一年级美术教学反思[001].docx

一年级美术教学反思一年级美术教学反思1 传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。漂亮的天空这一课，我让大家尽量放开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜爱画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 在教学中，我注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的力量，我因材施教，依据学生共性及作品造型特点的不同，分别进展鼓舞和引导，评价以确定为主，教师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习积极性，使每一个学生都得到共性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建立的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。为了让每个学生都能积极参加到学习中来，教师要求学生画出记忆中或想象中的天空景物，并以此作为旅游飞行的机票。这个环节的设计，让学生们布满了奇怪和兴趣，轻松的参加到课程学习中来。接着学生们会通过课件观赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出漂亮的作品。 一年级美术教学反思2 让大家熟悉我一课是小学美术一年级的第一节课，本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互熟悉一下的愿望。 所以，从学生的兴趣动身，我充分考虑学生的力量水平及将来进展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动手、动口、动脑力量，使之通过学习活动能用自己宠爱的媒材工具制作自己喜爱的作品。是一次艺术熟悉制造的活动，又是一次同学、师生间熟悉沟通、增进情感的活动。 刚刚入学的一年级新生，对一切事物都感到新颖，但是对美术学问却知之甚少，不懂得美术的术语、技巧和技法，甚至连颜色都认不全。基于这些特征，我让孩子在玩中学，在学中乐。让他们通过简洁的动脑、动手，制作出简洁的“树叶名片”，从而到达相互熟悉介绍的目的。 我以大树比方班集体，以叶子比方每位学生，使孩子们感到新颖，布满了参加的欲望。对我不规定叶子的外形及不示范叶子的制作方法，学生一开头觉得很迷茫，但在我的积极鼓舞、启发下，学生相互协作，探究出了叶子剪或撕的方法，突破了本课难点，并且大局部学生都剪出了外形各异的叶子，学习积极性特别高。 每个班只有一两个学生难以下手，在我准时赐予适当帮忙后也能快乐地完成学习任务。对于动作快的学生，我鼓舞他们用笔或彩纸来装饰大树四周的环境，学生兴趣很高。最终将这幅“集体大树”贴在班里的墙报上，更激发了学生的兴趣，使学生感受到了集体的.荣誉。在学生做作业的过程中，我强调要保持班级卫生，由于这是第一节美术课，又是一年级新生，所以这一点尤为重要。而且低年级的孩子不知道疼惜、保存剩余的纸张，一个班消失了上完课垃圾盆里堆满剩余彩纸的现象，我在教学中强调要疼惜纸张，并启发学生用残彩纸装饰树四周的环境或保存备用，使学生养成爱惜环境勤俭、节省的好习惯。 让小学阶段的第一节美术课在欢乐中开头、度过、连续。本堂课，学生初步学习了剪、撕、画等美术技巧学问，熟悉了不同外形、颜色的叶子，把握了对折制作对称形叶子的方法。同时，在嬉戏中，孩子们还进展了口语表达，人际交往的熬炼，增加了团结友爱的集体意识。缺乏之处是学生的造型力量、颜色搭配力量较弱，今后在教学中我要不断渗透，为孩子们小学阶段的美术学习打下坚实的根底。 一年级美术教学反思3 合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是一种有系统，有构造的教学策略，即依学生的力量、性别等因素将学生安排到小组中，鼓舞同学间彼此协调，相互支持，以提高个人的学习效果，并到达团体的目标。合作学习是我的课程改革试验工程，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。 我在教学一年级美术瓢虫的花衣裳一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观看，瓢虫生活的环境、外形、颜色。小组沟通汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最美丽的是什么地方？” 学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的局部就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做美丽的花衣裳”这样新课就导出来了。 接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告知学生这就是瓢虫生活的环境，为了培育学生的合作精神，我实行小组竞赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们相互合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。 但是在使用材料和工具上有的小组合作的.不是很好。李一歌是共性格内向的小女孩，她的东西不情愿借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告知我说：“教师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，假如能相互帮忙，相互合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我准时表扬和鼓舞他的做法，在她的带动下每个小组都能相互合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上漂亮极了。 制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家观赏、评比，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能把握技巧，这也是一种制造精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉醉在胜利的喜悦之中。 