一年级《四季》第二课时的教学设计（15篇）.docx

一年级四季第二课时的教学设计（15篇）一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇1 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了四季这首小诗歌，现在教师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，留意正音) (二)读通课文 2.这节课我们连续来学习四季，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学专心听，假如谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展现读。 二、细读课文，感悟景美 (一)春天局部 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1) 生：这一节写了春天的草芽。 (2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。教师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽( 嫩嫩 )。 (4)沉睡了一冬的草芽最终从土里钻出来了，他的心情如何?(快乐、感动、兴奋) (5)指导感情朗读 请你快乐地跟小鸟说 “我是春天。” 请你感动地跟小鸟说 “我是春天。” 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” (6)拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告知我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些漂亮的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花-，它对-说：“春天来了。” 柳叶-，它对-说：“春天来了。” ( )-，它对-说：“春天来了。” (8)观赏了春天，我们觉得春天真是( )! (二)夏天局部 1.告辞了鸟语花香的春天，我们进入了酷热的夏天。你看，夏天多多喧闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧! 2.你看到了什么?师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说静静话呢。你知道他们在说什么吗? 让我们一起来读读。(出示其次节) 3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它傲慢地对青蛙说，生齐读“我是夏天。” 4.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂盛和骄傲。 5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么? 过渡：送走了酷热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。 (三)秋天局部 1.(出示句子)学生自由读。 2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后，师带读，再配动作读。 3.小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?(一起读) 4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。) 过渡：小朋友们，我们期盼的冬天来了。 (四)冬季局部 1.同学们请看图，(出示图)你看到什么? 2.它是一个怎样的雪人? 3.课文是怎么写的，(出示课文的第四节)谁来读读。 4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。 5.全班站起来边读边加上动作。 6.儿歌里有这样一个句子反复消失，你会用它说一句话吗? 7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的嬉戏。 三、回归文本，感情朗读 1.分角色朗读 师：春夏秋冬四季清楚，风光各异，有着不同的漂亮和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，教师给大家配好听的音乐。 2.借图背诵： 能看着图把内容背下来吗?看图背课文。 四、拓展阅读 1.同学们表现真好，教师嘉奖带大家去大自然中游玩，游玩回来后告知我们，你看到了什么?(配乐观赏图片) 2.教师把同学们刚刚说的内容又编成了一首小儿歌，请和教师一起来读读吧。 3.出示四季歌 五、指导写“无”和“九”字 1.出示田字格里的字，熟悉笔画，学生观看说该如何写，教师范写，学生书空。 2.学生练习在书上写，教师巡察指导。 3.展台展，共同评议。 五、作业 1、背诵课文。 2、把自己喜爱的季节的风光画下来。 板书： 春天 夏天 秋天 冬天 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇2 【教学理念】 本课旨在让学生观赏美、感受美的同时能仿照文本制造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写“七、儿、九、无”个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 【课前预备】 课件、有关四季的图片、头饰等。 【课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、课件观赏，初步感知四季 昨天呀，娄教师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？ 、播放课件四季的美景： 你们可以尽情地观赏，也可以指教导点，还可以和同桌争论沟通。 、沟通感受说说你看到了什么？感受到了什么？ 、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今日，就让我们一起走进漂亮的四季，看看笔下的春夏秋冬。出示课题四季（小朋友一起和它打个招呼！） 二、初读课文 、请大家用最喜爱的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。 、检查： 课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间熟悉最多的字宝宝。 挑你最喜爱的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。 三、品读课文 四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的漂亮。 （以下的沟通依据学生的实际随机选择相应的两个小节进展重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。） 、春天： 为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？ 咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字） 读了这一段，你明白了什么？ 随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（竞赛读 。） 小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的漂亮，一起唱歌春天在哪里。 仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更漂亮！ 课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。” （ ）（ ），他对（ ）说（ ） 、夏天： 说说喜爱夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。 播放课件“好玩的夏天”，进一步感受夏天的漂亮。 指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？ 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读 ，创设情境指名戴上头饰上台表演） 、秋天： 学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。仿照谷穗鞠个躬。 想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。 你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读表达秋天的漂亮吗？ 就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。 、冬天： 说说冬天里好玩的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字） 竞赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮得意。 