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七年级语文说课稿范文七年级语文说课稿范文1 一、教材分析 二、教学目标 1、学问技能方面 （1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的学问。 （2）学习本文精确严谨的语言、列数字的说明方法、比方的修辞手法等语言根底学问。 （3）培育学生速读课文的力量和自主阅读的习惯。 2、情感、态度与价值观方面 结合今年10月我国胜利放射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培育学生科学探究的兴趣和爱国主义的情怀。 三、教学重难点 1、本文的重点是理清文章思路，把握文章主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、本文的难点是训练学生速读课文的力量和自主阅读的力量。 四、教学对象分析 初一年级学生具有思维活泼、奇怪心强。具备肯定的阅读力量，但还需引导学习。 留意力不够集中，思索不够深入等特点。 五、教学方法的设计 1、默读法与朗读法相结合。 2、问答法与争论法相结合。 3、多媒体教学法。 六、教学环节设计 运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为： 导入、整体感知、精读和结课四版块。 （一）设置情境，导入新课 快速阅读要点： （1）集中留意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。 （二）整体感知课文， 把握文章思路。 时间：1969年7月 地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林 大事：人类首次胜利登月全过程 挨次：时间挨次 高潮设计 登月前预备阶段（3-4） 升空飞行阶段（5-9） 登月全过程（3-16)登月胜利，完成探月任务阶段（10-13） 返航阶段（14-15） 总结登月过程 （三）精读课文 1、依据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，对登月的过程进一步了解，把握科学学问。 升空飞行的步骤：检查点火升空绕地飞行飞向月球绕月飞行升空点火火箭升空飞行。 2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体会其中的语言美和隐藏于语言中的情感态度。 （1）请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。 （飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使） “一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船） 这里运用了什么样的修辞手法？（运用了比方的修辞手法，更加形象生动。） 表现了怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探究月球的英勇不屈的精神也在这里突出出来。） （2）“它以适宜的角度进入地球大气层。” “阿波罗11号飞船精确地溅落在预定的海疆。”品尝加线字的好处在哪里？ 4、对本文的意义进展深入挖掘： 分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。 （四）结课延长 结合我国航天事业的进展思索：航天探险活动胜利的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？ 七年级语文说课稿范文2 一、说教材 王几何是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。马准时回忆了儿童时代王几何教师的一堂几何课的难忘经受，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务力量强的教师形象。是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普一般通的小事非常生动、感人。 每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的教师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎清楚，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为表达语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会字里行间流露出的对王教师的鄙视之情。2熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。学习重点确定为：字词的把握；文章感情的体会。难点为：学习刻画人物的写法。 二、说教法学法 新课程的理念认为：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 1、情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清爽的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采纳情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培育学生的力量。 2、朗读感受法 王几何用儿童纯真的心理回忆王教师的一堂生动好玩的几何课，有剧烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进展屡次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何教师的教学魅力。 3、质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发觉问题，提出问题，讨论问题，表达学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到胜利的记录，这种成就感促使学生可持续性地进展。 4、争论分析法 这既是个体的学习，又是团体的学习。争论是一种双向或多向的活动，当中表达了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的表达。 三、说教学程序 1、导入新课。 这里运用的是“情境教学法”关键是教师必需要进展情境诱导，使学生顺当地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。由于相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让七年级的新生回忆他们刚离别不久的小学教师，口头描述教师的形象和事迹，学生们肯定有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入其次个环节。 2、朗读感知 学生默读（感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音） 学生生个别朗读课文（朗读前提示学生留意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。） 3、检查本课的一些生字词，教师强调了重点和考点。 4、概括课文的大意（训练学生的概括力量和语言表达力量） 5、学生默读课文，思索课后练习题，王几何教师是一个怎样的教师？请学生用一个或两个形容词来概括（训练学生的概括力量和语言表达力量）学生在概括的时候可能会找到一些事，也可能找到一些细节描写。为了整体感知课文的的需要，所以教师又设计了以下几个问题： （1）课文几次写了同学们的笑？ （2）他们为什么笑？ (3)“我们”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导学生从整体上把握课文内容。 6、让学生从文中找出塑造王教师的细节描写。这也是这节课的难点之一。所以这一环节尽量地采纳小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细节描写，从而学习刻画人物的方法。在展现过程中，教师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度进展分析动作、神态、语言外貌等，不但培育学生口头表述的力量，而且使学生扎实地学习了写人的方法。 最终让学生说说：“你认为什么样的教师才是好教师？”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。教师博大的爱，不仅仅表现在幽默，也表现在严峻。 七年级语文说课稿范文3 各位评委，大家好！ 今日我说课的题目是紫藤萝瀑布（板书：课题及 宗璞），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 首先谈谈课标的要求和我对教材的理解 （一）教材地位及内容 紫藤萝瀑布是义务教育课程标准试验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现对人生的向往、体验和思索的。 