七年级语文上册《诫子书》教学设计.docx

七年级语文上册诫子书教学设计 1把握关键词句，理解文章内容。 2体会情感，把握文章主旨。 3赏析精彩妙点，积存名言警句。 4倾听先哲教育，吸取精神养料。 教学重难点 1背诵课文，积存警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。 2体会情感，赏析精彩妙点。 学情分析 七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体学问、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章构造特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品尝并积存警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。 课时安排 1课时 教学设计 (设计者： ) 教学过程设计 一、创设情境导入新课 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的才智化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、安静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今日让我们一起走进他的诫子书，倾听他对子女、后人的谆谆教导。 二、初读，读顺课文 1解题： 诫子书，告诫儿子的一封家书。 2播放录音，学生听读，完成以下任务： (1)标记生字注音。 (2)留意词句停顿。 3师范读，提示长句停顿。 例如：非淡泊/无以明志，非安静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生订正，后齐读) 4学生自由朗读，互读。 5指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。 6再次播放录音，学生轻声跟读，留意体会语调、语速的变化，揣摩 情感。 7学生自由散读。 三、精读，疏通文意 1自主学习。 学生借助课下解释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 2合作探究。 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参加争论。 (1)难点预见。 A词语： 静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落 (提示学生留意加横线的词类活用及一词多义字) B句子：a.非淡泊无以明志，非安静无以致远非学无以广才，非志无以成学； b年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 (2)处理措施： A让学生联系实虚词的日常积存(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译 ，合作沟通，取长补短，后总结成型。 B师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保存原句的句式特征(如a句的双重否认)和原文的风格特点(如本文的简洁精警) 以b句的翻译为例：年华随着时间疾驰，意志随着岁月消逝，最终枯败零落，对社会无益 3总结沟通。 (1)四人一组相互翻译课文 ，沟通指正； (2)选具有代表性的两篇 译文评讲，师阐述自己观点，供参考。 四、研读，赏析文章 故事引子：诸葛亮是三国时期闻名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但留意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出闻名的隆中对，策划孙、刘联盟，大破曹操，奠 定三国鼎立的根底。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿寻常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染鼓励自己的”子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均 义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申： 1集体探究： (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言) 告诫儿子要留意修身养性，生活节省，以此来培育自己的品德，表达了他盼望后代志存高远的 厚望。 (2)本文抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？ 淡泊、立志、惜时。 (学生从文中找出典型句子，分组争论沟通，指定代表答复；齐读原句，体会情感，力求熟读至诵) A淡泊：非淡泊无以明志，非安静无以致远 B立志：非学无以广才，非志无以成学 C惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ (3)请根据谈论文的构造来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(根据板书提示分组争论完成，后总结再板书) (4)根据板书提示思路，引导学生背诵原文(自背互背齐背)。 (5)问题引申 ：联系现实人世，布满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非安静无以致远”的重要意义。 (提示结合自身品性、四周实例及社会家族式贪x污x腐x败现象 ，自由沟通感想。指定优秀代表发言) 五、朗读，积存词句 学生再次 放声朗读课文，圈画自己喜爱的句子，思索完成以下任务： (1)你最喜爱文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思索，小组沟通，个人答复)。 (2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推举给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜爱的话。 警句推举：A.淡泊：苟利国家，不求富贵 (礼记)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)； 水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地原来宽(陆游)。 B立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮 ) C惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；铺张时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，将来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永久静止。(席勒) 六、作业设置 背诵全文，积存文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。 完毕语： 诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期盼，更有圣贤的谆谆教导，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲切友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。 【板书设计】 诫子书论点静以修身，俭以养德论证治学（静） 正修身（躁）惜时（悲） 反 情真意切