《松鼠》语文教案[001].docx

松鼠语文教案松鼠语文教案1 教学目标： 1、学习本文观看动物的特点，合理安排说明挨次。 2、学习本文精确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 教学重点： 学习课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写。 课前预备： 1、教师搜寻有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。 2、学生简要了解布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成学问卡片，同时预习课文解决本课生字词。 3、在家观看一种小动物，着重观看它的一两个特点。 课时安排：1课时 教学设计： 一、导入新课： 大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的动物世界，平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着深厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种特别好玩的小动物松鼠，今日让我们一起来看一下。 二、出示学习目标：（学生齐读一遍） 1、学习本文观看动物的特点，合理安排说明挨次。 2、学习本文精确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 三、整体感知 1、初读课文，读准以下生字词 驯（ xùn ）良 矫（jio）健 帽缨（yng） 苔藓（tái xin） 榛（ zhn）子 榉（j） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà） 2、 思索问题： 写出了松鼠的哪些突出的特点？ 明确：松鼠总的特点： 美丽、驯良、乖巧 给人的感觉：讨人喜爱 3、再读课文，把握内容 设想：假如你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友呈现一下你的这三个特点好吗? （提示：依据文章内容进展介绍。） 引导得出：构造：由总到分 四、品读课文，体会语言 1、为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？ 教师引导得出：（1）全面细致的观看；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用精确生动形象的语言。必不行少的是：浓浓的情感。 五、比拟阅读： 我们刚读了松鼠这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，为什么？ 【松鼠】又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均兴旺，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锐利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。 六、拓展延长： 1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人宠爱，可是文章最终一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么对待这一说法？ 教师引导总结：我们不仅不能损害它们，还要能爱护这些得意的小动物，并向四周人进展宣传！ 2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计设想） 七、课后作业： 1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观看，写一篇三百字以上的观看日记，要求：留意抓住它的一两个特点；运用精确生动的语言；写出自己的思想感情。 2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进展综合实践活动时沟通。 八、板书设计 松 鼠 布丰 美丽 驯良 讨人喜爱 乖巧 松鼠语文教案2 教材分析 松鼠和松果是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。 学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字把握得比拟好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进展学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的奇怪心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 教学目标 1熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3情愿参与植树活动或树林认养活动。 设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育学生质疑、释疑的力量和创新意识。 教学时间 2课时。 教学流程 一、导入。 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的安全。今日，教师就让大家熟悉动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。） 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 【培育学生质疑、设疑的力量。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？ 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2借助拼音，指名当小教师领读生字。 【让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。】 3自主选择生字进展学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进展指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组聪活泼 师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。） 其次组突然眨 师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。） 第四组以 师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组办法 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 【通过学生自主学习，制造性学习，调动学生的学习积极性。】 4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5展现生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给教师、同学听。 6练习，你熟悉它们吗？ A聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C假如假如明每天晴，我们就去春游。 D以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E办法我们有一个美化校园的办法。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2指名分段朗读。 3选择学生自己喜爱的段落进展练读。教师范读其次段。 学生读陈述句，教师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培育学生合作沟通的力量。】 出示题一。 （1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ （2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会的专心。 5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。 6练读。我情愿读。 每个松果都那么香，那么可口。 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂盛的松树林。 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 四、复述课文。 教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的挨次复述。 五、扩展。 1师：以后这里会是什么样子呢？ 小组争论，说一说，议一议，报一报。 2师：教师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建立成漂亮的绿色小区。 【联系生活实际学以致用。】 六、总结。（略） 七、作业。 1师：刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 八、板书。 课后反思 1本课符合课改精神，表达课改要求，以培育学生创新力量为目标，全课贯穿创新意识。 2以学生自主探究学习为主，表达合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。 3本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积存学问。 4培育学生动手、动脑力量和收集资料的力量。 除了以上优点外，本堂课也有一些缺乏之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进展肯定的调查了解会更好一些。 松鼠语文教案3 教学目标： 1、 初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。 2、 习课文第一段，了解松鼠的形状，进展习作指导。 3、 正确流利地朗读课文。 教具预备： 课件 教学过程： 一、激趣导入 过渡：今日教师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？ 外形像耗子，生活像猴子。 爬在树枝上，忙着摘果子。 1、 今日我们就来熟悉这位新朋友松鼠（板书） 读读课题 2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI 3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（漂亮、得意） 二、初读课文 过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个漂亮、得意的小家伙的， 1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天熟悉的字和理解的词，一会儿请小教师教教大家。（投影 反应） 2、 真能干，你们不仅熟悉了字，还理解了意思，张教师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。 