小结还有两个季节也特别的美，特别好玩，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文） 四、课间操 师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。 谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。 配上音乐，师生互动。 五、指导书写 小朋友看了那么多美的风光，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？ 、出示生字“七、儿”在田字格的位置。 、认真观看这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。 、说说自己的发觉，提示大家应当留意什么。（课件演示） 、师范写，生观看并书写。 六、稳固识字摘苹果 咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“学问果园”，看看你是否能收获到自己的学问果实。 （课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进展组词，有力量的也可以进展说话的练习） 其次课时 一、复习导入 、让学生认读词语，登山竞赛。 、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的漂亮。 二、指导背诵 出示课文插图，学生借助图选择自己喜爱的一节背诵，有力量的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。 三、实践活动 、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领会一下四季的美景？（播放课件） 、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飘舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘四个季节各有各的特点，大自然真是太奇妙了。 、选择自己宠爱的小组，合作预备，再现四季的美： 创编组请你选择最喜爱的一个季节，仿照课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。 绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。 表演组拿出头饰，伴随乐曲，查找同季节的伙伴。（相互介绍） 、作品展评。 四、指导书写 、出示“九、无”在田字格的位置。学生观看说说发觉。 、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。 五、课外延长 必做题： 、抄写本课生字。 、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。 选做题： 、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。 、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。 【板书设计】 四 季 草芽尖尖春天（ ） 荷叶圆圆夏天（ ） 谷穗弯弯秋天（ ） 雪 人冬天（ ） 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇3 【教学过程】 一、看，初识美 、师：同学们，今日教师带着你们去熟悉一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，想不想去看？ 、出示课件，学生观赏四季图和赞美四季的音乐。 、师：大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。想和这四位美丽的姐姐交朋友吗？ 、大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？ 、（板书）四季。 设计意图：教师的导语意在吸引学生的留意，调动学生的兴趣。利用多媒体中漂亮的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的喜爱之情。 二、读，感悟美 、借助拼音读通课文： 学生选择自己喜爱的方式读课文，并圈画诞生字，借助拼音多读几遍。 小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。 多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。 全班齐读课文。 、精读课文，了解四季特征。 学生探究适合自己的学习方法。 师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。那么，教师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？ （学生谈学法。） 学生选择自己喜爱的方法，精读课文。 学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中留意培育学生养成谦让的好品质。） 师：大自然妈妈夸同学们读书真仔细，她想听听同学们读了课文都有什么收获。 集体汇报沟通。 质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。） 、美读最喜爱的季节： 生选择选择喜爱的局部在小组内读一读，并推举一名代表。 开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。 设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的阅历来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。 三、演，再现美 师：大自然妈妈家可真喧闹，来了这么多的小客人，她们预备进行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参与。 、谈谈在大自然妈妈进行的联欢会上都可以做些什么？ 师：噢，我们可以选择自己喜爱的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀， 学作家爷爷说一说你自己心中的四季。 、生自主预备节目。 、学生展现自己的节目。 设计意图：新课程要求在阅读教学中培育学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的稳固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再制造的过程，学生的制造思维也在这个过程中得到了表达。 四、画，制造美 师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请教师告知同学们，我们不仅要喜爱她，更要学会好好的爱护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。 课件展现四季图，生观看。 师：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进展延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进展整合。 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇4 【设计理念】 在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮忙中提升朗读品行，在返朴归真中查找人文性的语文教学。 【教学三维目标】 学生在学习本课： 能有感情地朗读课文。 能在小组合作中培育倾听、帮忙等良好的学习习惯。 能依据各个季节的特点初步学会创编诗歌。 【教学流程】 一、复习导入： 环节1：书写指导 （1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领 （2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写 环节2：复现生字词，感受四季特点 （1）小组合作识字、摆词语 （2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。 （3）转换语言练习说话。 二、读得有情 环节1：原小组合作朗读 （1）小组练读：帮忙有困难的孩子。 （2）检查反应（侧重倾听的评价） 环节2：重组小组合作美读课文 （1）依据自己的喜好分组 （2）小组合作展现风采，教师相机进展朗读指导以及说话练习。 （3）全班合作朗读诗歌 三、编得好玩 （1）小组争论探究编的内容。 （2）个别反应。 四、布置弹性作业 【教学详案】 一、复习导入 环节1：书写指导 师：小朋友们亮起大眼睛仔细看郭教师在田字格里写两个字。 教师板书，讲清书写要领 “七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。 学生自由选择一个字练习书写 师：看得真仔细，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认仔细真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。 环节2：复现生字，感受四季的特点 师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去漂亮的四季王国看看，你们瞧！