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七年级上册语文教案设计：童趣_七年级上册语文教案设计 这篇七年级上册语文教案设计：抱负是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 抱负 一、学习目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。树立远大抱负，并为之奋斗二、学习重难点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、课前预备搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。教师预备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时一、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的构造。理解诗歌的主旨。二、自学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、板书课题。整体感知范读由教师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的构造集体朗读，合作探究小组争论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及构造。三、板书： 抱负的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12) 四、研讨与赏析(上)精读逐段(1?7节)理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。提示：a抱负使人积极乐观。b抱负使人斗志坚韧。c抱负使人永久年青。d抱负使人布满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉?第7节，“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就根本把握了。教师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。8?12节教学研讨，也应如此。五、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(预备课堂沟通)。预习剩余局部内容。 其次课时一、教学内容检查作业。连续研讨与赏析。语言运用。二、自学设计1、检查作业识记字词。 朗读、背诵。2、研讨与赏析(二)课堂争论(8?12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写抱负对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有抱负而转变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃抱负而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情?3、阅读体验组织学生对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。4、语言运用语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)教师例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作准时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比拟大，教师应帮忙学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。5、教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。抱负如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。6、作业完成“研讨与练习”一。将“思想沟通”整理成300字的随笔。三、信息反应： 初中七年级上册语文教案设计：浣溪沙 一、学习目标 1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。 2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 二、学法指导 学生先在查阅资料和借助书下解释的根底上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解所要表达的思想感情。 三、预习内容 1、依据前一节课中学过的有关词的学问，答复这首词从字数和构造上分类分别属于 和 。 2、你对晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？ 晏殊是 时期的词人，浣溪沙是词的 ，它选自 。 3、学有潜力的同学还可以思索下一局部中消失的问题。 四、课堂学习重点内容（1课时完成） 1、和词作的简介 晏殊(9911055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵闲适的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清爽。这首词选自珠玉词。浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写在暮春季节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。 2、学生自由散读，结合书下解释，初步理解本词中重点词语的含义。 （1）一曲新词酒一杯。 一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。 （2）去年天气旧亭台。 去年天气：是说跟去年此日一样的天气。旧亭台：曾经到过的或熟识的亭台楼阁。 （3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。 （4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明季节是暮春。 （5）似曾相识：意思是似乎曾经熟悉。形容见过的事物再度消失。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。 （6）小园香径独徘徊。 香径：花间小路。徘徊：来回走。 3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。 （1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅一样的画面重叠在一起了，问题一：你知道经受了怎样的人生变故吗？故地重现，怀旧自不行免，文中的感受是怎样的？认真体会思索“夕阳西下几时回？”这句话的含义。 （思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不一样了。“夕阳西下”是无法阻挡的，只能寄盼望它东升再起，而时间的消逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的好像是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。） （2）问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，想要表达的是怎样的感情？ （思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，一般的花和燕就不一般了，而变为某种美妙、熟识的事物或感情的象征。） 五、作业布置和练习拓展 （一）回家作业： 1、自己默写本词中需积存的名句 ， 。源于此句沿用至今的成语是 。 1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不全都，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？请用一段文字表达。 2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中在单独行走中思考和反省到什么？请用一段心理描写描绘出来，100字左右。 （二）拓展延长练习 课外阅读晏殊的浣溪沙词作另3首，将它们与本文进展比拟阅读，找找它们在思想内涵上的异同之处，并对晏殊词作的语言风格进展总结。 浣溪沙 晏殊 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。 曲栏干影入凉波。 一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。 酒醒人散得愁多。 浣溪沙 晏殊 玉碗冰寒滴露华，粉融香雪透轻纱。 晚来妆面胜荷花。 鬓亸欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。 一场春梦日西斜。 浣溪沙 晏殊 一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。 满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。 初中七年级上册语文教案设计：如梦令 设计理念： 1.词中有画的想像必需充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。 2.绘出文字的画面-倾听文字的声音-品尝文字的味道-提升文字的内涵。 教学目标： 1. 通过朗读，以“沉醉”为切入点，感悟词人的欢乐心情及对大自然、美妙生活的喜爱。 2. 有感情地吟诵词。 教学重点及难点： 1以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。 2有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。 教学时间：四非常钟 一. 话题引入，初读全词 1导入揭题。 2. 初读，要求：读准字音，读准节奏。 3指读，指导读词要求 4同学们，请你依据词语解释，先想一想这首词的也许意思，然后再自己说一说。 5轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情？ 6.你是从词中哪些词语感受到的？ 二.美读全词，想象画面 1反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？ 2沟通，感悟“沉醉”（依据学生的答复相机调整） （1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 不知归路为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是欢乐的酒醉啊，读 溪亭日暮词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读 （2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。 兴尽晚回舟什么“游兴”满意了？怎么读？ 误入藕花深处为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读 （3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 争渡，争渡，为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读 惊起一滩鸥鹭你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人欢乐地争渡，读 （4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。 