的齐读：大海奏起欢快的乐曲 四、感受新中国变化 图片沟通 五、带着骄傲、傲慢的心情齐读课文最终一句。 （突出十三亿，快速读庆祝这美妙的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。 （五） 合作探究 一、全班齐背课文，感受欢快气氛。 二、小组合作表演背诵课文 三、课后实践： 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 板书设计 欢 庆 田野 献 果实 枫林 举 旗帜 蓝天 飞 鸽子 大海 奏 乐曲 十三亿孩子 庆 祖国的生日 教学反思 学生是语文学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 本课在进展指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进展全班沟通。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜爱的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜爱这个词？注意发挥学生的自办法识，教师在这里只起到引导的作用。 现代教育 观提倡教育要以人的进展为本。在整个教学过程中，注意以进展学生的自办法识，培育学生自主读书的力量为动身点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的仆人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，敬重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，敬重学生的意愿，指导学生写好旗字，并实行学生说，教师范写的形式完成这一教学环节。 课堂上的师生关系应当是互为主体的公平关系，没有公平的师生关系，就不行能到达真正和谐。课堂中，教师始终努力制造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师留意把敬重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过喜爱和敬重学生的行为，制造出宽松的教学气氛，使学生产生最正确的学习心态，轻松开心地参加学习。 庆祝教学反思 篇13 庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。 识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。所以在进展指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进展全班沟通，交给学生识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字力量和识字兴趣。 在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。 课堂中，我始终努力制造一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓舞鼓励学生积极回答下列问题。在学生有了良好的表现时准时鼓舞，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过喜爱和敬重学生的行为，制造出宽松的教学气氛，使学生产 生最正确的学习心态，轻松开心地参加学习 总结本课的教学，还有很多需要改良的地方，例如在指导学生朗读时应当更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当