七年级下册地理教案：俄罗斯.docx

七年级下册地理教案：俄罗斯_七年级下册地理教案 日本 第 1 教时 教学目标：探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；探究日本经济兴旺的主要缘由及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；初步把握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的力量和地理学习力量；从日本经济进展过程中，使学生熟悉科学技术对经济进展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学难点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学预备：课件樱花课件教学过程导入新课：屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北国之春，用于课前播放，营造气氛。提问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船（让学生去知道日本是一个岛国。）活动：四人一小组，依据下面供应的四个问题， 实行合作学习的方式，选择其中的一题绽开探究争论，然后用你最喜爱的方式向大家展现争论结果。合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离3、日本有那几个的城市？并能在地图上找出所在的位置4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比拟这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的简单程度有影响吗？（让学生带着问题探究争论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，完毕后重新显示版面2，让学生回答下列问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生把握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告知学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地读图7.5-7.7分析完成1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？3、日本常常有地震发生，每年有震感地震多达1500屡次。人们实行许多方法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的学问？让学生对火山和地震有感性熟悉。显示日本和中国人口比拟表学生分析国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)中国 13 960万日本 1.27 37.7万日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一世界上前30家大商业银行中，日本占18家日本外汇储藏居世界第一位二、兴旺的加工贸易经济关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口状况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下肯定根底.日本进展经济的有利条件和不利条件是什么？2、 日本经济进展水平如何？有哪些主要工业部门？3、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？4、日本贸易对象是哪些？中日贸易状况怎样有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件：自然资源缺乏探究题活动：1、看看日本工业主要分布在那里？2、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由3、日本经济对外依靠严峻，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法4、阅读课本24页有关资料，回答下列问题阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的俯视图片。教师边讲课边播放有关内容。三、兼有东西方文化特点在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片显示“日本工业区分布空白图”，让学生答复图中英文字母所代表的工业中心名称，并思索答复日本工业分布在这里的缘由。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）板书设计：日本一、 多火山、地震的岛国二、兴旺的加工贸易经济三、东西方兼容的文化初中七年级下册地理教案：日本 第一节 日本 第 1 教时 教学目标：探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；探究日本经济兴旺的主要缘由及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；初步把握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的力量和地理学习力量；从日本经济进展过程中，使学生熟悉科学技术对经济进展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学难点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学预备：课件樱花课件教学过程导入新课：屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北国之春，用于课前播放，营造气氛。提问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船（让学生去知道日本是一个岛国。）活动：四人一小组，依据下面供应的四个问题， 实行合作学习的方式，选择其中的一题绽开探究争论，然后用你最喜爱的方式向大家展现争论结果。合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离3、日本有那几个的城市？并能在地图上找出所在的位置4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比拟这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的简单程度有影响吗？（让学生带着问题探究争论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，完毕后重新显示版面2，让学生回答下列问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生把握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告知学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地读图7.5-7.7分析完成1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？3、日本常常有地震发生，每年有震感地震多达1500屡次。人们实行许多方法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的学问？让学生对火山和地震有感性熟悉。显示日本和中国人口比拟表学生分析国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)中国 13 960万日本 1.27 37.7万日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一世界上前30家大商业银行中，日本占18家日本外汇储藏居世界第一位二、兴旺的加工贸易经济关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口状况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下肯定根底.日本进展经济的有利条件和不利条件是什么？2、 日本经济进展水平如何？有哪些主要工业部门？3、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？4、日本贸易对象是哪些？中日贸易状况怎样有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件：自然资源缺乏探究题活动：1、看看日本工业主要分布在那里？2、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由3、日本经济对外依靠严峻，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法4、阅读课本24页有关资料，回答下列问题阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的俯视图片。教师边讲课边播放有关内容。三、兼有东西方文化特点在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片显示“日本工业区分布空白图”，让学生答复图中英文字母所代表的工业中心名称，并思索答复日本工业分布在这里的缘由。