七年级《在山的那边》教学实录.docx

七年级在山的那边教学实录 朗读诗歌，品尝语言。 联系生活，感悟人生。 重点难点 重点是在朗读训练中品尝揣摩语言，难点是对很多座山的理解。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，假如我们不是生活在漂亮的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？ （课件播放大山的画面） 生：在山的那边是什么？ 师：为什么会这么想？ 生：由于大山拦住了我的视线，我对未知的世界布满了奇怪。 师：同学们答复得很好。今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。（教师板书课题、） 二、检查预习 师：诗歌通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启发，帮忙自己成长。 三、整体感知 师：山那边究竟是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌） 师：感谢同学们给教师的鼓舞。同学们肯定能读得比教师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜爱读，教师也给大家配上音乐齐读，好不好?（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。） 师：大家自己评评读得怎么样？ 生：速度太快，没有感情。 生：该重读的没重读。 生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。 师：这几位同学说得不错。观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启发。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思索这样几个问题：（教师出示思索题） 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？ 概括诗歌两局部的内容。 诗歌表达了怎样的思想感情？ 师：在山的那边究竟是什么呢？ 生（齐）：在山的那边是海。 （教师板书大大的“海”） 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？ 生：“山”，就像是困难；“海”就像是抱负。 生：“海”是人生的信念，“山”是实现抱负信念途中的困难险阻。（教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”） 师：请同学们概括诗歌两局部的内容。 生：第一节诗，写了我童年时候；其次节诗，写了我长大后。 生：第一节诗，写了我的想望和困惑；其次节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。 生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，其次节诗中的.“山”象征了困难，“海”象征了信念。 师：这首诗表达了诗人怎样的感情？ 生：要不怕困难，才能实现人生抱负。 四、研读与赏析 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。 （教师边说边出示课件） （学生以四人小组为单位进展争论沟通。教师巡察并参加局部小组的争论。） 师：让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。 生：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的梦想打了一个零分!”这句诗特别形象，“我”本盼望观察大海，结果好不简单爬上了山顶，望见的依旧是山，“我”真是大失所望，懊丧极了。 师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? 生：写大山似乎人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，外表上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。 师：你能读出这种感情吗？ （学生有感情朗读） 师：大家还有没有其他的发觉，也可以说说自己不理解的句子。 生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？ （话音刚落，其他同学马上交头接耳小声争论起来） 生：“种子”比方妈妈给“我”的信念，然而童年的熟悉究竟是浅薄的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 生：抱负的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 师：问题提得棒，答复得更棒!飘来的东西的确不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应当怎么读？ （学生许多举手，全班齐读。） 师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言感悟力特别好啊。肯定还有更多的感悟和发觉吧？ 生：我觉得“是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”绝望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。 师：假如对这些困难估量缺乏会怎么样？ 生：失败后就灰心丧气。 师：在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启发？ 生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就肯定能胜利。 师：好!（学生一起鼓掌）请你把这句读一读。 （学生朗读诗句） 师：好，还有什么新的发觉？ 生：我特殊喜爱这句“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。“我”对抱负特别渴望，有了抱负“我”就顽强了。 师：朗读这句肯定要布满对抱负的渴望，请你试试。 （学生有感情朗读，全班齐读。） 生：我最喜爱最终那几句“是的!人们啊，请信任/在不停地翻过很多座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗很有人生哲理，当抱负实现的时候，人们惊喜万分。 师：大家一起来读一遍。 师：同学们有没有过胜利的经受？ 生：（齐）有！ 师：(加大音量)不够嘹亮!有没有? 生：(又齐声洪亮)有! 师：好，就用这样的声调和喜悦来读。 (学生齐声朗读，读得很好。) 师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了? (教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解了诗的内涵的根底上，全班有感情背诵 五、体验与反思 师：诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发。(教师边说边出示课件) (四人小组争论，全班沟通近非常钟。) 师：下面就把我们的生活经受和人生体验与同学们共享吧。谁先说? 生：记得在五年级的时候，我学游泳，每次练习竞赛我都落在最终。我下定决心，肯定要攀过这座山。别人练两小时，我练四小时，别人游一圈，我游十圈。我最终一步步爬上了山顶，取得了第一名。读了这首诗让我想起自己这段经受，我也看到了属于自己的海，这是我坚决信念不懈努力的结果。 师：信任你在遇到其他困难时，也肯定能想到这次难忘的游泳阅历。还有其他的经受吗? 生：我要讲的是半年前，我上小学六年级时，立刻就要开青岛市小学生运动会了。不知什么问题，在跳高时助跑和起跳不能协调，我的成绩也因此大打折扣!一种坚决的信念鼓舞着我，我成天苦思冥想，经过屡次尝试，我最终做对了!“功夫不负有心人”我在运动会上取得了优异的成绩。这次难忘的经受让我感受到了山的巨大，海的宽阔，也让我明白了要战胜“山”那样的困难，必需有坚决的信念，坚韧的毅力，伴随我的将永久是山那边的大海! 师：在许多时候，我们要战胜的最大困难或许不是技术上的问题，而是 生：能不能战胜自己! 师：对!人生最大的敌人是你自己。我们连续听听同学们的人生经受。 生：我很喜好书法，在刚开头学写书法的时候，竞赛中我是最终一名。我给自己制定了规划，每天比别人多用两三倍的时间练习，最终在半年后的又一次竞赛中获班上第一名。现在，我已经获得全国书法大赛一等奖。我深信：只要付出了努力就肯定能观察大海，在一瞬间照亮你的眼睛。 师：困难总是一个接一个的，假如这位同学满意于在班上的第一名，认为那样就是观察了大海，他会怎么样? 生：不再努力。 生：拿不到全国一等奖。 师：对!正是在困难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，有许多困难正等着你，只要坚持不懈就肯定能胜利。大家有没有信念? 生：(齐答)有! 师：最终让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你安康地成长! 六、布置作业 师：今日的作业练习是，请你把自己的生活经受用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。(教师边说边出示课件。)