教学反思： 上完这节课，我特别快乐，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的沟通，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人进展。合作是时代的呼唤，教师从一年级起就有意识地创设各种合作沟通的时机，培育合作精神，这对提高学生素养，培育创新人才有着重要意义。 一年级美术教学反思4 教学目标： 1、学习用各种不同颜色、不同外形的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成好玩的图画。 2、培育学生对自然美的感悟力量，对事物的想象力量。 3、培育学生树立良好的环境爱护意识。 教学重难点 教学重点：如何引导学生拼贴出一幅好玩的画。 教学难点：如何启发学生的想象思维。 教学预备 教师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。 教学过程 一、导入 师：同学们，现在是什么季节啊 ？ 生：春天。 师：春天来了，我们四周有什么不同？ 生：万物清醒的季节，小动物们都醒来了，小朋友们也换下了厚厚的冬衣，树 上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更美丽了。 师：春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今日，教师带来了一张画，这画有点特别，你们看看这是一幅什么画？ 生：用叶子做的画。 师：对，是树叶做成的，大家认真观看，看看当中“画“了些什么？ 生：有金鱼，小鸟，萝卜 师：那你们想不想都做一张这样的画？今日我们就来尝试一下树叶拼贴。 板书：贴树叶 二、学习新课 1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观看树叶，识别树叶片的形态，大小。 师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？ 生：我的叶子都是长长的。 生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。 生：我的是柳树叶，很瘦长。 师：大家都收集了许多不同的叶子，教师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的 （课件） 师：那教师现在要大家观看一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子？ 生观看，得出结果 生：叶子的中间有一条直的线。 师：这线叫叶茎。 生：叶子的正面和反面颜色不同。 师：这是叶的两个面。 生：我的叶子上还有细瘦长长的小线。 师：那是叶脉。还有什么不同的地方 生：叶子的外围有像锯齿状的东西。 师：大家说的真好，说明同学们都观看得特别认真、仔细，今日，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。 、让学生观赏教师的作品，说说你发觉了什么？教师用了什么方法？ 师：假如能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，假如再有多余的地方，也可以撕掉一小局部。 板书：拼、剪、贴、撕 a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。 2，让同学们大胆想象这些树叶象什么 师：春天的季节，树叶茂密，花儿齐放，你们看把蝴蝶都吸引过来了，（ 点课件），一只好大好美丽的蝴蝶啊！可是教师有困难了，你们愿不情愿帮我呢？你们能不能把它用树叶拼成呢？ 生动手拼 、观赏范画 师：同学要认真观看，除了我们用简洁的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？ 、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开头动手做吧。 三、作业要求： 每人拼贴一张好玩的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展现给大家看。 四、作业讲评： 把学生制作的比拟有特点的作业贴在黑板上，让同学观看，评赏，并给画起一个名字。如三条鱼，动物园，蝶儿飞 五、小结本课： 师：今日我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多观看收集各种好玩的叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗 下课 反思： 本节课是新赣版美术教材一年级下学期的第十二课。本课的”活动要求是利用各种树叶制作出各种富于想象的画。在学生活动时都特别活泼，想法都与众不同，也都能发挥创意制作出有特点的树叶拼贴画来。但这节课也有缺乏的地方，在最初的让学生观看树叶时，只是让学生观看形状并展现树叶，假如在这时我再 提问：“假如教师要做一只蝴蝶的话，想请小朋友们帮帮助，看看应当可以用到哪些树叶呢 “这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮忙我完成。通过学生自主找到，发觉，帮忙教师完成最好的作品，让教师与学生相互沟通，相互帮忙，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，观赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。由于学生是一年级的小朋友，留意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的留意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听教师讲课，盼望在以后的教学中，能够解决。 贴树叶教学反思 一、激发学生仔细观看。 一年级是初始阶段，他们对大自然布满了奇怪与梦想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用鼓励性的课堂语言激发他们仔细观看四周的事物，擅长发觉美，逐步形成习惯。我在贴树叶这堂课里，设计了一些鼓励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的观看和学习兴趣。 二、建立联系化解难点。 