3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音） 4、 （评价） 5、 现在请大家再次走进课文仔细读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物？（CAI） 6、 反应（形状 活动 搭窝 吃食） 小结：说的真好，就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的漂亮、得意。 过渡：这么得意的小松鼠，它喜爱在树上跳来跳去，喜爱在高大的树上搭窝，还喜爱吃许多食物。多么得意啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，CAI） 三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点 1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己仔细读读，想想是从哪几个方面来描写他的形状的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴） 2、 抓住你喜爱的一处，仔细品读，想想你为什么喜爱？ 3、 反应（图文结合，讲读结合） 师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语） 4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的宠爱！ 5、 指名读（教师从你的朗读当中已经看到了这只漂亮、得意的松鼠了） 6、 读的真好，教师都忍不住想和大家一起读读了，教师读第一句，你们读后面的句子。 7、 细心的孩子会发觉，刚刚教师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分） 8、 现在请大家边看图边回忆刚刚学习的内容，填填空。 过渡：看来这漂亮的小松鼠真的是装进了大家的心理了。 9、 请大家再次细读这段话，想想是按什么挨次来描写的？（上到下） 10、 那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写） 小结：正是由于仔细观看，积存了那么多好词语，按肯定的挨次才把这得意的松鼠呈现在我们的面前。 四、练笔 过渡：今日教师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张CAI） 1、 你喜爱他吗？为什么？ 2、 教师也喜爱它，那现在请孩子们四人小组争论争论，想想假如让你来写他的形状你怎么写？ 3、 （反应）指名说，其他同学听，看看构造是否是总分，是否抓住了特点，是否安挨次来描写的。 4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！ 师点评：特别感谢你们把这只小猫带到我们的身边，盼望孩子门平常勤练笔，多观看。 5、 教师也写了一篇，（CAI）生读。 6、 好，现在请你拿出笔，也像一样把你刚刚说的写在本子上。 松鼠语文教案4 教学目标 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学预备： 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观看家中的小动物。 课时安排： 1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1、板书课题，齐读课题。 2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意） 3、预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。 二、依据提示，拟订提纲 1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的仆人。 三、指导阅读，体会情感 1、快速扫瞄课文，依据提纲自学课文。 2、分组沟通学习状况。 3、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文表达的挨次汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先沟通大事再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱） 依据学生答复相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实详细的。 2、沟通表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐蔽其中的；文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的宠爱。） 评：学习的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 3、依据课前收集的资料及自己观看的状况，进展口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 松鼠语文教案5 教学目标 1、熟悉11个生字，会写11个字。正确读写“灵敏、驯服、强健”等词语。 2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的形状特征、生活习性. 3、了解本文的说明挨次，方法。 4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确、生动。 教学重点： 了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。 教学难点： 学习写小动物的方法。 课前预备 1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件 2、学生查找有关松鼠的资料 课时安排 一课时 教学过程 一、提出学习目标 1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 （2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 (3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的? （4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的挨次进展展现；别人在展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）根底学问展现。（小组内抽查状况） 、小组内学习展现。 a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了灵敏、强健的意思。 b、我会用乖巧、灵敏、强健造句。 c、我能够流利地读通读顺课文。 d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思索题或每课一练中的题目等。 2、抽查学习状况。 抽查生字的读，说或写的状况。（主要是针对中差生） （二）学文悟情展现。 1、了解课文的主要内容。 a、我知道课文从松鼠的形状特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。 b、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的形状时，采纳_的写法，抓住松鼠_ 、_、_和_ 的特点，把小松鼠写得特别漂亮得意。 2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读） a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？ b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？ c、了解课文的说明方法。（比方、拟人） 3、学生展现朗读力量。 （三）制造性展现（以小组形式全班展现） 假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 三、激发学问冲突（适时进展） 四、学问拓展延长 向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?。 五、作业 用精确、生动的语言介绍某一种动物。 松鼠语文教案6 第一课时 教学目的： l、读准本课9个生字和9个词语，熟悉“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能认真观看他们的生活。使学生初步产生观看小动物的兴趣和爱护爱惜小动物的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、重点理解：“从来、观看、戏弄”等词语。 教学重点、难点： l、理解达尔文喜爱小动物的句子。 2、培育学生观看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情。 教学过程： 一、新课导入 同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼得意的动物吗?(喜爱)一百多年前，英国有位闻名的科学家，在动植物的讨论上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。 二、初读课文 1、借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。 2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3、电脑出示词语，让学生读一读： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容 (一)学习第一、二自然段 l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样? 2、出示投影，达尔文()小动物。 学生答复后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜爱 教师板书：喜爱 3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 (l)电脑出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。 (2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。 还有吗?学生读。 (3)电脑出示，让学生读一读： 他从来不戏弄小动物，而是观看他们怎样生活。 (4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。 不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。 观看：认真地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不戏弄观看 (5)从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。 (6)读句子，比拟这两个句子有什么不同。 电脑出示： 1、达尔文不戏弄小动物。 