《背影》教案范文十篇.docx

背影教案范文十篇背影教案 篇1 教学目的： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进展细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特别感情。 3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 难点：朴实的语言的表达效果。 课时安排： 2课时 教学步骤及内容： 一、导入 二、前提测评 正音练习：给加底线的词注音 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ） 三、介绍及写作背景 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。曾说：“我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 四、阅读课文： 用以下符号进展圈点批注划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。 （阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡察，让批得好的同学发言，教师小结。） 五、师生互动 1、段落层次划分 开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 悲凉气氛（别时家境）2-3 回忆往事 垫背影（细心照顾）4-5 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）6 别后思念 再现背影（别后思念）7 2、思索争论 （1）、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼经常消失在开头或结尾。） 明确：我最不有遗忘的是他的背影。 （2）、“我”与父亲最终一次相见于什么时候?什么地点? 明确：二年前的冬天,徐州 （3）、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡） （4）、课文写了“我”几次流泪？ a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:难过之泪：再现背影,泪光莹莹 （5）、文中一共写了父亲几个背影？ 惦记背影（思念父亲） 惜别背影（父子分手） 六、导学达标 （1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 （2）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我走了，到那边来信！ （这些话含蓄着很多怜惜、爱护、依依不舍的意思） 四、细读课文，抓住四次背影深入体会表达情感的角度和方式。 、同学们找找文章中几处写到背影？ 惦记背影（思念父亲） 惜别背影（父子分手） 、课文哪两个地方实写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 、着重写父亲背影的是哪一处？把背影的内容划出来。 （我观察他戴着黑布小帽显出努力的样子） 提问：这里运用的是什么描写？ （肖像和行动描写，重点写衣着和动作。） 、父亲的外貌有什么特点？ （黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，全是黑色的。） 提问：这样写有什么用意？（鼓舞学生自由发言） （如：父亲在守孝期间，表达了父亲的孝顺。和肥胖的身子构成全都，更显得压抑沉闷，有助于对背影的理解。父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。） 、父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。 （蹒跚、渐渐探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、困难。） 探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子？ （各抒已见，相互补充。） 、集体诵读这些句子，留意语调、语速、语气。 、第一处和第四处写背影在文章构造上有什么作用？ （第一处点题，第四处照顾，前后一体。） 、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼经常消失在开头或结尾。）我最不能遗忘的是他的背影。 四、精读课文，捕获的情感特点： 1：课文写了我几次流泪？找出文中几次写流泪的句子。 a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:难过之泪：再现背影,泪光莹莹 、文中哪两处地方用了聪慧一词？文中聪慧过分太聪慧两个短语的含义是什么？ （一处：在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得掉面子，说聪慧过分是深深的自责，是嘲弄自己少年不识愁味道。二处：对父亲叮嘱茶房后，自责太聪慧了，较前句内疚更甚。） 、本文这样写的目的是什么？（前后争论，相互启发，尽量统一答案） （褒义词贬用，感情颜色发生了变化，说明我自作聪慧，这不聪慧，主要是突出我对父亲所做的事情不理解。呈现父亲对儿子的无微不至的关怀疼爱，为后边写背影作铺垫。） 、紧抓文末一句感慨，把握全文情感线索，概括课文的中心愿思。 本文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱，儿子对父亲深深的思念之情。 五、拓展迁移： 、上面我们对课文内容进展了分析，大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得非常乏味，而背影却写得深切感人。这是为什么呢？现告知大家一个秘诀：写散文有一条重要原则，就是要擅长选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组争论，然后举手发表自己的看法。 （提示：、表现角度新奇独特。本文选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神。父亲买橘子爬月台的背影，是全文的聚光点：父亲的慈祥和迂执、困难和努力、困顿和挣扎，都分散在这一点上；父子之间分别时肤浅的爱也倾注在这一点上；儿子对父亲一生的零星印象，以及百感交集的思绪都聚会拢来了，从而形成一个有机的艺术整体。） 、将全班同学分为颂父组与颂母组，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以我说父亲（母亲）好为主题开展辩论会。 背影教案 篇10 教学目标 1、学问与力量：明确文章的线索，体会父子情深，品尝朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品尝语言的力量和从写作中精选材料、谋篇布局的力量。 2、过程与方法：在阅读方法上，以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采纳自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来把握内容，领悟内涵。 3、情感、态度与价值观：体会文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重点 1、四次背影、四次流泪的描写作用。 2、感受深切的父爱,体会的思想感情。 教学难点 文中父爱的体会及主旨的表达 课前预备 1、预习; 2、小黑板、朗读录音、录音机。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、导入。 1、师述：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一首唱歌母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(世上只有妈妈好),母爱是最宏大的,可你们知道吗?