一年级的学生表现力量较差，让他们创作诞生动的树叶粘贴画有肯定的难度。为突破难点，我设计的问题是：仔细观看树叶的外形。想想你喜爱的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么外形？让他们在脑海里对树叶和小动物的外形建立联系，然后，让他们再进展创作，就觉得简单了。 三、多元化评价激发兴趣。 在课堂教学中，我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展现学生作品评价总结这一环节，我使用了自评、互评、师评等评价方式。 四、渗透德育教育。 新课标强调“德育为先”，美术教学在进展美育教育的同时，要渗透德育教育。在最终一个教学环节，我设计了这样一个问题： 教师想美化一下教室后墙的学习园地，你们情愿帮助吗？请课下制作一幅更加精致的树叶粘贴画。留意：我们要做爱护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。 一年级美术教学反思5 年画的特点：颜色夸大，大胆使用红、黄、白、绿、黑等颜色。造型夸大、构图饱满，内容质朴，表达了劳动人民的美妙情怀。 我们将年画艺术与儿童画结合，运用年画的特点，让学生创作了一系列年画作品，并在构图、颜色、形象上得到了集中表达，不仅用美术的手法表现了年画艺术的独特寓意及特点，还使学生率真的共性在画面中得到表达。但是年画是一种反映特定时期生活的美术作品，由于缺乏特定的环境气氛，孩子们的心情进入比拟缓慢。假如在过年前后时间段开展此活动，可能学生的心情状态会更加好些，能够易于理解年画的美妙寓意，画面也会更具表现力、感染力。 一年级美术教学反思6 本课以早餐为题材，引导学生观赏学习。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐摄取了足够的能量人才能在一成天保持一个较好的状态，尤其是碳水化合物的摄取，他能最快的转化为能量被人体利用，尤其是学生，快速转化成为ATP后能被大脑利用。碳水化合物、脂肪、蛋白质、水，碳水化合物是支架、脂肪是能量仓库和爱护层、蛋白质是组成重要器官和酶(协调人体各种代谢等等)、水为各反响供应水环境和参与局部代谢中的反响。 通过观赏、探究使学生对常见早餐有个大致的了解，熟悉到早餐的重要性，知道不吃早餐对身体不好，从而提高学生免疫力量，并增进家庭的”亲切感情。 奇怪心强，参加教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手力量较弱，生活认知有限。我实行了以下教学策略： 1、替代式教学策略：学生学问储藏有限和学习策略不佳的学生可以获得胜利的学习。 2、独立学习与小组学习策略：能鼓励学生发挥出自己的最高水平，促进学生间在学习上相互帮忙、共同提高;增进同学间的情感沟通，改善人际关系。培育小组成员的个体交往意识及交往技能。 3、竞争与合作学习策略：良好的合作关系促进个体积极学习的保证，同学间积极地相互依靠意味着大家在彼此合作、相互启发中可以共同学习。教师依据教学情境来打算是否采纳竞争策略，以取得良好的教学效果有限。 通过与孩子们的互动和一些鼓励措施，整个课堂的气氛特殊好，孩子们在这样一个良好的教学情境当中热忱高涨。不过课后我不断的总结和反思发觉还有很多的问题，比方：过于注意课堂完成状况，无视学生的感受，语速过快，上的有点赶。教学的关联性还需加强，可以串成一个小故事，学生帮忙没吃早餐的平平搭配一顿安康又美味的养分早餐。作业形式的问题，本课更适合采纳小组合作的方式完成，体会搭配的乐趣。 不过我和孩子们都特别享受美术课轻松欢乐的气氛，盼望自己以后多多加油，能过和孩子们制造出更多好玩而富有学问性的美妙时间。 一年级美术教学反思7 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：以学生进展为本，注意培育进展学生审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意学生的共性进展和全面进展。新教育强调培育学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注意培育学生良好的观看和探究习惯：在详细的教学中不要过早地用技法技能去标准学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和观看习惯。 二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕“看画“或“临画“为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 三，注意调动学生综合学习的积极性：素养教育与生活严密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目标诱因的消失，提高学生需要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建立的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方二年级的颜色的情感联想一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，而且由于学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都布满了奇怪，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生观看外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特殊高，不断地向同伴和教师展现自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合力量，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下功夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习力量和学生生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的力量，因材施教，依据学生共性及作品造型特点的不同，分别进展鼓舞和引导，评价以确定为主，教师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习积极性，使每一个学生都得到共性的张扬。 