这篇美丽的散文是现代闻名女作家宗璞1982年创作的，当时的小弟身患绝症，特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三局部层层深入，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应当是豁达的、乐观的、进取的。 本节课我将用一课时完成。 （二）基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下： 1学问与技能 对第四学段阅读力量提出这样的要求 “正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”，本课安排以下目标： a有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。 b、 揣摩句子，理解的感情变化。 c、 学习景物描写的方法，提高观看力和想像力，加强生活中的观看意识和想象意识。 2过程与方法 单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读力量，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语句。因此要完成的目标是：通过美读课文，品尝语言。 3情感态度与价值观 语文学科不仅注意工具性，也注意人文性，为表达新课标“正确熟悉人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步熟悉学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试关注自然，思索人生，体会人生，感悟生命，培育学生积极乐观的心态。 （三）教学重难点及突破方法 一、教学重点、教学难点： 为培育学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中到处是语文的大语文观打下根底。我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文，品尝文章中美丽句段，感悟文章的中心。教学中，我采纳美读感知法、评析赏析法，指导学生反复诵读、品尝赏析文中的美丽句段。为培育学生的理解力量和语文实践力量打根底。品尝语句，揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一环节，以合作探究的方式让学生畅所欲言，实破难点。 二、说学情及教法 语文课程标准指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”七学生具有半成熟、半稚嫩的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆小、怕羞、自卑心理。为了充分调动学生的积极性，克制等不良心理，让学生大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参加学习，本课主要运用 “美读感知法”、评析观赏法”、“读写结合法” 三种教学方法。 三、说学法 “只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在欢乐中学习，在练习中稳固。”本节课主要把握以下学习方法： 自主学习法 要求学生必需养成使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。 美读品尝法 本文是一篇语言美丽的散文，学生在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品尝，通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。 合作探究法 “实施建议”中指出“合作探究法可以培育学生合作精神，集思广益，相互学习，相互启发，加深对学习内容的理解”，本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣，深入理解怎样面对挫折、不幸。 四、说教学程序 依据教学内容及语文学习的规律，本课教学安排激趣导入整体感知美读赏析合作探究体验反思几个环节。其详细操作如下： （一）创设情景，导入课文 （约4分钟） 课前幻灯片配乐展现瀑布的图片，营造学习气氛，教师以李白的为话题，引发师生对话，多媒体展现紫藤萝图片，引导学生描述，以此导入课题。 （二）初读课文， 整体感知 （约67分钟） 学生自由朗读课文，要求边读边思索：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足观赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么？（此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路），此环节中融入对局部字词把握的检查。 （三）美读赏析，品尝语言 （约1415分钟） 本环节为主要教学环节。在教学时，我将把“读”和“品”有机地结合起来，安排三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。 一读：找寻美点，自由朗读。 将眼前的紫藤萝花描绘得生动、形象，勾画你喜爱的写景句子，有感情地朗读并想想喜爱的理由。根据“我观赏的佳句是 ，它所运用的修辞方法是 ，这样写的好处在于 ”的句式说话。 二读：朗读展现与品析沟通 1、 指名学生朗读赏析，我将作好鼓励性的评价并准时对学生的朗读进展指导。学生朗读完毕，教师引导学生总结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，留意重音、语调和语速， 2、 抓住美词美句，品读赏析，使学生对文章的内容有深刻的理解，这时，我也把自己认为美丽的句子与学生进展沟通，实现师生互动。 3、 配上奇妙的音乐，再读佳句，加深理解。 （四）合作研讨，理解感情 （约910分钟） 在本环节，围绕本课的重、难点用多媒体展现两个核心问题要求学生小组争论： 1 从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？ 2 面对紫藤萝瀑布，的感情 发生了什么变化？感悟到了什么？ 这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进展理解，对描写花的修辞手法和写作挨次进展探究，对十年前后的心情进展感悟。课堂上让学生小组争论，试着解答，学生不能解答的，由教师引导学生进展解答。 （五） 体验反思，布置作业 （约5分钟） 用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于学生准时理解和消化本节课的教学内容，并培育他们的综合概括力量。通过对以上问题的争论，让学生理解文章思想感情，引导对生命的思索，实现对教学难点的突破。因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获。 为进一入培育学生创新力量，激发学生爱好的兴趣，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心观看一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启发，依照课文，做一次小练笔。（对于力量较弱的学生要求观看后写出事物的外形，说出几句喜爱的理由既可。） （六）教师小结，提升理解 （约5分钟） 一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了，给身心疲乏的她注入了新的生命力，其实平淡生活中花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们专心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有味道，不能让昨天的不幸把人压垮，我盼望每位同学都能像紫藤萝花一样，以饱满的热忱，投身生命的长河中，在闪光的生命河流上英勇航行。 五、说板书设计 我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出的不同心情和感受，从而表达出对人生的感悟。 紫藤萝瀑布 宗 璞 看花 忆花 悟花 我的说课内容完毕，感谢大家。 七年级语文说课稿范文4 一说教学理念 新课标中提出学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言”，所以我将本着“生先于师”“先生后师”的教育理念，用各种手段调动学生的积极主动性，用自主合作探究法进展教学激发他们主动去猎取学问，并让学生通过朗读去发觉感受本文的语言美、情感美，提高他们的感受力。 二、说教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。本单元的要求是能品尝和赏析美丽的语言，能观赏和积存精彩的语段。济南的冬天老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮风光来抒发感情的写景散文。本文特殊值得学生学习的内容有情景交融的写作手法和特殊亲切自然富有情趣的语言，如本文中屡次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。 