2、达尔文从来不戏弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同? 电脑出示： 1、达尔文爱到野外去玩。 2、达尔文小时候爱到野外去玩。 先读读，再说说有什么不同? (看出达尔文从小对小动物有兴趣。) (7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 (8)电脑出示填空，请学生说一说。 ()多年前，()有一位()叫()。 学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案： (一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文) 达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。 学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案： (小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜爱)(从来不戏弄)(观看) (二)学习3-6自然段： 1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢?读一读3-6自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。 2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，认真看，都入迷了。)板书：小鸟; 3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看? (由于他喜爱，他就不觉得累。) 4、他正在观看小鸟时发生了什么事? 5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠 (爬一一看一一坐招呼) 6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。 (一动不动，像一根树干。) (站在那观看，用心专注、已经入迷。) 7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱惜小动物。) 8、填空： 达尔文站在那()，像()在()。 还可以怎样填。 9、为什么在观看时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。 10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。 (焦急急坏了为自己的孩子担忧。) 自由读一一指名读一一教师指导读一齐读 11、这时你为小松鼠担忧吗?为什么? (不担忧，由于达尔文不会损害小松鼠的。) 12、学习最终一段 (1)电脑出示： 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢! (2)你能把感慨号变成句号说一句话吗?学生说。 (3)电脑出示句子让学生读一读： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。 四、小结 今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 松鼠语文教案7 【案例背景信息】 学科：小学语文 年级：一年级 课的名称：松鼠和松果 所用教材版本：人民教育出版社 学时数：二课时 【教学目标】 1、熟悉“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 【学生分析】 本班学生拼音已把握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠教师，对课文的理解很浅，还需通过教师教才能懂。 【内容分析】 1、教学重点： 识字、写字、朗读课文、理解课文内容。 2、教学难点： 学课文与增加环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。 3、在整个学问体系中的位置：对学生学语文的思维，学问积存，朗读处于启蒙根底阶段。 【教学策略设计】 1、教学方法设计： 一年级其次学期的学生拼音已较把握，课文根本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠教师讲，所以教学方法应是 根底的让学生自学，较难的由教师带学。 2、教学流程和活动设计思路： 导课初读课文，自主识字学习感悟课文;指导朗读指导书写实践活动。 3、应用信息技术的依据或考虑： 一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的留意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。 【教与学的过程】 1、教与学的过程描述： 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观看和考察要点 信息技术的作用 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟) 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 (学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问： 这是什么? 引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么? 板书课题： 松鼠和松果 问： 看到松鼠和松果你有什么疑问吗? 提醒谜底： 松鼠。 观图答： 松果。 认真看图，按自己的理解答复。 学生质疑。 学生纷纷举手积极发言。 留意力集中在了图上。 不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习 。) 二、初读课文、自主识字(15分钟) 1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。 (教师巡察指导) 2、出示生字卡片，检查认读效果。 3、让学生分段朗读。 借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字： 小组内争论识字的方法，记忆的方法。 全班沟通汇报。 分段朗读。 学生拼读起课文来。 自然段标的不太全都。 有少局部学生能说出自己是怎么认字的。 根本读下。 用投影显示生字，效果会好些。 三、感悟文意、指导朗读(40分钟) 1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗? 2、教师范读，(音乐与投影并用)用夸大的语气读出小松鼠的情感变化： 高快乐兴吃松果担忧以后没有松树了很快乐想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来布满了盼望。 听读感悟后贴图画(按以下排列)： 快乐动脑担忧欢乐。 3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪局部内容。 教师随时指导。 4、提问：小松鼠为什么要栽松果? 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 5、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 6、请你把这个故事讲给大家吧。 学生按自己的看法答。 要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。 发表看法。 先练读，再汇报沟通(要求读出各段相应的感情)。 答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。 带着感情、表情和动作齐读课文。 复述童话。 答得较好，比拟动脑筋。 学生能否专心感受小松鼠心情及表情的不断变化。 答复是否正确。 学生在读时假如教师让他们加上表情和动作，效果会很好。 都懂得了这个道理。 课堂气氛到达高潮。 还需练。 用录音配乐衬托气氛，用投影图增加直观效果。 投影显示贴图使观看清晰。 学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。 用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟) 1、出示六个要求会写的生字，读，认。 2、指导书写每个生字。 读认生字。 留意观看。描红再临写一个。 学生很仔细地读、写。 五、实践活动(课后画) “画将来”： 请同学们把自己想到的画出来。 2、关键环节提炼： 本节课采纳了投影加录音的电教手段。 解释：出示四幅表情图，可采纳投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中留意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比教师干巴巴地讲课文效果要好得多。 【教学反思】 1、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已把握较好，我采纳了让学生预学生字、个别字教师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简洁理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画将来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采纳对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开头的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐衬托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 3、以启发式教学带着学生学课文： 对课文进展学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采纳了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，教师只是在学生的确无法弄懂的状况下才讲解，以避开传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。 4、教学中的缺乏之处： 信息技术手段的采纳还较简洁，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习力量熬炼、发挥不够，还需改良。 松鼠语文教案8 教学目标： 1熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强”等词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备：有关松鼠的PPT课件 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生答复：松鼠） 今日我们来熟悉这个新朋友松鼠（板书课题） 二、沟通资料，激发兴趣 1、昨天，教师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来沟通一下大家的收获！ 2、请同学向全班介绍。 三、