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）板书设计：日本一、 多火山、地震的岛国二、兴旺的加工贸易经济三、东西方兼容的文化七年级下册地理教案：东南亚 东南亚 第 1 教时 教学目标：1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置2、东南亚的气候和农业3、东南亚的地形与主要的城市4、东南亚的风景教学重点：东南亚的地理位置马六甲海峡的十字路口位置东南亚的地形与主要的城市教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。教学过程导入新课：同学们，你们知道国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是漂亮的热带岛国-马来西亚。一、十字路口的位置请一位同学上来指出马来西亚的位置。 （放映东南亚的地图）。 提问：它也许位于中国的哪个方向？ 跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了很多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，由于位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。 总结：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。 东南亚重要的地理位置： 我们认真观看一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发觉，东南亚像是我们日常生活中看到的公路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进展了友好往来和经济沟通。展现郑和下西洋的图片，而位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位，掌握了他就可以掌握连接太平洋和印度洋之间的通道。展现马六甲海峡的图片说明 刚刚我们数了数东南亚的主要国家，发觉东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特殊值得一提是东帝汶这个国家，于2023年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。 活动：下面我来请同学答复分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。 其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上的群岛国家。 二、热带气候和农业生产提问：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么吗？ 思索：我们发觉他们和我们一样主食是大米，这是什么缘由呢？ 活动内容在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？ 因此这里也是世界的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。图片展现 好，通过今日的学习我们对东南亚的自然状况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。 课后练习：1、 东南亚由许多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？ 2、列举出“东南亚之最”。 3、收集东南亚国家的风景资料 板书设计：中南半岛，马来群岛东南亚的国家第七章其次节 东南亚 第 2 教时教学目标：东南亚的地形与主要的城市东南亚的风景教学重点：东南亚的地形与主要的城市教学难点：东南亚的地形、气候特点教学过程导入新课：自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系,我国革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到：”我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实写照。由于中南半岛上的很多河流的源头都在中国。请同学们在地图上将他们找出来。山河相间与城市分布 在河流与河流之间，多是山脉和高原，用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形-山河相间，纵列分布。 思索：这样的地形条件有怎样的好处？ 隐藏丰富的水利资源，下游可以形成肥沃的平原。 因此成为东南亚人口稠密的地区，中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。 活动：为什么分布在这里？有怎样的好处？有什么弊端？上节课我们讲到中国历的郑和下西洋、下南洋，我们可以发觉东南亚地区与中国自古以来就有着亲密的联系，不仅如此，直到今日，很多中国华人华侨都在为东南亚国家的进展积极努力着，请同学们看一下阅读材料。华人、华侨集中地地区 在东南亚的国家中，新加坡和马来西亚是华人比拟集中的国家，分别占到该国的77%和25%,在60年月，印度尼西亚曾经发生反华暴力大事，对当地的华人华侨任意的屠杀，在国际上造成极坏的影响，使得他们纷纷撤回资金，重返祖国的怀抱。改革开放以后，华侨华人纷纷回国支援国家建立，为中国的进展做出自己的奉献。 通过对东南亚的学习，我们可以发觉东南亚的确有很多的闪光点，吸引着全世界的人来到这里，特殊是这里独特的自然和人文景观，是亚洲的魅力所在。 下面我们来共同观赏一下同学们收集的一些关于东南亚漂亮景观的图片。多媒体展现 课后练习：1、收集关于东南亚国家的景观资料，出一期东南亚旅游景点介绍小报 板书设计：山河相间与城市分布华人、华侨集中地地区七年级下册地理教案：人文环境 人文环境 第 1 教时 教学目标：学问与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲；了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系；理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题；了解亚洲多种多样的地域文化特点；了解亚洲个国家之间的经济进展差异。通过分析各国产生经济差异的缘由，提高学生分析问题和解决问题的力量。过程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步把握搜集各个国家资料的方法，通过沟通进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。情感态度与价值观：通过熟悉亚洲人文环境，增加环境意识，懂得敬重不同国家的文化，树立正确的人口观。教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点教学难点：亚洲的经济进展不平衡问题教学过程复习提问1、亚洲的地形有何特点？ 2、地形如何制约河流的流向？ 3、亚洲的气候具有什么特征？ 导入新课：在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？显示亚洲不同地区民族服饰依据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？服饰为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物分布在太阳辐射剧烈的西亚地区；服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱便利）；服饰为皮衣皮靴分布在严寒的亚洲北部。很明显人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系，自然环境深深地影响着人文环境。人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。一、人口最多的大洲我们来看一看亚洲的人口状况，上学期我们学习了有关人口的一些状况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？比方人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特殊稠密？读图613“亚洲人口占世界人口的百分比”和图614“2023年世界上人口超过1亿的国家”提问1、2023年世界总人口数是多少？（6055亿）2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？（1295亿）3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个？（10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚）其中亚洲有几个？（6个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）活动1、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增长率的凹凸，各大洲排队（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）3、按1995-2023年平均人口自然增长率（世界平均为13%），计算2023年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？