三、说学情 下面我来说一说我的学生。初一的学生这时已经过了一段时间的初中生活，适应了初中的学习方式，具备了肯定的体悟和感受力的力量，也把握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有帮忙，但是领悟本文中情景交融的写法可能会有肯定的难度，需要教师加以引导。 基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标： 四、说教学目标 1）学问与力量目标： a、学生能领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘的方法； b、学生能把握和运用比方、拟人等修辞手法的力量。 2）过程与方法目标： a、学生能通过朗读法、评点法、合作讨论法把握情景交融的写作方法。 3）情感态度与价值观目标 a、学生能体会老舍先生对济南的冬天的喜爱之情； b、学生能树立起对自己的家乡的喜爱之情。 针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点 五、说教材的重点、难点 教学重点：引导学生领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会对济南的赞美之情。 教学难点：则是把握情景交融的写法。 六、说教学过程。 对于这堂课的导入我先以简洁的话语提起北国的冬天，北国之冬总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，却有一个地方的风光与众不同，它是哪那？它的风光究竟是怎样的呢？让我们跟随老舍先生一起来看一看吧。都说“兴趣是最好的教师”我采纳这样的导入比拟能够激起学生对本文的兴趣，能更快的进入到本文的学习中。 （1）第一个环节：初读感知 初读课文，限定时间，让学生带着问题对课文进展朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下： 为什么说济南是个“宝地”?随机点两三名学生进展答复，然后教师指正补充。 设题意图：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。让学生在读的过程中去发觉缘由，以提升学生的概括和总结力量。 （2）其次环节接下来就是透过对精彩语段的精读，来使学生能把握本文的重点突破本文的难点。主要采纳朗读法、评点法、小组合作探究法，先让学生朗读课文评点自己认为写得精彩的语段，分析其妙处。而后小组间可就生成的意见进展沟通争论，在整合后发言。 比方就文中的“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温和安闲”的特点，这样亲切字眼的选用也表达了老舍的宠爱之情。 设题意图：让学生先读，引导学生主动地品析重点语句，就能使学生体会感情，又能够使学生生成自己的体验，提高学生的鉴赏与感受力。这也是突破本文难点的很重要的环节。 （3）透过对精彩语段的赏析，学生理解了老舍的一些写作手法和技巧，我将安排学生进展写作练习。要求是请仿照文中你最喜爱的句子或段落，写一下身边的校园和家乡。 设题意图：这样既学习本文的写作手法，是对写作力量的一种训练，又能以写促情，抒发学生自己对家乡、对大自然的感情。 （4）归纳小结 让学生说这节课学到了什么？ 设计意图：（教师对学生的见解都要积极的评价，这一环节可以很好的了解学生的学习结果为下一课时做预备。） 七年级语文说课稿范文5 设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来把握学习语文的一些规律。 一、说教材 1、教材分析 爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说叙述了自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。 2、教学目标： 阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。 研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。 找出经受家庭变故后，有关“我”表现的词句，熟悉生活需要士气这一道理。 阐述详细表达父爱的大事，解读人间至爱亲情。 本课教学目标确实定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，到达情感熏陶的目的”。 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启发”。 3、教学重点： 有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。 4、教学难点： 理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。 5、课时：2课时 二、说学情 本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些大事的力量；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。 三、说教法 充分使用“学案导学，先学后教”的课堂模式，教师要履行自己的主导作用，充分表达学生的主体作用。 四、说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。 2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括力量以及语言表达力量。 3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 4、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。 5、发觉法：学生自主探究，获得学问。 本课所用的教法学法是依据语文课程标准要求学生“动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。 五、说教学过程 1、创设情景，引入课题 学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。 2、学习新课 （1）检查生字词学习状况：骊歌、花圃。 （2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容： 你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？ 文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？ 说说下面的几句话和文中哪几件事相照顾？ A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！ C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而到达对文章的整体感知。 （3）分析人物 从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？ 请用“我认为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。 （4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题： 你感受最深的句子是_为什么？ 最能引起你的联想的句子是：_ 它让你想到些什么？ 你认为最有哲理的句子是：_ 通过这些语言，你明白了什么道理？ 说一处文章的妙笔。 父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。 每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。 让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想预备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的熟悉得到提高，感情得到升华。 此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。 （5）感悟和反思，并进展拓展训练。 说说自己或别人的成长经受。 开展“查找父爱”的.活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。 说一句精彩的赞美爸爸的话。 六、板书设计 2、爸爸的花儿落了 说一段故事 谈一点感受 品一品语言 悟一悟人生 七年级语文说课稿范文6 一p说教材 1p说教材地位： 我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌抱负，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 我的信念是玛丽·居里，这是在晚年对自己一生的回忆和信念的抒写。从的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、出色的奉献是从何处而来。 