《鸿门宴》第一课时教案[001].docx

鸿门宴第一课时教案 【课前预习任务】 朗读课文至少两遍，结合课文解释与工具书，完成鸿门宴预习学案。 【教学目标】 学问与力量 1、 了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及史记;把握和积存文言字、词、句式，疏通文意; 2、 学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络; 过程与方法 3、 略读课文，疏通文意，把握人物关系; 4、 朗读法和小组合作探究法; 情感态度与价值观 5、 正确分析熟悉项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，熟悉鸿门宴这场斗争中刘胜项败的缘由。 【教学层次设计】 一、导入，利用破釜沉舟和四周楚歌的成语典故导入;(约5分钟) 二、介绍司马迁及史记。(约3分钟) 三、检查预习学案完成状况;(约7分钟) 四、mp3范读，感受文本的情感基调;(约12分钟) 五、略读课文，找出文本中消失的人物，填表，理清人物关系;(约3分钟) 六、梳理文本情节，把握文本思路;(约12分钟) 七、课堂小结，作业布置。(约3分钟) 【教学过程】 一、导入。(约5分钟) 师：(板书破釜沉舟、四周楚歌，并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面，有今日我们要学的课文需要我们解决的几个问题。谁能说出与这两个成语有关的历史人物? 生(七嘴八舌)：项羽、刘邦、楚霸王。 师：楚霸王就是项羽。同学们说的很对，主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关，这个人是 生(齐)：项羽。 师：那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容? 生1：“破釜沉舟”出自司马迁的史记·项羽本纪。公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河，命令士兵砸碎做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“置之死地而后生”的境地，士兵们无一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战斗的成功。后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干究竟。 师：司马迁是什么人? 生1：西汉闻名的史学家、文学家。 师：很好，讲得简洁、清晰。“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”，多么形象啊。×说的就是我国古代闻名的战役 生(齐)：巨鹿之战。 师：巨鹿之战。时间是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战(前207年) 师：等到项羽凯旋，召见诸侯诸将，他们“无不膝行而前，莫敢仰视”都爬着往前走，不敢抬头看项羽。巨鹿之战加速了秦国的灭亡，项羽也以其威猛威震诸侯，初步确立了其霸王的地位，一步步走向其事业的顶峰。(在“破釜沉舟”和“?”之间画上向上的斜箭头) 谁再来谈一下“四周楚歌”? 生2：“四周楚歌”也是出自史记·项羽本纪。公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的状况下，刘邦又使用攻心术，让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占据，而丢失了斗志，最终败退到乌江，刎颈自杀。后来人们就用“四周楚歌”表示孤立无援、四周受敌的境况。 师：说得很好。刚刚讲的就是楚汉战斗的最终决战垓下之围。至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。(在“四周楚歌”的右下板书垓下之围(前202年);在“?”与“四周楚歌”之间画上向下的斜箭头) 同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间? 生：5年。 师：是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最终无颜见江东父老，身首异处。是其兴也暴，其亡也速。那么这其中的缘由是什么呢? 今日，我们就来学习史记·项羽本纪中的另一段“极得意文字”鸿门宴。(板书鸿门宴)“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，我们能不能把这个问号拉直，把它变成感慨号。 首先，咱们先来熟悉熟悉课文的司马迁及其巨著史记。(点开幻灯片) 二、介绍司马迁及史记。(约3分钟) 幻灯片 师：司马迁(约前145前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家。司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传奇。初任郎中，后继父于元封三年(公元前108年)任太史令，博读史官所藏图书。太初元年(前104)与人共订太初历。承继其父遗志，著太史公书(即史记)，后因替降于匈奴的李陵辩白，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成史记。 幻灯片 师：史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传奇中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 幻灯片 师：史记开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书(通史)。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的状况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、挖苦，怜悯农夫起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。有极高的写作技巧，塑造了鲜亮的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。 (教师主要讲解到关键词即可。) 师：课前，布置大家要完成预习学案，不知道大家完成的怎么样呢?(点开幻灯片)为了更好地进展我们接下来的学习，咱们抽几个同学来答复一下。) 三、检查预习学案。(幻灯片展现如下内容)(约7分钟) 幻灯片6： 给以下加点的字注音。(抽1学生答复，生答完，师显示正确答案) 飨士卒( ) 美姬( ) 鲰生( ) 卮酒( ) 有郤( ) 樊哙( )( ) 瞋目( ) 目眦( ) 跽( ) 彘肩( ) 参乘( ) 啗之( ) 芷阳( ) 刀俎 ( ) 杯杓( ) 幻灯片7： 指出些列句子的通假字并解释。(抽1学生答复，生答完，师显示正确答案) (1)距关，毋内诸侯 (2)张良出，要项伯 (3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不行不蚤自来谢项王 (5)令将军与臣有郤 幻灯片8： 翻译以下带点的词。(抽3学生接连答复，生答完，师显示正确答案) 妇女无所幸 亡去不义 具告沛公 秦时与臣游 孰与君少长 若属皆且为所虏 则与斗卮酒 杀人如不能举 此亡秦之续耳 樊哙从良坐 沛公起如厕 人为刀俎 会其怒 沛公则置车骑 再拜献大王足下 若入前为寿 幻灯片9： 指出以下带点词的古今义。(抽1学生答复，生答完，师显示正确答案) 沛公居山东时 约为婚姻 备他盗之出入与特别也 今人有大功而击之 而听细说 幻灯片10： 指出以下句子中加点词的活用现象。(抽2学生答复，生答完，师显示正确答案) (1)沛公军霸上 (2)范增数目项王 (3)籍吏民 (4)吾得兄事之 (5)素善留侯张良 (6)项伯杀人，臣活之 (7)沛公旦日从百余骑来见项王(8)先破秦入咸阳者王之 (9)常以身翼蔽沛公(10)头发上指 道芷阳间行 师：从大家答复的状况来看，大家课前还是很仔细地进展了课文的预习，教师感到很快乐，大家鼓掌表扬一下自己。(鼓掌)好，接下来教师为大家预备了一场听觉盛宴，请大家在听的时候自己小声跟读，感受课文的基调。大家要留意字词发音和断句。(播放鸿门宴朗读音频) 四、mp3范读，学生小声跟读文本。(约12分钟) 五、略读课文，找出文本中消失的人物，填表，理清人物关系。(约3分钟) 师：大家的神情告知教师，大家很享受这个故事，那么现在请大家略读课文，完成ppt中的两个表格(幻灯片)。给大家三分钟时间。请两位同学上黑板填一下，有没有自愿的来的?(教师巡察，两分钟后说，填好了的同学可以找旁边也填好了的同学沟通一下。) 表一：楚汉人物比照表 籍别 楚 汉 君王 项羽（20多岁） 刘邦（40多岁） 谋士 范增 武将 间谍 项伯 兵力