一年级的语文教学反思（6篇）.docx

一年级的语文教学反思（6篇） 一年级的语文教学反思1 一年级的学生，尤其是刚入学的学生，他们学习的激情很高，奇怪心强，喜好嬉戏和活动，留意力集中的时间短，而且易受到嬉戏与活动形式的影响。针对他们的年龄特点，我在汉语拼音aoouiu的教学中除了充分利用教材之外，做了三方面的尝试： 一、创设轻松活泼的环境，激发学生的兴趣 新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”人们也常说：“兴趣是最好的教师。”我也非常赞同这个观点，由于“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有剧烈情趣颜色的心理倾向，是学习动机中最现实和最活泼的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？嬉戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必需让他们在玩中学、活动中学。因此，我在aoouiu的教学中实行了以下的教学策略：一是引进故事，将所学的内容编成故事，给予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中参加学习。如在导入时我说：“小朋友，得意的小鸟观察我们102班今日这么喧闹，忍不住也要来凑喧闹，你欢不欢送啊？”学生快乐地说：“欢送！”师说：“小鸟也想给小朋友介绍几个好朋友，你们想不想熟悉他们呀？”生说：“想！”孩子们听了非常奇怪、兴趣盎然。抓住这个时机，我利用得意的小鸟来引导学生进展了各种环节的拼音学习，结果孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。二是引进体育休息操，用它们来丰富课堂学习，让孩子们在运动、唱歌中学习、放松。如在本节课上到一半时，孩子们学得也有些累了，当我问小朋友想不想运动休息一下时，小朋友都兴奋地答复：“想！”于是我们一起做起了拼音休息操：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，动动脚，我们来背声母表：bpmf,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母表：aoe,站要直，坐要正，我们来背复韵母表：aieiui用心听，勤动脑，学好拼音根底牢。”看着他们眼里、脸上洋溢的兴奋和开心，我觉得，孩子们个个都是天生的艺术家，他们有着各种各样的才能，只要你给他们供应一个时机，供应一个舞台，你就会有惊喜的发觉。而且最重要的是，做做操不仅让学生得到了放松，而且还稳固和训练了他们的拼读力量，最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣。三是引进嬉戏。从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对嬉戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了一系列的嬉戏，如摘果子嬉戏；放鞭炮嬉戏（请学生上讲台放鞭炮，只要读对了，鞭炮就会点燃）；戴帽子嬉戏（主要训练学生给复韵母标调的力量）；找朋友嬉戏（练拼读）；开火车嬉戏等。在变化多彩的嬉戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着剧烈的新奇感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在嬉戏与活动的海洋中变得轻松而开心。 二、找新的未知点，让学生产生主动学习的愿望 新的课程标准特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜爱学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。而我们的外部信息必需通过儿童自身的工具性操作主动构建才能内化在儿童的心理层面上，最终积淀于他们的积极性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，才能更加主动、轻松、精确、深刻地把握所学的学问。所以在课堂教学中，学生主体参加的程度，自主性活动的多少，直接打算了学习的质量。特殊是一年级的学生，你若是不准时地抓住他们，让他们更多地、自由地参加到活动中，他们会立刻转移留意力，自己玩自己的了。我在教学aoouiu时遇到过这样的状况，当我预备教这些拼音字母时，发觉局部学生早已熟悉，课堂上消失一片嘈杂的声音，正确的发音、不正确的发音充满耳边。于是我灵机一动，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法。我边听边评，并让读得最好的同学教读，学生也会在教师的评价中自觉地改良，订正了不正确的发音。同时，我也发觉低年级的学生谁都想当小教师，所以对学习就特殊投入，有的学生甚至头一天就开头了预习，所以，教学aoouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的胜利体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热忱，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌，进一步体验发音方法。固然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以要讲清晰编儿歌的要领，让学生承受新的挑战。如学aoouiu时我先给他们编了儿歌:左a右oaoaoao,并告知学生这句儿歌是依据韵母ao的组成编的，我们还可以依据它的发音或表形图来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观看，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参加，编出了各种各样的儿歌：一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鸥ououou；奥运会aoaoao；水母游泳iuiuiu等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的制造性思维和求异性思维，对学问实现了内化，符合我们新课程标准中“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能”的目标。 三、让孩子在鼓励中获得学习的喜悦和信念 一年级的语文教学反思2 在失物招领的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活泼了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建立来熟悉到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。 之前我总以为一年级的小朋友熟悉不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的教师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的害处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生答复得起，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。 可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！ 一年级的语文教学反思3 小小的船属小学语文第一册看拼音读课文识字其次阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，布满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合学生已有的学问根底和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。熟悉部首“舟”字旁，能在教师指导下，正确描写“船、头、看、见”。 2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。 3、能熟悉叠词的形式，学会初步运用。 4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_。 5、在朗读过程中感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 在教学设计中，我努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的开头，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖好玩，使学生在轻松开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。 