这是（教师指幅员，学生答复） 师：现在，郭教师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应当摆在哪幅图的旁边。 （1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，教师也象小朋友一样摆好。） （2）再识字找特点 师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动） （3）转换语言，练习说话（个别说） 师：聪慧的孩子在哪里？（聪慧的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了” 二、读地有情 环节1：原小组合作朗读 师：说得真好，信任读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭教师请小组里最需要帮忙的孩子来读一读。 （1）小组合作练习朗读（巡查时提示小组成员帮忙有困难的孩子。） （2）检查反应 师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵预备倾听了。（组织课堂常规） 师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（假如消失读不出来的状况：小组的小朋友轻轻地在耳边告知他或小组小朋友帮忙他。） 师：学生逐个读好后真不简洁，他们通过大家的帮忙和自己的努力都读正确，流利了，信任下面会越读越好的！ 环节2：重组小组，合作美读 师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭教师也很喜爱，这样好不好，我们每人选一个最喜爱的季节。（学生选择） （1）学生分组，出示座牌（假如有的季节许多的孩子教师参加或引导其他的孩子到别的小组去） 师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）信任你们也 能想刚刚一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜爱的季节，加上表情、动作就更棒了。 （2）检查反应 师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春天里你还观察过什么呀？喜爱春天的小朋友一起读一读。 师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？ 师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天” 师：他们把雪人真得意，学着图上的样子，做起动作一起读读。 （3）齐读全诗 师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么好玩，现在教师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜爱的动作，也可以不看书朗读表演，可以吗？ 三、编得好玩 师：小朋友们其实每个季节里呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的诗歌，现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座牌上的小图片和字再编一编。 （1）小组争论，编诗 （2）个别反应 四、结课，布置弹性作业 师：今日，小朋友不但把？四季读地这么好，而且个个都成了小诗人，真是了不起。回去小朋友可以把喜爱的季节读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上沟通沟通，好吗？ 小朋友们再见！ 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇5 【教材分析】 四季是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）其次课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然漂亮景观的欣赏和喜爱。语文课程标准的课程总目标提出在进展学生语言力量的同时，还要进展学生的思维力量，激发学生的想象力和制造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的根底上，以培育学生的想象力量和制造力量为宗旨，进展教学设计。 【学生分析】 学生刚刚完毕对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活阅历较少，对四季的概念不清楚，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟识，因此，在教学中教师应注意课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避开过多琐碎的提问。 【设计思路】 朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而到达教学目标的实现。同时，还要注意培育学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的仆人，用富于积极性的评价语言和鼓舞方法，使学生感受到胜利的愉悦，增加学生的学习兴趣。 【教学目标】 学问与技能 、能娴熟地认读课文中消失的十一个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 、理解内容，初步了解四季的特点。 、培育学生初步的阅读力量，学习语文的力量和自主力量。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、稳固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、态度与价值观 调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的漂亮，受到美的熏陶，激发喜爱大自然的情感。 【教学过程】 一、观赏激趣导入 教师播放课件演示四季美景。 师：今日，教师想和同学们一起走进大自然，观赏大自然的漂亮风光，我们一起看大屏幕。 导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今日要学习的这篇课文四季，它用美丽的语句描写了四季的迷人风光，让我们一起来观赏这篇课文，领会大自然的奇妙魅力。请同学们读课题。 教师相机板书课题四季。 （课件播放四季的漂亮风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。） 二、整体感知课文，在情景中学习生字 、学生自由读课文。 师：首先请同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。 （这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，熬炼了学生自主识字的力量。） 、教师范读。 、学生齐读课文。 、在情景中识字。 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。 （在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。） 指名读生字。 去掉拼音读生字。 打乱生字认读。 （识字是教学的重点，要让学生在短时间内熟悉生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。） 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？ （让学生相互沟通记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。） 男生读、女生读、指名读。 （课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的美丽。） 三、选择自己喜爱的季节学习课文、感悟课文 、小组合作学习： 师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜爱的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？ 敬重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参加到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和沟通。 、 春季局部。 小组齐读课文。 读了这节课文，你知道了什么？ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草快乐地对小鸟说：我是春天。 学生再次读课文，感悟春天的生气活力。 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？ 、夏季局部： 师：草芽尖尖，我们知道漂亮怡人的春天来了，当夏天降临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？ 出示夏季图。 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着静静话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特别的茂盛，它傲慢骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。” 