三年级数学下册第二单元教案[001].docx

三年级数学下册第二单元教案三年级数学下册其次单元教案1 教学内容： 教材第21页练习四第24题。 教学目标： 1进一步把握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和精确率。 2培育学生敏捷运用学问分析和解决问题的力量。 3养成仔细审题的良好习惯，培育学生爱好数学的情感。 教学过程： 一、复习： 1、怎样笔算一位数除两位数的除法？ 2、笔算除法要留意什么？ 二、指导练习： 1、第21页练习四第1题 （1）看作业比拟上下两行的异同。 （2）小组争论，汇报沟通。 2、练习四第2题 （1）读题。 （2）小组合作练习。说说错在哪里？分头进展改正。 （3）全班订正。 （4）作补充练习。 3、练习四第3题 （1）看图说清题目意思。 （2）说一说还能想到的问题。 （3）画出要摆的外形，再说说解答这类问题要用什么方法。 （4）解答后集体订正。 4、练习四第4题 （1）读题，审题。 （2）找问题、条件、解答问题，评讲。 三、全课总结： 通过本节课的练习，你学会了什么？ 三年级数学下册其次单元教案2 教学内容： 人教版小学数学三年级(下册)第8889页。 教学目标： 1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中熟悉小数，会读、写小数，了解小数各局部的名称。 2、经受小数的产生过程，加深对小数意义的理解，进展学生的数学思索力量及用小数表达和沟通信息的力量。 3、能正确区分整数和小数，渗透学问间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。 教学难点： 初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的亲密联系。 教学预备： 米尺、预备一些有单价的实物图片。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，你们都去过超市吗?张教师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学生认真观看。 出示各种商品的价格，学生试读。 师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今日要熟悉的新朋友-小数(提醒课题熟悉小数) 【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的阅历。】 二、主动探究，理解小数 (一)动手实践，借助长度单位初步熟悉小数 1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比拟适宜?请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。 学生先分组测量，记录数据。 2、师：5分米和4分米假如用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示5/10米、4/10米) 3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点五。(师适时板书)让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。 师：4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。 4、练习 (1)“想想做做”第1题。 先观看图意，学生独立思索填写，再集体校对。 提问：观看第一组数，这三个数之间有什么联系和区分? (2)“想想做做”第3题。 观看图意，独立完成。从这题的填写中，你又发觉了什么? 学生独立完成后指名沟通(沟通分数、小数表示的既可以是阴影局部，也可以是空白局部) 【设计意图：联系生活，创设情境。教师带着学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的学问阅历-从整数、分数自然过渡到小数，重视学问之间的联系，初步熟悉小数和理解小数，认、读、写小数局部是一位的小数。】 (二)自主探究，借助商品价格理解一位小数 1、出示一些商品价格(铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角)让学生读一读它们的价格。 2、师：你能将商品的价格改写成用元作单位数吗?同桌沟通，你是怎么想的? 指名答复。提问：为什么8角就是非常之八元?为什么0.8元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 3、练习 完成“想想做做”第2、4题。 独立填写，集体沟通，选择12题让学生说说是怎样想的? 【设计意图：学生的生活阅历中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比拟多的使用人民币的经受。因此，这个例题的教学采纳了自主探究与沟通争论。让学生依据自己的生活阅历，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺当完成换算。】 (三)自学课本，在争论沟通中进一步熟悉小数 1、关于小数，你还想了解哪些学问呢?请同学们请教课本，查找答案吧。(学生自学课本) 组织争论：你读懂了什么?(学生汇报，教师随机板书) 2、练习 下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整数局部和小数局部。 (1)一枝自动铅笔的长度是1.6分米。 (2)妈妈的月收入是1500元。 (3)一件上衣的价钱是92.5元。 (4)小名家离学校有3.8千米。 (5)买2块橡皮要花0.8元。 【设计意图：小数的熟悉是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各局部的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于学问领域中的所谓“陈述性学问”无法也无必要进展探究式学习。因此，适时地采纳有意义承受学习的方式，让学生看书自学、相互问答，再配以教师的适度讲解，符合学问的类型特点和学生的认知规律。】 三、稳固练习，拓展小数 1、配钥匙。(分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。(数轴上的小数)学生独立完成，再指名沟通。 四、联系实际，应用小数 1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数? 2、师：古代数学家们在很久以前就开头使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗?(介绍) 3、嬉戏：每位同学预备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数嬉戏。 【设计意图：进一步稳固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数嬉戏提高学生学习数学的兴趣，增加学好数学的积极情感。】 三年级数学下册其次单元教案3 教学目的： 1、使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进展重量单位间的简洁换算。 3、培育学生初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展学生的空间想象力量。 教学重点： 建立重量单位“吨”的概念。 教学难点： 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教具、学具预备： 重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板) 教学过程： 一、沟通旧知。 1、同学们学过哪些重量单位?详细描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明) 2、填空。 1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 5000克=( )千克 二、创设情境，提出问题。 在( )里填上适宜的重量单位。 一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( ) 一个鸡蛋约重50( ) 一辆大卡车能装货约8( ) 最终一题填单位，对学生来说有肯定的难度.假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜.这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员吨。 三、自主探究，讨论问题。 1、教学吨的熟悉。 (1)各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师准时板书有关数量。 (2)提问：那么1吨究竟有多重呢?(学生自由发表意见) (3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. (板书：1吨=1000千克) (4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨? 学生独立计算，然后汇报。 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 (5)依据自己课前所做的实践活动，进展推算，然后汇报“1吨就是的重量”。 (6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品. (7)出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位. 2、教学千克与吨的换算。 (1)出示： 3吨=( )千克 8000千克=( )吨 (2)师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。 (3)练习质疑 3吨=()千克 5000千克=()吨 一只大象体重6吨，是()千克 四、看书质疑，全课总结。 1、这节课学习了什么?你学到了哪些本事? 2、争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗? 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清晰的把握重量单位间的根本进率关系式有两个，即： 1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。 三年级数学下册其次单元教案4 1、题目：小数的初步熟悉 2、内容： 3、根本要求： (1)试讲时间约10分钟; (2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课; (3)设计数学活动，帮忙学生熟悉和理解小数的读写法; (4)表达学生主体性，激发学生的学习兴趣; (5)合理板书。 4、考核目标： 课题：小数的初步熟悉 课型：新授课 课时：1课时 年级：小学三年级 教学目标： 1、学问与技能目标：结合详细内容熟悉小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。 2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。 3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增加数感。 教学重难点： 教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。 教学难点：理解小数的含义。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 谈话：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元 谈话：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁情愿来分分?这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。(板书：熟悉小数) 二、探究新知 (一)读小数 师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个) 师：这个小数与其他的有什么不一样么? 生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。 师：观看得真认真，像这样小数局部只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 师：刚刚我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么? (先让学生自己试试，再有教师总结读小数的方法：小数的整数局部可根据整数的读法读，而小数局部要依次读出每个数位上的数字。) 师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以订正) (二)写小数。 师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的挨次是一样的，先写整数局部，再写小数点，最终写小数局部。(以书的价格为例教师一边说写法一边在黑板上示范) 师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡察) (三)稳固以元为单位的小数的实际含义。 师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学答复。) (四)查找生活中的小数。 师：你还在哪里找到过小数呢? 生1：自动铅笔上标有0。5毫米的字样。 生2：饮料上也有。 生3：书的反面有标价，也是小数。 师：同学们都观看得好认真呀。教师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运发动姚明的身高是2.26米。 三、稳固练习 8.64元=8()6()4() 四、课堂小结 这节课你有什么收获么? 五、布置作业 三年级数学下册其次单元教案5 第三单元 统计 教材分析： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经把握根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的根底之上，让学生熟悉两种新的条形统计图，并依据统计图表进展简洁的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 教学目标： 1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能依据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联系。 3、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 教学重点： 1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进展简洁的数据分析。 2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。 教学难点： 学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进展简洁的数据分析。求平均数。 其次课时 条形统计图（二） 教学内容： 教材第39页例2，练习十第2、3、4题。 教学目标： 1、学会看起始格与其他格代表的单位量不全都的条形统计图。 2、会正确分析各种不同的统计图。 3、培育学生的观看、分析和动手操作力量，进一步体会统计的意义。 重点难点： 会看起始格与其他格代表的单位量不全都的条形统计图。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、教师特别关怀同学的身体安康状况，如体重，身高等假如教师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的状况，你有什么方法能让教师一眼就看明白？ 提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告知大家（先让学生以4人为一个小进展争论） 汇报：假如每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得特别大，假如每一格用10厘米和更大单位的话，不简单表达这五个同学的身高状况，由于他们的身高状况，由于他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。 教师：大家提出的问题，教师想个方法帮你们解决。 二、亲身实践，学习新知 1、制作身高统计图 教师：我们即要使每个同学的身高状况，看得很清晰，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137 厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略很多小格。 