三年级下册语文《雪儿》导学案.docx

三年级下册语文雪儿导学案 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合详细语境理解生字组成的词语。 3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。 教材分析： 雪儿这篇课文叙述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现我对鸟类的爱惜，也流露了我对自由生活的喜爱与憧憬。 全文共和5个自然段。第一段写我腿跌伤在家，憧憬到外面活动。其次、三段写我照料受伤的小白鸽并盼望它早点好起来。第四、五段写小白鸽绽开双翅飞上蓝天，我的心情非常快蔚。 课题解读： 雪儿，一个饱含诗意的名字，在文中指我心爱的一只洁白的小信鸽。” “雪儿”是我对它的昵称，雪儿是全文叙写的中心，以“雪儿”为题，显得自然贴切，中心突出。 写作特色： 本文有一条特别明晰的情节线：救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿。又有一条情感进展的线索：怜悯希望渴望惜别。情感线与情节线同步进展又紧相联接。“爸爸”从路上捡回一只受伤的白鸽，让受伤的我一下了产生了怜悯之心。我和爸爸对它的细心救治，为它洗澡敷药。由于相像的遭受,在和雪儿相伴的日子里,我好像理解了雪儿的心思,每天和它到阳台上去看蓝天白云,希望它早日康复,重返蓝天.总之,融情于事,且感情的变化随着故事情节的进展层层递进,这便是本文最鲜亮的特色. 重点学问： 1、学会本课生字。剩、鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼。留意：阻是平舌音，剩是后鼻音。悠的书写。 2、形近字：剩、乘 捡、检 任、住 递、弟 盼、份、扮 阻、祖 3、近义词：施展发挥 哀伤哀痛 传递传送 反义词：哀伤欢乐 安心担忧 祝愿诅骂 4、词语解释： 明媚：美妙。鲜亮得意。 困难险阻：指前进的路上遇到的种种困难、危急和障碍。 5、句子赏析; 从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 我的腿跌伤了，雪儿的翅膀受了伤，相像的遭受拉近了我与雪儿的距离，使我们由相伴到相知。憧憬明媚春光的我清晰的知道，一望无际的蓝天才是雪儿的家，飘飘悠悠的白云才是雪儿最好的伴侣。因此我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天和白云。此句言近意远，含蓄的表达了希望雪儿重返蓝天、自由飞翔的迫切心愿，也透露了我对美妙生活的憧憬之情。 啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道漂亮的弧线。 在我的细心照料下，雪儿最终重新飞起来了，受伤的翅膀康复了，变得跟原来一样有力。此句充分表达了我眼看心爱的雪儿展天翅膀重返蓝天欢乐感动的心情。 1、文本拓展 (1)收集关于鸽子的资料，丰富对信鸽的熟悉。 (2)收集人与动物友好相处的故事，在班级沟通。 (3)展天想象，写一段我与雪儿告辞时的情景。 课堂流程： 第一课时 一、名言积存。 二、明确目标，教师引引领。 1、谈放导入 (出示鸽子的图片 )让学生看图片自由说话。多么得意的鸽子啊，它还有一个特别好听的名字，板书课题：雪儿。指名读，齐读。(要求读准轻声和儿化音) 2、多么得意的白鸽啊!可这只小白鸽爱伤了，我们快去看看吧! 三、自主学习，帮扶训练 1、自读课文，自主探究 要求：弄清白鸽为什么叫雪儿?它是一只怎样的鸽子?文中写了它的哪些东西? 2、沟通所得，合作探究 (1)关于雪儿：比方：雪儿是一只信鸽，是我和爸爸救了它。雪儿憧憬蓝天，憧憬自由。雪儿不忍分别，很通人性。 (2)课文为何以“雪儿”为题? 3、学习课文中的生字词，理解生词意思。 (1)自学生字词，对子沟通。 (2) 找出近反义词、多音字。 (3)理解重点词句。(并总结出方法) (4)多种方式练读课文，读通、读熟课文。 四、共享提升，穿插稳固。 1、课文朗读共享。(分小组评比) 2、讲解领读生字词。(读音、字形、组词、形近字) 3、近反词记忆。 4、积存好词、佳句，解释重难点词语。共享学习的方法。 5、教师评价，总结提升。 五、欢乐达标，反应矫正。 1、完成欢乐达标字词局部 2、对子互改，并准时订正。 其次课时 一、名言积存。 二、明确目标，教师引领。 回忆课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚?这节课我们连续学习这篇感人至深的课文。 三、自主学习，多元选择。 1、选择自已喜爱的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。 2、雪儿是只怎样的鸽子? 3、我对雪儿有着怎样的感情? 供应重点句子争论： (1)我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，我便给它取名“雪儿”。 (2)从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的”白云 (想象说话：他们会看些什么?想些什么?说些什么?) (3)“啊，我为雪儿欢呼!你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道漂亮的弧线。 4、说话训练： 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，好像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。 雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好像在说什么?雪儿望望我，像在说什么?我望着慢慢远去的雪儿，心里非常欣慰，悄悄地说着什么? 四、合作探究，帮扶训练。 1、各小组或对子选择任务后先自主练习、思索。(可以选择多样任务) 2、对子、小组之间沟通所得，疑难问题共同解决。 3、作好共享预备。 4、组长对对子之间的帮扶进展评价，总结。 五、共享提升，穿插稳固。 1、围绕重点句子谈感受，敬重学生的个体感受，教师引导学生正确的情感态度价值观。 2、有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。 3、想象说话共享。 4、课文背诵。 六、欢乐达标，反应矫正。 1、完成欢乐达标。 2、对子互查，纠错。 第三课时 一、名言积存。 二、明确目标，教师引领。 雪儿是一只多么得意的小白鸽，它和我之间的深厚友情太让人感动了。这节课我们带着这份感动再去了解更多的关于人与动物之间的那些感人的事情。 三、自主学习，帮扶训练。 1、收集人与动物之间友好相处的感人故事。 2、联系上下文，绽开想象，写一段话描述我与雪儿分别时的情景。 3、搜集关于鸽子的资料，丰富对鸽子的熟悉。 4、文中的我是一个怎样的孩子?从她的身上你学到了什么? 四、共享提升，穿插稳固。 1、讲人与动物间的故事。 2、雪儿与我分别时的情景再现。 3、通过资料丰富对鸽子的熟悉。 4、学完本课你的收获及感想。 五、欢乐达标，反应矫正。 1、积存写作素材。 2、多观看小动物，写观看日记。