父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,究竟这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文背影 2、走近。 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、荷塘月色。作品收在朱自清全集里。 背影是记实散文,写于1925年。曾说:“我写背影,就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处,特殊是背影里所表达的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,” 3、明确学习目标。(小黑板出示) 学习目标： (1)有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。 (2)理清文章构造层次,理解背影的线索作用。 (3)学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品尝朴实简洁的语言。 二、检查预习。 1、指导学生读准字音:(见黑板) 2、指导学生理解词语: 依据词义写出词语 (1)由于腿脚不灵活,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚) (2)纷纷落下的样子。(簌簌) (3)乱七八糟的样子。(狼籍) (4)细小而繁多(的事)。(琐屑) (5)衰颓败落。(颓唐) 三、整体感知课文 (一)朗读课文:播放朗读 (二)思索问题争论问题: 1、本文写的主要大事是什么? (父子浦口送别) 2、全文共写到父亲几次背影的?课文的构造是怎样的? 以“背影”为线索组织材料, 第一次(在第1段):思念父亲 惦记背影 其次次(在第6段):望父买橘 刻画背影 第三次(在第6段):父子分手 惜别背影 第四次(在第7段):别后思念 再现背影 全文脉络清楚,构造严谨。 3、为什么要屡次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最详细呢?(其次次) 让学生齐读课文第六段 4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样具体呢? 四、小结: 在你的生命过程中,父母的关爱始终陪伴在身旁,请你随时留意,肯定会有令你印象最深刻的一个片段。 五、作业。 1、完成课后习题“一 1” 2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。 第2课时 一、导入。 上节课我们开头学了朱自清的背影,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再连续来学习。 二、旧课复习。 请依据课文填空:(投影9) 我观察他( ) 着黑布小帽,( )着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地( )到铁道边,渐渐( )身下去,尚不大难。可是( )过铁道,要( )上那边月台,就不简单了。他用两手( )着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微( ),显出努力的样子,这时我观察他的背影,我的泪很快地( )下来了。 归纳段意:买桔子送别 三、问题探讨。(小黑板) 1、朗读第六自然段。思索:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用? 明确: (1) 外貌: 1父亲的穿戴:黑、深青。 作用:说明家境不好,心情悲伤 2父亲的体态:肥胖。 作用:说明行动不便,困难。 (2)动作: 1走路的姿态:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便 2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履困难 教师点评:这四句话都很简短,意思也很寻常。这样简短寻常的话是否缺乏感情?不是,朴实的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐蔽着不安静的心情。 儿子上车前： “不要紧,他们去不好。” 父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最终打算还是由自己亲自送。 “我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” 父亲已经把儿子送上车,已经照顾得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心愿,观察站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不简单,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关心真是无微不至。 儿子上车后： “我走了,到那边来信!” 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。 “进去吧,里边没人。” 走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子当心,什么都为儿子着想。 小结:同学们写作时,要擅长用朴实的语言写出深挚的情感;选材时,也要擅长选择那些寻常而又饱含深情的素材。 过渡语: 有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下所写的“父亲送我上车”时的情形。 2、质疑:(小黑板) (1)父亲在怎样的状况下送我上车的? (2)如何理解文中两次“聪慧”? (3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的外套?从这穿的衣服说明白什么? (4)这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫) 3、阅读最终一段后,探讨:(小黑板) (1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的很多好处,想到父亲的背影,不禁泪如泉涌。 (2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!” 课文最终又写到父亲的背影,有什么作用? 这个“背影”寄予着对父亲的肤浅的思念, 写思念,是为了衬托父亲的爱子之情,深化文章主题。 4、文中究竟写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同? (四次流泪:悲伤之泪;感动之泪;感伤之泪;难过之泪) 四、小结: 从这一文我们可以感受到: 世间的爱千万种, 惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓, 溶入我们的血液。 这爱留在我们的心中, 时刻暖和我们的生命历程。 朱自清的这篇散文到处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读背影有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的背影散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧房,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章背影,只见他的手不住地抖动,昏黄的眼珠,似乎猛然放射出光荣。 请同学们课后,再去认仔细真地反复阅读,体会文中流露出的情感。 五、作业。 1、完成课后习题 2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。 3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记. 六、板书设计 1、背影 开头设疑点出背影 第一次流泪：哀痛 望父买橘刻画背影 其次次流泪：感动 父子分手惜别背影 第三次流泪：惜别 结尾思念再现背影 第四次流泪：思念 【背影教案范文十篇】