2p说教学目标： 依据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是: 品尝文章中语言的美丽性。 学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。 进一步了解居里夫人及她取得的成就。 3p说教学重点与难点: 教学重点是依据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比拟困难的地方.依据这些我确定本篇文章的： 教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美. 教学难点:理解富有哲理性句子. 二p说教学方法与教学手段 教法 课程标准中明确指出，语文学科的根本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写力量的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中表达在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下: 1提问法逐步引导,逐步深入. 2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文. 3争论法几个同学组成一组争论本篇文章的写作特点. 4点拨法通过教师提问时学生绽开联想,拓展思路. 我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采纳小组争论和点拨等方法. 教学手段 为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,到达使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我打算采纳“多媒体”的教学手段进展全程教学. 说学法 师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要. 1p我采纳争论的方法,使学生在争论中思维的到拓展,更加理解文章的含义. 2 p培育学生自主学习的良好学习习惯. 3 p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来. 三p说教学过程(说教序) 1p导入新课 采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家翻开书共同学习课文。 2p检查预习 3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。 4p争论讨论： 分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，布满自信，淡薄名利，献身科学的精神。 小组争论：假设你是玛丽·居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样对待居里夫人放弃了“申请专利”呢?盼望同学们实话实说! 5、说板书(略) 七年级语文说课稿范文7 【教材的地位及作用】 大家好!今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。 七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事;羚羊木雕写子女与父母的冲突;漫步写三代人的和谐美满;世说新语两则是写少年儿童成长中的聪慧机灵的故事;而金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比拟而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比拟阅读。 文中孩子天真的想法，顽皮得意的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇怪的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定肯定的根底。 【教学目标】 学问与技能 “语文”，即“语言”和“文字”，因此积存生字词语应是每一篇课文的学问目标;依据单元目标中“留意语言的积存和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，其次、三个目标则是把握常用的朗读和背诵的方法以及把握寓情于物的表现手法。 过程与方法 教法： 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓舞学生积极参加朗读，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。 2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积存制造思维的体验。 3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。 4、板书帮助法。 学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。 1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，熬炼学生收集信息处理信息的力量，同时也为上课的相关环节做好预备。 2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。 3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 情感态度与价值观 依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣和审美力量”即是这篇课文的情感目标。 【教学重、难点】 1、重点：依据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体会诗歌思想感情。 2、难点：依据七年级学生的学问构造，培育“想象”的力量，运用“想象”以借物抒情进展拓展练笔，积存制造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。 【教学程序】 叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。根据“读读背背写写”的思路，我安排了以下六个教学环节： 1、背背古诗，导入新课。(3分钟) 课前播放表现亲情的歌曲懂你，以营造学习气氛。由歌曲联想到古诗游子吟再联系到课文金色花，学生利用参考书简介。 2、初读诗歌，整体感知。(5分钟) 初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。 3、美读诗歌，咀嚼品尝。(15分钟) 首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等)，安排其次个步骤，选择喜爱或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟预备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，教师简洁介绍常用的朗读符号。 学生边读边评边议，教师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观看别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的争论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花?”、“孩子是盼望妈妈猜出来还是猜不出来”、“你这坏孩子表现妈妈的何种情感?”，在此过程中，若遇冷场，教师机灵参加朗读，朗读自己喜爱的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。 4、背背诗歌，积存内化语言。(6分钟) 首先请学生介绍背诵方法，在充分确定和鼓舞的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：嬉戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟预备时间，选择自己喜爱的方式背诵课文。 5、写写小诗，学以致用。(6分钟) 首先供应教师在研读金色花之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是供应一种简单仿照的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班沟通，鼓舞和确定大胆新颖的想象。 6、小结及作业(5分钟) 假如把父爱比作高山，那是由于他高大、挺立;而母爱则是一条小河，一片大海，她温顺、清亮、博大、源远而悠长。短短的四非常钟很快就要完毕了，但我们对母爱的深情却永久抒写不完。盼望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚刚的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗读方法，诵读泰戈尔诗歌审判官、飞鸟集节选、繁星节选、乡愁、海燕等。 七年