提示2023年世界人口总数平均人口自然增长率=世界净增人口数（6055亿*13%=079亿），所以2023年世界净增人口079亿，而亚洲2023年人口总数368亿*14%=052亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（052/079*100=66）。小结因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。提问1、我们刚刚用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲？（亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率）2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗？（亚洲的人口密度）争论分组争论亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地形、历史、经济角度分析）争论亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响？展现材料人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。小结人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财宝的制造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺当进步。（即要理解“两只手”和“一只口”的关系）阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”依据阅读材料按因果关系填入框图中A、要求增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带C、粮食产量下降 D、水土流失和土地沙化加重E、恶性循环 F、土壤肥力下降如何转变这种状况呢？怎样才能进入良性循环呢？造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括掌握人口增长和依靠科学技术等。学生绘制良性循环图活动以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组争论对亚洲人口进展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。二、多样的地域文化1列举一些简洁的文化现象。2读图6.17完成活动1。要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。(1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有许多防震设计。(2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也根本上是梯田。(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建筑木屋供应了充分的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年酷热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于进展畜牧业。牧人们实行游牧的形式，所以他们身居帐篷。板书设计：一、亚洲世界上人口最多的大洲二、多样的地域文化 第六章 其次节 人文环境 第 2 教时教学目标：知道亚洲各国经济进展水平是不平衡的，并理解不平衡的缘由。了解三类产业的划分。教学重点：亚洲各国经济进展水平不平衡的缘由。教学难点：亚洲各国经济进展水平不平衡的缘由教学过程导入新课：假如一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些预备？学生答复经济进展差异展现图片：进展中国家和兴旺国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。这两幅图片有什么区分？经济进展水平不同。为什么不同呢？播放印度建国前经济状况的影视素材。长期患病殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，根底薄弱，这样就给建国后经济的进展带来很大的困难。这是影响经济进展的什么条件呢？历史条件播放新加坡、韩国、中国经济进展的影势素材：20世纪70年月开头，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力进展出口加工工业，推动了本国经济的进展。尤其中国实行改革开放以来，经济建立取得了可喜的成就。这是影响经济进展的什么条件呢？社会条件。播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不兴旺，却成为亚洲较富有的国家。这是影响经济进展的什么条件呢？自然条件展现某国经济进展水平的有关材料影响经济进展水平凹凸的缘由是什么？小结一个国家经济进展水平的凹凸是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要依据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济进展战略。依据经济进展水平，世界上的国家分为兴旺国家和进展中国家。在亚洲，少数国家是兴旺国家，如日本；而大多数国家属于进展中国家。即使同为进展中国家，经济进展的差异也很大活动将图6.18亚洲局部国家1998年人均国民生产总值按从大到小排序。找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。看看中国在亚洲各国的经济进展处于怎样的水平？学生小结1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔；2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的兴旺国家有很少，如日本；众多的进展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡到达30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍；4、中国在亚洲各国的经济进展中处于中等偏下的水平。我们国家改革开放以来，经济建立取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济进展还有困难。我们既不行因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不行因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着兴盛祖国的重任，肯定要练就建立祖国的本事，为国家做出更大的奉献。阅读材料“三大类产业的划分”以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图活动：完成p16活动2显示1998年亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%）争论观看亚洲各国经济进展水平的凹凸与三类产业比例之间的关系怎样？小结经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断进展，其次产业和第三产业的比重渐渐较少。现在世界上的兴旺国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重。目前我国因地制宜，大力进展第三产业，推动其次产业，重视第一产业，优化产业构造，努力进展经济。总结其次节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济进展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的缘由，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，把握了如何从地图和数据中提取地理信息的力量。亚洲是绚丽多彩的，它是面积人口最多的大洲，它有简单的地形和气候，有多样的文化和民族，经济进展潜力巨大，前景宽阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲亚洲建立得更加美妙！中图版七年级地理下册教案：南亚 南亚 第1课时教学目标1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。2、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。教学重点：1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。教学难点：1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文、位置与国家1、让学生通过读图找出南亚地理位置：位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。北回归线穿过中部。