一年级美术教学反思8 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出学生的制造精神，并且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择资料、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 比方二年级的颜色的情感联想一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，并且由于学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和颜色都布满了奇怪，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看教室里都有哪些颜色你喜爱哪些颜色教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。 同学们惊喜地发觉，原先我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生观看外面自然界中还有哪些颜色，学生经过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让学生自我动手调配颜色，学生的进取性特别高，不断地向同伴和教师展现自我的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢快，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。 教学反思：本节课的资料是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是许多，没有多少悬念，是靠着资料本身的魅力去吸引学生的留意力，激发兴趣，培育学生的审美本领，经过自我的绘制，熬炼自我的动手本领。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简洁有效的装饰方法是很有用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。 在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活泼课堂的气氛，到达了很好的效果。 上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学生都能根据教师的意图进展学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发觉，问题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏鼓励性。二是教师没有参加到学生的学习活动中去。所以课堂气氛就比拟紧急、沉闷，学生的学习活动不够主动，好像在给教师“牵”着走。在连续进展教学时，我运用了如：举起大家英勇的手、把掌声送给擅长表达的他、你的理解连教师都自叹不如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言的同学等鼓励性的语言和主动参加到学生的争论中去，所以整个教学过程是在友好的、进取的气氛中进展，特别是听音乐画情感这一环节，学生的热忱更是到达了极至，他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自我的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。 一年级美术教学反思9 蘑菇家园这一课，首先我是从讲故事，吸引小朋友的留意力，鼓舞学生随着故事的情节进展大胆想象，引发学生对蘑菇形态的想象。接着请学生们试着说一说生活中在哪里看到过什么样的蘑菇，给学生可以联系实际。接着开头观赏不同的蘑菇开头教学，我供应了很多的图片让学生观看，通过图片形象说明蘑菇的构造，进一步让学生了解不同的蘑菇有着不同的造型。通过图片的比拟，学生自己发觉并分析菇柄和菇盖的造型差异，使学生对蘑菇的每一个局部深入地理解，我觉得只有全面理解了蘑菇的形态和构造，学生才能把个体对象的观看感受在画面上表现出来。接着我开头引导学生观赏动物们的蘑菇家园以及设计师依据蘑菇外形设计出的人类蘑菇家园并说说自己的感受。 本课的另一个重点是培育学生喜爱家园的情感，所以仅一间蘑菇房子是远远不够的，让学生发挥想象，在有限的空间里参加无限的想象力，让我们的家园喧闹起来。蘑菇家园里可以有着很多的蘑菇房子，很多的.小动物和小花小草。 从学生的作业和课堂反响来看，这堂课还是满足的。学生的思维得到了无限制的集中。在情景创设中，学生做起了各种各样的“梦”，有的把蘑菇变成了50多层高的高楼大厦穿入云霄；有的和小白兔、小熊做起了邻居，一起欢乐的玩耍；还有的，给蘑菇张上翅膀，可以自由飞行，学生的想象真是夸大、奇怪，又那样合情合理，你也会不知不觉的被带入他们的世界。唯一缺乏的是，上课的时间太短，构图、花纹完了涂色来不及涂，所以我把涂色安排在下一节课，不过这样确定是会影响孩子们的作业质量。将美术课的时间变为一小时，或者是一周两节美术课合起来上，问题不知能不能解决。 一年级美术教学反思10 怎么样让一年级学生始终保持着学习的积极性呢? 首先是创设愉悦的学习气氛，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及共性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不一样的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应当因人而异，在日常的.课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜爱画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的颜色，在这次美术课上，教一年级学生撕纸添画。学生拼贴出来的作品奇形怪状，使人啼笑皆非。这时教师应细心急躁的指导他们，可以在黑板上贴出范图，再逐个指导。课上，我鼓舞他们大胆去画，对一些简单消失问题的学生进展订正、鼓舞；而对一些画得好的学生则进展表扬，把好的作品让大家观赏点评，同时也可以培育学生的鉴赏力量。 其次培育学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不行少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪明，擅长观看生活，用自己的方式去表现心中的想法。 