二、采纳分散识字法进展教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线 语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。用鼓励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个布满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度绽开说话，扎实培育学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”得意而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。其次句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，观察了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，观察了_”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这样培育学生的口头表达力量，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、美读不到位。像这样美丽的文章，是培育学生美读文章的力量的大好时机。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采纳了许多朗读形式，但还是不抱负。 2、鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。 3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自己过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学时间还可以挤出些时间。 一年级的语文教学反思4 画家乡一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。回忆本课的教学，我觉得有几处小亮点： 一、阅读方法的指导 本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习其次自然段：涛涛的家乡。1、自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。2、轻声读课文，想想，课文中告知我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。3、这些景物美在哪儿，读重点句子。4、指导背诵。抓住关键词语，练习背诵。照这样的教学程序教学完其次自然段后。指导学生归纳阅读方法。1、把句子读通顺。2、找出景物词。3、用声音读出景物的美。4、抓景物词练习背诵。采纳这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。 二、学习力量的培育 1、遣词造句的训练。课文中“那么、那么、”这个关联词语，多处消失。在学习其次自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学其次自段时，通过比拟，让学生发觉“山那么高，水那么清。”与其次自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的其次幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又_又_”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说：“村外的”小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭，又多又得意。” 2、积存语言的力量。文中的好词佳句许多，在学完每一段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、洁白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让学生说说同类型的词语。 3、仿照写话。学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。课后布置学生画家乡，并学着课文其次到第六自段其中一自然段的样子，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。 一年级的语文教学反思5 由于个人缘由，今年教一年级语文。回忆这一个多月的教育教学工作，感受颇深，尤其是汉语的拼音教学。觉得拼音教学都有一个固定的模式：看情景图熟悉新的拼音字母识字学情景歌。每个环节都训练了孩子的某种习惯和素养。每局部都有它的作用和意义。 我听了很多教师的课，依据自己上课的实例来说。我觉得要上好一堂一年级的语文课，首先要抓住孩子的留意力。在一年级最好是通过嬉戏带动吸引每个孩子的留意力，并把他们积极的带动到嬉戏中去，但不好的是孩子简单过度兴奋，课堂纪律难把握，所以就要求教师驾驭好课堂。其次建立多元的鼓励手段，适当的鼓舞和表扬，树立其自信念。再次我觉得教师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此教师首先必需有好的精神面貌。 我记得在上a u iu这课时，我由于自己身体不舒适，精神的确不佳。课堂效果真得是不太好。其次天，抽查学生发觉多数学生没有很好的把握，真的心里很不是味道。后来，复习时，我充分调动孩子的积极性，效果很好。所以，我觉得教师的精神面貌，也很重要。因此，为了孩子我们也要善待自己，以最正确的状态站在讲台上 这些都是我的一些反思和感想，或许还不太成熟。固然，一年级的课堂上需要留意的问题有许多，需要教师细心的预备和更多的急躁。我常对自己说：若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 一年级的语文教学反思6 在整个小学阶段，共要求学生把握常用汉字2500个左右，识字量大也是造成一年级识字教学困难的主要因素之一。其次是虽然在教学中存在机械记忆，许多同学会在这期间消失厌学现象。如不写作业，逃学等。最终小学一年级的学生，刚刚踏入学校大门，他们的记忆力量和思维力量与高年级的学生相比有很大的差距。留意力和兴趣点也不一样。假如长时间反复接触，他们也会失去以往的兴趣。 由此，我提出了“一年级识字趣味化的课堂教学讨论”这一课题，依据学生的年龄、心理特点，敏捷地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探究一年级识字教学的有效途径。 通过对识字教学讨论的有效开发，确立识字点，采纳丰富敏捷的方式，有效进展识字训练，提高学生识字量和识字力量。提升学生的识字教学兴趣。 通过本学期的尝试，运用了多重方法，去得了较好的效果，学生对常用字记忆较之前更加坚固，运用更加得心应手。详细成果如下： 主要结论： （一）依据学生的年龄、心理特点，敏捷地运用多种方式，的确能够充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探究一年级识字教学的有效途径。 （二）通过对识字教学讨论的有效开发，确立识字点，采纳丰富敏捷的方式，能够有效进展识字训练，能提高学生识字量和识字力量。能提升学生的识字教学兴趣。 初步成效： （一）趣味识字法激发了学生对学习生字的热忱，变被动学习为主动学习，活泼了课堂气氛。 （二）通过一系列小测验，与未进展趣味识字教学的学生相比，受到过多重趣味识字教学的学生能够更加坚固地把握所学生字，能够更快学会运用生字组词造句，能够在测验中取得较好的成绩。 （三）考试成绩较为抱负，尤其是生字拼音组词和造句相关题目得分很抱负。 阶段性成果： 课题讨论实施方案、教学随笔、师生沟通会、识字公开课、课题讨论阶段总结、教学反思、较为抱负的考试成绩 下一阶段规划： （一）元宵节过后，给同学们猜灯谜来识字，并制作优秀短篇识字文册子。 （二）组织运用多种方法的识字竞赛：在班级内组织识字竞赛，校验学习成果。进展赛果统计和分析，写好讨论论文。 （三）对课题全面总结、搜集和整理讨论资料，撰写专题讨论报告、申报课题结题。写课题讨论报告、课题结题汇编。 经过上学期的尝试，本次期末考试在生字方面取得了较为抱负的成绩，说明趣味识字法行之有效，是一个能够激发学习热忱、帮忙把握生字、促进学习进步的好方法。在接下来的学期中，要坚持实践规划，培育出一批优秀的学生，并将趣味识字法汇编成册将之推广，造福更多初入学堂的学生，将我国的方块字牢牢把握，打好根底，将来成为国家有用的优秀人才！