出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完整吗？ 学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。 2、制作体重统计图 教师：你能依据刚刚的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？ 小组合作完成，评价沟通。 3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。 提问：依据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？ 三、稳固运用 1、完成教科书第40页练习十的第2题 学生独立完成后教师讲评。 提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？ 2、完成教科书第41页练习十的第3题。 教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，依据什么？ 学生独立完成后，教师讲评。 3、完成教科书第41页练习十的第4题。 四、课堂小结 本节课学习了什么？你学会了什么？ 三年级数学下册其次单元教案6 教学目标： 1、根底学问目标。 结合学生日常生活和学习环境，使学生熟悉东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、根本技能目标：使学生知道地图上的方向。 3、情感目标：培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 教学重点：熟悉东西南北四个方向。 教学难点：对东西南北等方位概念的形成。 教学过程： 室外局部 一、导入 师：今日有很多教师来听课，其中不少教师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着教师们参观一下我们的”学校?时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请教师们去参观吧! (学生分小组进入操场向参观的教师们介绍校园) 二、熟悉东、西、南、北 1、熟悉东、西、南、北。 学生集合汇报。 师：同学们是怎样向教师们介绍的? (学生用以前学过的前后左右来介绍校园的状况) 师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢? (两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。) 师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗? (可以用东西南北来描述) 师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方) 知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对) 剩下两个方向是什么?(南和北) 哪是南?哪是北?你是怎么知道的? 2、稳固东西南北。 师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小嬉戏。 教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加消遣性，使学生在嬉戏中娴熟区分东西南北。) 一学生说方向，其余学生指出相应的方向。 用方位词再来介绍一下我们的学校。 3、学问扩展。 师：在学校同学们都已经娴熟地区分出东西南北了，出了学校还分得出来吗?教师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢? 师：你的家大约在学校的哪个方向? 室内局部 4、方向的相对性。 师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢? 师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚刚有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢? (不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。) 师：看来我们再表达方向时，要说明谁在谁的什么方向。 三、熟悉地图上的方向 师：教师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看! 学生绘制，展台前展现，介绍绘制状况。说说为什么这么画。 师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，假如不标出东西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗?怎么办呢? (我们可以统一一个画图的标准) 师：对了，依据地理学问，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。 师：请同学们修改一下你的示意图。 展现。 四、看图辨方向 1、游乐园。 师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示) 师：介绍一下公园的状况。(假如没用上方位词可引导学生“用上我们今日学到的学问来介绍”) 师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的? 我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍状况) 2、北京。 师：去过北京吗?教师有几张北京的照片想不想看看? 出示，学生观赏。 师：这儿有一张广场的照片，同学们能依据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗? 变换不同的位置让学生说说四周的状况。 五、小结 今后我们再出去旅游就可以运用我们今日所学的学问顺当地找到自己想去的地方。 三年级数学下册其次单元教案7 练习目标 1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 教学重点 对称图形的特征。 教学难点 在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 教具预备 点子图，方格纸等。 练习过程 一、根底练习 1、课文第15页“练一练”的第1题。 出示题中文字。 （1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“”。 （2）在小组中沟通。说一说是怎么找的，并相互检查找得对不对，完整不完整。 （3）汇报结果。 通过观看，思索，让学生说一说他们在对称方面有什么区分。看看学生能不能发觉其区分，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。 2、请学生说一说对称图形的特征。 学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。 （1）沿着对称轴对折。 （2）对称轴左右两边图形完全重合。 二、专项练习 1、课文第15页“练一练”的第2、3题。 第2题： 第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。 第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。 第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。 第3题： 让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新奇的，简洁的图形。 2、课文第16页的第4、5题。 第4题： 第一个图形像一座桥或椅子。 其次个图形像飞机。 第三个图形像火箭。 第5题： （1）让学生独立尝试练习。 （2）同伴之间，相互沟通，说一说自己的想法与画法。 （3）教师指导，并说明要点。 （4）针对错误图形，进展分析。 3、课文第16页“你知道吗？”。 （1）让学生依据课文图形，推断哪些树木是对称图形。 （2）说一说：你知道了什么？想到什么？ 三、稳固练习 1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。） 第1题： （1）先让学生猜一猜，并打上“”； （2）用镜子来试一试，进展验证。 第2题： （1） 让学生按题目要求试一试。 （2） 把镜子所放的位置画出来。 （3） 说一说，这条线是什么。 2、实践活动。 （1） 让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。 （2） 会剪纸的学生，自己动手剪一些简洁的作品。 四、作业设计 1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。 2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“”。 （ ） （ ） （ ） 五、板书设计 镜子中的数学 猴子捞月 把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。 三年级数学下册其次单元教案8 教学目标： 1、在详细情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。 2、体会生活中到处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。 教学重点： 确定位置的方法。 教学难点： 描述物体的位置。 教学预备： 电脑课件，学生操作材料。 教学过程： 一、导入 动物王国进行运动会，很多小动物都高快乐兴地参与了，你们看，都有谁呢?你喜爱哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片) 二、学习新知。 小朋友都有自己喜爱的动物，可是它的位置却没有表达清晰。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的? 播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在其次排第三个) 听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是其次排吗?哪儿是其次排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应当从哪边开头数呢?指着图看看。 从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清晰一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件) 三、试一试 1、小动物的位置讲清晰了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，其次小组，第三小组第几个一般从前往后数。 谁来试试说说自己的位置? ()在第3组第2座?()做在第4组第4座? 2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置? 依据给出的信息确定自己的”位置，在相应的位置上打“”。 A同学：第3组第2座 B同学：第2组第5座 C同学：第4组第3个 电脑课件展现，集体校对。 四、闯关练习 1、电脑出示题目一：依据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观看图片。 2、怎样才能很快找到座位，在小组沟通。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生答复正确后，进展表扬鼓舞。 3、找图书。(帮图书治理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。 4、找金币。(出示翻板，答复正确后，给出寻宝提示。) 在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区绽开寻宝活动。 三年级数学下册其次单元教案9 教学内容： 教科书第88页的内容 教学目标： 1、结合详细内容熟悉小数，理解小数的含义。 2、知道非常之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、会正确的读、写小数。 4、通过观看，比拟，操作等学习活动，培育学生的观看操作概括，归的力量。 5、使学生感受到数学来源于生活，又效劳于生活。 教学重难点 初步了解小数的含义，会认、读小数局部不超过两位的小数。 教具学具预备 课件 教法学法： 教师指导点播、精讲。 学生自学、争论沟通、多练习。 教学设计 一、激趣导入、开展教学 1、引入小数 师：同学们，今日教师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看教师给你们带来什么礼物(出示课件)文具 2、区分整数与小数 师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类 展现学生的分类，并说明分类标准。 教师出示自己的分类。 书包：45元。 钢笔：3.50元 剪刀：12元 橡皮：0.20元 彩笔：3元 曲别针：0.15元 3、引入课题 象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，(板书3.50、0.20、0.15)今日这节课，我们就重点熟悉小数(板书课题) 二、自主探究，熟悉小数 1、试读小数 师：生活中到处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格 教师提问：小数点左边整数局部表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)其次位表示什么?(分) 让学生完成屏幕上填括号。 总结：小数的读法。(结合板书的小数学生再读) 2、你还在那里见过小数? 学生自由答复，教师赐予确定。 3、教师这里有一些关于小数学问，大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数学问图) 4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。 三、探究新知，教学例题 1、汇报自己的身高 学生汇报后教师说，刚刚同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。 2、自学提示 (1)认真阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的学问写出用分数和小数表示的数。 (2)你发觉什么问题，在小组说说，并想方法解决。 (3)利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。 3、学生自学，教师巡察指导。 4、师生沟通 板书：把1米平均分成10份 1分米是米，还可以写成0.1米 3分米是米，还可以写成0.3米 7分米是米，还可以写成0.7米 把1米平均分成100份 1厘米是米，还可以写成0.01米 3厘米是米，还可以写成0.03米 18厘米是米，还可以写成0.18米 5、小组争论 王东身高1米30厘米，写成小数是()米 全班沟通，写成1.30米和1.3米都是对的(由于30厘米也是3分米) 6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班沟通。 四、深化新知，稳固练习。 1、做一做练习二十一第一题。 做完后师生沟通 2、试一试我能行 学生口答，师生确定 五、总结评价 今日我们熟悉了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我信任同学们会在今后的学习中，能把握更多的小数学问。 三年级数学下册其次单元教案10 教学目标 1、使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进展重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15() 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 二、自主探究讨论问题 1、直观感知，初步熟悉“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。 (3)课件展现：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比拟适宜。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组观看争论 学生分小组沟通汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的观看力量。 2、熟悉千克与吨之间的关系 (1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)