师生对读，感受荷叶的茂盛和骄傲。 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，英勇地站起来说说。 过渡：送走了酷热的夏天，告辞了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农夫伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。 、秋季局部： 小组读这节课文。 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他快乐吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。 秋天里，还有哪些果实也成熟了？ 、冬季局部： 过渡：假如说春天布满生气，夏天热忱似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很得意，很淘气，从哪里我们知道他很淘气呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。 请学生上讲台表演，感受雪人的淘气。 全班站起来边读边依据自己的理解加上动作。 以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再依据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的漂亮和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。 、小结：春夏秋冬四季清楚，风光各异，有不同的漂亮和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的漂亮读出来。 、指导背诵四季。 （四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，教师给你们一分钟的时间，选择你喜爱的季节把他背诵出来。） 看提示背诵、指名背诵。 四、拓展延长 、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能仿照课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。 、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生仿照课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。” 学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同风光，从开头有目的让学生补充完整句子，到最终放手让学生自己仿照课文编句子，由扶到放，给学生一个制造的空间，使学生的创新力量和口头表达力量得到训练和提高。 、你们把四季说得这么的漂亮，那能不能说一说你最喜爱哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜爱_，由于_。 总结：同学们在这节课里学习得真仔细，和教师一起观赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？教师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘记的画。 作业：背诵课文四季把自己最喜爱的季节的风光画出来。并仿照课文的样子写写你最喜爱的季节的景物。 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇6 教学目标： 1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作布满着生气与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。 2、倾听青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变化，进展联想与想象，提高对音乐观赏三度创作的力量。 3、表演童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜，体验儿童们在四季中的欢快心情，并进展创作表演。在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步了解其特征，进展曲式试验创作活动。 教学重、难点： 1、演唱歌曲，体验欢快心情，进展曲式创作活动。 2、观赏乐曲，体会音乐的变化，进展联想，提高三度创作力量。 教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时 一、学习歌曲童心是小鸟 1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？心情是怎样的？ 2、你怎样理解歌名？ 3、听教师再次范唱，请你找出与第一乐句一样或相像的乐句，说说它们喧闹系统与相像之处并唱一唱。 4、跟着教师的伴奏唱曲调。 5、把歌词按节奏朗读。 6、完整地演唱歌曲。 7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢快“童心”的处抱负象？ 8、学生尝试有感情地演唱。 二、歌表演。 三、小结。 其次课时 一、复习歌曲童心是小鸟 二、观赏四季歌 1、介绍青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。 2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热闹的心情。 3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。 4、观赏全曲，设问：四季歌的曲调共消失几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。 5、再次倾听全曲 （1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？ （2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的心情变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。 6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 三、总结。 第三课时 一、学习歌曲一把雨伞圆溜溜 1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，假如你是那位有伞的同学你回怎么做呢？ 2、倾听范唱，思索：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？ 3、用2/4的指挥图式来感受前一局部的效率。 4、跟着教师的伴奏，学唱前一局部旋律。 5、思索这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？ 6、自己哼唱。 7、自由学唱够一局部旋律。 8、学唱歌曲 （1）完整地、欢快地唱好曲调。 （2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。 （3）完整地唱好歌曲。 三、歌表演 1、思索：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组争论。 2、自由争论 3、各组展现。 4、师生互评。 四、音乐活动 1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用仿照重复方法创作进展成4小节。 2、讲解范例，复习仿照方法要求。 第四课时 一、 以学唱陕西民歌秋收为导入 1、教师范唱 2、学生跟琴唱第一段歌词。 3、师生争论歌曲的心情及内容。 二、 观赏歌曲 1、初听，感受在器乐曲秋收中，民歌的原形旋律消失几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？ 2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A） 3、听主题B，并画出其图形谱，进展比拟。 4、争论：依据你自己的乐曲进展的记录图表，说说你倾听后想象。请围绕乐曲的标题，依据A与B及其乐器音色的变化绽开你的想象于联想，进展创作构思，说出其心情的进展与变化。 一年级四季其次课时的优秀教学设计 篇7 学习目标： 1让学生感受文章的语言美、画面美，体会对雨寄予的思想情感。 2揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。 教学重难点 难点：揣摩描写春雨的语言，培育学生抓住景物特征描写景物的力量。 教学过程 一、导入 （屏显相关诗句）先请大家一起观赏这些诗句 生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈早春呈水部张十八员外）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼六月二十七日望湖楼醉书）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白行路