2、主要国家、城市：印度新德里 巴基斯坦伊斯兰堡孟加拉国达卡 尼泊尔加德满都锡金甘托克 不丹廷布斯里兰卡科伦坡 马尔代夫马累3、学生阅读课文“南亚次大陆、三大地形区1、地形特征通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：、北部是喜马拉雅山脉、中部是印度河平原、恒河平原、南部是德干高原2、在地图中找出南亚两条主要的河流印度河、恒河通过阅读南亚地形图，并对比南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。四、总结课文、完成作业第2课时教学目标1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。2、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。教学重点：1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。教学难点：1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文、一年分三季1、气候特征指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。2.一年分三季湿季雨季610月份 西南季风干季凉季11月次年2月 东北季风热季35月份3、简洁介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系水稻印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦西北部干旱少雨地带黄麻恒河下游地区棉花德干高原西部4、指导学生完成课文44页的活动题活动题以热带气候为主，热带季风气候分布面积广阔。活动题该地北、西、东三面山地围绕，南部向印度洋放开，有利西南季风的进入;潮湿的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。活动题总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。、宗教与社会1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地佛教斯里兰卡、锡金、不丹印度教印度、尼泊尔伊斯兰教巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫2、学生阅读课文中“泰姬陵”、人口与经济1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿2、南亚8国都是进展中国家，其中印度最兴旺 ， 电脑软件占据重要地位四、总结课文、完成作业七年级下册地理中东说课稿 各位评委、各位教师，大家好！ 今日我说的课题是中东，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准试验教科书地理七年级下册中的第八章第一节中东，适用于七年级学生学习使用。 第一课时 一、说教材 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进展了总体描述。教材突出了以下几点：长期的热点地区；重要的地理位置；丰富的石油资源；匮乏的水资源；宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些根本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析缘由、总结规律等地理思维力量，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息力量的训练。 依据新课标要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定本课学问目标有如下四点： 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道； 2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响； 3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况； 4.了解中东的文化差异和宗教冲突。 力量目标为： 通过本节的学习，加强培育读图力量，以及对地图的归纳、推理、分析推断力量，同时培育的自主学习力量。 思想目标： 结合时事地理内容，培育关怀社会和关怀世界的情感，树立可持续进展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，依据新课标对学生熟悉水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综简单的冲突为教学重点。中东地区冲突的简单性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要缘由。教学过程中应当引导学生进展全面分析，提高学生分析问题的力量。 本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。尤其是巴以疆界限的划定，学生很难读懂。 对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体呈现冲突、战斗频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件帮助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以稳固。其次课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片表达文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克绚烂的古文明古巴比伦。通过学生集体争论伊拉克战斗，即锻练了用地理思维分析问题的方法，又提高了历史思维力量。其目的在于使学生了解该区域一些根本的地理常识，并通过阅读和思索，培育学生分析缘由、总结规律等的地理思维力量，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息力量的训练。 二、说教法学法 以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组争论练习”的教学方式为主，充分利用课本所供应的练习和资料，表达地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学生通过阅读争论，以及对美伊战斗的分析，培育学生分析缘由、总结规律等地理思维力量，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息力量的训练。 三、教学过程 （在美伊战斗的视频播放中拉开序幕） 大家不要以为这是什么电影或是什么战斗片，这是2023年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战斗的硝烟至今仍未散尽。 近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，始终成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战斗，给这里的人民带来了深重的灾难。 请同学读教材上中东战斗年表（教师板书：中东战火频仍局势动乱） 在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战斗与冲突不断呢？这就是我们本节主要争论的中东问题。（课件） 首先一起看一下中东在世界上的位置，1617世纪欧洲国家向东方扩张时，将局部国家分为近东、中东、远东。 中东联系亚欧非三个大洲被五个海所围绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海其中里海是世界上的湖，盐水湖谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？亚洲与欧洲的分界限是土耳其海峡亚非分界限是苏伊士水道还有就是的海湾，波斯湾。 谁知道波斯湾为什么那么？ 对，由于那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。 这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。 我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%。 一起看，这是中东的国家，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积。 一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。 一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线： 航线一经由苏伊士水道运往西欧各国和美国； 航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国； 航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。 航线一和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异？ 请同学们结合世界地图找出三条石油外运