三.对比比读，延长课外 对比比读如梦令（昨夜雨疏风骤），感悟富有情趣的生活场景。 四.布置作业，阅读拓展 1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动好玩的故事，突出“沉醉”。 如梦令 酒 沉醉 景 欢乐 情 初中七年级下册语文教案设计：岳飞 岳飞 教学目标：1、自读自译，疏通课文，积存文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、 导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yúan吴玠jìe名姝sh宵旰gàn掳l掠束刍chú颁犒kào蹙cù额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁乎，莫非吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，到达的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功绩。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗读。其次课时一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。（1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子二、能不能详细分析一下三、岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、争论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬天地。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的消失，不仅中国人民引以骄傲，也为世界人民所仰慕。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史进展到了今日，我们怎样熟悉岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，固然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们知道的最多的唯恐要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。七年级上册语文教案：下棋 一、激趣定向 上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有特别好玩的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也肯定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来讨论梁实秋老先生的这盘棋。(板书：下棋)二、整体感知请同学们翻开课本，速度课文要求有：(课件)(1)、利用工具书、课下解释解决生字词。(2)、回答下列问题：文章围绕什么字绽开的?写了那些的棋人棋事课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现精彩还是女同学表现精彩?(都自夸)看来大家都是自我观赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个凹凸怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮助?教师这里也有几个字词需要大家帮助解决。(课件)给加点的字注音：噎嗝 诮骂 鹌鹑 排闼解词：索然寡味 自怨自艾看来同学们识字解词的力量很强!接着我们解决其次个问题。文中围绕什么字绽开?写了那些棋人棋事?棋人有：太有修养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者)，观棋者。(棋事可以在学生起来复述时总结成板书)：趣争下观迷三、品尝赏析同学们初读课文读的不错!本文将人物描写的惟妙惟肖这也得益于独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的局部(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。(课件)同学们可能找出的句子有：1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，似乎是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(的描写很细腻，语言也好玩)2、当你给对方一个威逼的时候或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比方的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用许多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)4、喜爱文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。同学们找出这么多精彩的句子，教师也有喜爱的局部。我也很观赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画呈现这局部的场面和文字，同学们可以依据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文预备一下!好了，现在我们开头，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，其次遍配音开头，明白吗?第一遍看完了，同学们还需要再预备吗?那好，你自己再揣摩一下。谁起来尝试?哪位同学点评一下?四、合作质疑从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很苦痛的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们(课件)你们认为观棋究竟应不应当语?同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但教师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。问题是开启才智大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的怀疑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：以前我们也曾经读过一篇题目是人生如棋的文，不知道本文有没有影射出人生?谁来帮助解决?很好!问题提的好，答的也很棒!有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。确实，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。五、拓展升华信任同学们在假期中肯定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来很多次的惊心动魄，很多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样对待这两个人?同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是胜利的。所以，我们无需转变自己的共性，但我们可以在遵循共性的根底上进一步的检验自己锻造自己到达百炼成钢。六、谈收获这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的争论，回过头来这节课你都有哪些收获?同学们的收获都许多，我很快乐。最终教师要告知你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避开消失悔棋而朝朝慎重呢?这节课我们就上到这里，下课!七年级上册语文教案：咏雪 教学目标 1了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 2阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 3能借助解释和工具书理解根本内容。 4自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 1阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 2能借助解释和工具书理解根本内容。 一、导入 说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。 同学们，刚刚我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交个朋友。 二、新课学习 （一）复习有关世说新语和刘义庆的学问。 （二）学习咏雪。 1一读课文： 听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。 谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。） 2二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（快乐）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3三读课文，用现代汉语复述故事。 一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4四读课文，研讨问题：（四人小组合作） “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。 5五读课文能背诵： 6归纳主题： 咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 7想一想 议一议： 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法： 对两个答案都表示满足； “笑”前喻，“乐”后喻； 为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维： 说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积存几句咏雪的名句。 请观赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 * 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 四、课后作业： 1阅读世说新语，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。 2片断练笔：自拟题目，风光描写。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级上册语文教案设计：童趣”一文，盼望“七年级上册语文教案设计：童趣”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级上册语文教案设计专题！