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2022西师版三年级语文教案西师版三年级语文教案1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。教学重点：通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。教学难点：情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。教学准备：青藏高原歌碟，西藏高原风光课件。教学过程：一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的青藏高原你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示中国地形图并简介西藏。二、初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方?(学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。)三、研读课外，深入感悟1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空湖泊、鲜花美丽森林(这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。)四、合作学习，领悟写法1、教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文6-9自然段。(1)合作朗读这一部分课文。(2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶?(3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。(4)各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。2、学生分组合作学习，教师参与指导。3、展示合作成果，评定各组学习效率。五、总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么?(西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。)小学三年级语文西藏高原教学反思西藏高原一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”，对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，教师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说：如果你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但如果你真的把精神放松，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易，这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。另一方面，这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与了教育教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这个道理，教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往，欣赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，学生的个性张扬得到极致的发挥。在西藏高原一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今天，教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一举两得，效果不凡。当然，西藏高原一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。总之，在西藏高原一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，教师强烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中继续努力。西师版三年级语文教案2教学内容：西师版三年级语文上册温暖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。教学重难点：1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。教学过程：一、激趣导入：同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章温暖。二、出示学习目标：请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真看，仔细听。三、自学指导（一）完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？（六分钟后比一比谁完成得好）第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看四、自学指导（二）小组内分角色读课文36自然段1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？3、讨论“又是班长”中的“又”是什么意思？（4分钟后赛一赛哪一组最棒）齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？五、拓展延伸：1、写作技巧渗透：现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。2、收集雷锋语录：今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：六、总结：学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。板书设计：17、温暖轻手轻脚缝棉裤一针一线关爱战士不图回报捅炉子一声不吭西师版三年级语文教案3学习目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4、写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。课前准备1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。3、词语卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。(教师生动地讲故事)二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)2、他玩的是什么?3、他玩出了什么名堂?四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段?(五个自然段)2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面：(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的。拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)6、引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。西师版三年级语文教案4一、教学指导思想和理论依据：语文课程标准指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。二、教学背景分析教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。三、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。四、教学重难点：重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。五、教学方式与教学手段。教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。教学手段：计算机辅助教学六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）复习导入。1、认读词语。遥远脖子笨重安静贪心猎手牙齿追赶英雄湖面雷龙移动翼龙雄健可怜尖利2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界（二）朗读课文，理解内容。1、整体感知：请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“”画下来。课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。2、精读理解：这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。（1）自己读相关的段落。（2）同桌说一说。（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。雷龙：学生汇报，随机出示：雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。板书：声大体笨群居食草课文从不同方面介绍了雷龙的特点。你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上（）、（）。（）的枝叶是它们的美味，（）的树林是它们的住房。过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？暴龙：学生汇报基础上指导学习：默读思考：暴龙有什么特点？用“”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问：什么是贪心？猎手呢？再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙？翼龙：默读思考：这一段围绕那句话写的？用“”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。老师这有两句话，你们读一读，发现了什么？翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（），它（），接着又介绍了（）它是（），最后介绍（），它是（）。追问：这段话的重点句是什么？（学生回答后出示批注）（三）拓展1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？介绍给大家听？2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看播放视频供学生欣赏。过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。（四）引导看恐龙化石图片（五）启发读书，深入学习。如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。（六）作业：1、在括号里填上合适的词。（）的牙齿（）的动物（）的翅膀（）的身影（）的（）（）的（）2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。公园里的花真漂亮。课间十分钟真热闹。我家的小猫真可爱。我们小区真漂亮。我们的校园真美丽。板书设计：15遥远的恐龙世界雷龙声大体笨群居食草暴龙贪心猎手翼龙空中英雄西师版三年级语文教案5教学目标：知识目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。能力目标：1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。2、自选句子读一读或写一写。情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。3、自选句子读一读，写一写。4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点：写字。教学难点：把字写得正确、规范、整洁。教学过程：一、导入新课：学习第11课。齐读课题。二、复习课文。1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。2、检查背诵课文3或5自然段。引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。三、学习生字。1、指名读生字。狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。（困）学生汇报，教师适时点拨。合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。存：书写时注意“丨”、“子”的位置。跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。要求：A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。B、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题。选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。五、课堂小结。今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。六、作业。抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。板书：11小喜鹊的两个家展撒课后反思：生字掌握的较好。第二课时（重点课时）体现新课程理念：课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。教学目标：1、能正确朗读本课的生字和词语。2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。3、培养学生的朗读能力和写话能力。4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。教学过程：一、导入。这节课我们继续学习第11课小喜鹊的两个家，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？生：小喜鹊有两个家师：同学们你们有几个家呀？生：一个二、整体感知。师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家）师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？（一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。）三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）生：散了、烂了。师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？生：特别伤心、特别难过师：那接下来你会怎么做呢？生：立刻把小喜鹊救回家。师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？生：是师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？师：谁来给我们读读（指名读）师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。生：1、买漂亮的鸟笼；2、每天用小米、鸡蛋喂它；3、把长大的小喜鹊放飞。师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？生：特别大、特别好、特别漂亮。师：它怎么个漂亮？师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体会到什么？生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。师：同学们你们感受到了吗？生：感受到了。师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段）师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读）师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？生：关怀备至。师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗？（指名读）师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。师：你觉得谁对你关怀备至呀？师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读）师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读）过渡：师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学生出声自由读课文）四、体会小喜鹊对人的友好。师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？生：没有师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。（出示课件）1、读一读，比一比，体会他们的不同。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。2、读读这三个句子，看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。）3、你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。）提示：抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”（方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？）生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。师：你能读读第句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？师：咱们同学也来感受一下，读读第句。师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说？生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。师：你感受到了什么？你能联系自身的实际谈一谈吗？（比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。）生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。师：你来给我们读读吧！师：同学们也来读读体会一下他所说的。师：还有没有。生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。师：小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀？生1：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。生2：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。师：你真是拥有一颗童心的孩子，把小喜鹊当成人来看待了，赋予了它人的情感、说的真好！4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。）5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。）大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。）一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。）晚上在郭奶奶家过夜。（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。）五、总结全文。师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。六、写作。在你们的身边有没有类似的现象，作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢？请你以关爱为题，范围：关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀，把你看到的、听到的、想到的写下来，字数（300字左右）。板书：11小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处教学反思：在教学中，我选择了恰当的时机，对学生进行句子训练，达到了较好的效果。西师版三年级语文教案6教学要求：1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。2、理解课文中某些词语的意思。3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。教学重点：了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。教学难点：能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。教具准备：小黑板。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（概括介绍袁隆平的生平事迹）二、进行新课1、初读课文2、小组讨论3、讨论回答：a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？4、回答问题。5、给课文分段，并写段意。三、总结四、作业谈学后的体会五、教学后记西师版三年级语文教案7一、教学目标：1、学会本课13个生字及词语。2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。3、有感情地朗读课文。4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。二、教学重点、难点：1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。第一课时一、教学目的：1、初步了解课文内容，学习生字新词。2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。3、正确流利地朗读课文。二、教学重点：学习生字新词，初步了解鼠狐猴。三、教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它鼠狐猴。（出示课题）2、齐读课题。二、初读课文1、把课文读正确。不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。2、反馈生字词。无可奈何：毫无办法可想。无精打采：采，神采。只没有精神。3、同桌互读，检查字音。4、把课文读流利。三、学习生字词注意字音的字是泼p和逮di指导字形的字有鼠、逮、泼、赏结合课文了解词语的意思四、朗读评比五、小结：第二课时一、教学目的：1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。2、正确流利有感情地朗读课文。3、产生观察动物的兴趣。4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。二、教学重点、难点：教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。三、教学过程：一、激趣导入你们还记得它吗？我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。教师适时引导并板书形体特征：小巧玲珑行动特点：灵活无比可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物观赏时节：夏季2、深入学习课文（1）我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧！你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为所以）鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢？默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。通过他读，你有没有听出什么呀？对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。再读一读，让我们感受出它很难逮。想象练习鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）有感情地朗读课文。通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，“有时还爬上人的大拇指”出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。更加直观感受到鼠狐猴的形体很小有感情地朗读课文。说一说，你为什么这么读啊？你们能学着他的样子也读一读吗？（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？原来他还是杂食动物，真是太可爱了！（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）三、口语表达训练我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一