再次就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。 所以只有让学生在自己高快乐兴地参加实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂学问把握了，这样的美术课才能真正给学生带来美妙与欢乐！ 一年级美术教学反思11 折大嘴巴是湘版美术一年级下册的其次十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童宠爱的传统自制折纸玩具“东南西北”，在“东南西北”的根底上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的根本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟识的自制玩具入手，有亲切感，因此，学生大都能够轻松开心地投入到学习活动中。 导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。大嘴巴看似简洁，制作起来挺花时间，学生又要折、又要剪、又要贴，为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的竞赛环节，激发了学生的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学假如有不会的别的同学可以帮忙他，表达了互帮互助的.合作学习。之后是“森林精灵”的观赏环节，虽然是观赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、颜色三个方面对学生进展引导，为之后他们的创作奠定根底。评价环节与以往的设计不同，我采纳教师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让学生夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗读、找朋友等的形式，让全班同学展现自己的作品，体验胜利的欢乐。整堂课的教学过程，让学生充分参加到活动中，多样的嬉戏活动使学生们在学习的过程中能够保持很高的积极性。 缺乏之处： 1 、教学语言还不够标准，废话有点多，在以后的教学中我会逐步改善。 2 、大局部学生的作品很有创意，但是也有个别同学只是对教师展现过的范作的仿照，缺少自己的想法。 一年级美术教学反思12 小学低年级阶段的小学生们对于课堂纪律的观念淡薄、概念模糊，所以课前开展一些趣味性、互动性的组织教学活动，可以特别有效地帮忙我们进入到新课的起始过程。 对于新入学的一年级孩子来说，开学前的几节课，美术教师应当把教学重点落实在教学组织上，培育学生良好的行为习惯，通过教师特有的方式与学生互动，通过嬉戏、嘉奖、竞赛等多种方式先强化学生的纪律意识和习惯养成教育，能为今后的美术教学带来积极的影响。第一周的美术课，可以通过设计竞赛，培育学生课前预备的养成习惯；课堂治理可以通过嘉奖机制和评比来治理调整纪律；而作业的按时按质递交可以通过每节课前表扬和课堂训练作业递交等方式来培育学生，而课前表扬包括表扬绘画好的学生，和作业有进步的学生两类。对于一年级的孩子来说，表扬不管是物质的还是精神上的，他们都很在乎。我们要利用这种上进心，来加强日常行为习惯的治理，当教学组织能有效形成，美术课中结合多媒体的信息教学和教师的奇妙设计，学生肯定会渴望每节课的到来，而美术课也不会难上了。 对于备课要备学生，由于每个班有不同的班风，有的班级比拟活泼，那么课堂设计可以互动环节少一点，有些班级学生比拟宁静，那么嬉戏可以多设计一些，而深层次对组织教学的把控则是对学生的准时鼓舞和严格的纪律治理，合理的教学设计和生动的教学语言这些要素都是相辅相成，此外随机应变的教学机灵则需要教师不断积存的教学阅历，通过以上的综合因素，美术教师才能利用自己的人格魅力去制服学生，让美术课堂教学成为一种美的享受的过程。 培育学生整理整理的良好习惯。由于美术课的特别性，材料的变化，或者教室的变化，都有可能让颜料溅上、让碎纸掉在地上。日常教学中的一些琐碎细节，要留意方式方法的引导、准时的.示范以及责任感的培育。如国画课上墨汁倒出后，准时盖好，有墨的毛笔不任凭搁于桌沿，掌握好用水、用墨。端颜料盘、墨盘，不滴在地上，换水时水珠不四撒；洗笔洗盘时，分组去洗，不在水池边搞闹。我还依据各班实际状况，组织学生课上、课下冲洗。教育学生善待手工课中产生的废纸屑、废旧材料和边角料，整理在自己的塑料料袋里，在下次的这作业中发挥自己的想象力制造力它们变废为宝，上完橡皮泥课，教育学生把自己的桌子擦洁净。良好的整理习惯养成教育，教师可能要多费点精力，但它能为我的美术课组织教学的良循循环，打下良好的气氛。 一年级美术教学反思13 教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。 在进展教学制订活动规划的过程中，我留意培育学生的观看力量，能从教师所给的活动规划的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我指导学生进展小组学习，培育学生团队合作的力量；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作力量等等。在学生制订完活动规划之后，经过观看，我发觉虽然很多小组都学会制定活动规划，但学生选择的活动内容仅限于课本供应的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。 这需要我在以后的教学中，多培育学生从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩大学生的学问面，培育学生的制造性思维。 一年级美术教学反思14 重重叠叠这一课是观赏评述和造型表现相结合的课。 本课的重点是：了解重叠外形的特点，并会制作。 这节课的缺乏之处有许多： 1、在用多媒体展现大自然中的重叠现象时，可以先展现一些生活中的图片，这样可以使学生了解重叠现象在生活中到处都有。一开头就给学生提问：生活中都有哪些重叠的现象?直接答复这个问题可能有些困难，假如先展现一些生活中重叠的图片，他们可能会立刻想到许多重叠的现象。 2、在上学生动手摆重叠的”现象时，我只是让学生们展现了自己摆的重叠，应当再让学生说说自己是怎样摆的，(我似乎忘了问这个问题)这样学生会更简单理解重叠的解释。 3、在让学生观赏书中作品时，除了让学生观