三年级英语英语教学反思.docx

三年级英语英语教学反思三年级英语英语教学反思1 任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应当怎么教?究竟存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。 一、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量型，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力量，不能排斥语言学问。 二、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育兴趣主要是为了学习英语。则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。不断反思，集体争论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课 三年级英语英语教学反思2 本课充分表达了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开头学习英语，没有根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳汉语，让学生完全沉醉在一种轻松学习气氛中我采纳详细实物等多种教学方法。学习并能熟悉以下词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生能够理解并能口头应答以下句子：What do you like？ 力量目标： 学生能说表示食物的单词。 通过对话进展改编，培育学生的创新精神。 情感目标： 学生情愿学习本课学问并积极应用。 通过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。 交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。 全身反映法：心理讨论说明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进展分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 我敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有积极的情感体验，注意了情感沟通.在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热忱,用这种热忱引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐开心！ 本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不同层次学生的需要。在本节课中我鼓舞学生,他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的态度,并且制造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时订正，今后要注意对错误发音的正确引导。 三年级英语英语教学反思3 刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开头时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。 我教的四、五年级学生英语有肯定的学习根底比拟简单入手，但是三年级的学生是不知道要重新开头做英语作业和参与考试的。刚开头的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不标准，但是有些就特别棒。一般的英语打招呼他们都根本能够做出反响。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特殊多，不用心听课等等。我针对这些我上课的时候就多嘉奖学生，多玩嬉戏。 在学习课文的时候，根本的句型能够把握了，都能够流利地读出来给教师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写，这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学阅历尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条胜利的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。 三年级英语英语教学反思4 一、歌曲导入 在导入环节，我觉得歌曲的作用比拟好，能够让学生在轻松的气氛中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧学问连接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满意学生的奇怪心和求知欲。 二、尽量教法多样，敏捷 三年级小学生对学英语，一般来说，都布满了奇怪心，我充分利用这一有利条件，细心组织教学，留意各个环节的连接，有效地满意了学社勾的奇怪心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。 三、授课内容 本课的内容形式比拟简洁，为了提高学生的会话力量，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生制造对话练习的时机，让每名学生都参加到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的力量。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。” 四、扩展学问，满意学生需要 针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的根底上，适当增加了教学内容，扩大学问面，以满意小学生寻求学问的心理需要。如：在教授第一局部学问时，拓展了young。 在这一节课过后，冷静思索，我发觉了很多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三局部的对话练习环节，学生展现得比拟少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓舞性评价语言较少，有时不能很准时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求讨论以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中欢乐的学英语。 三年级英语英语教学反思5 半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进展了反思，以鞭策自己更好地进展课堂教学、提高以后的教学效率。 一、牢抓“根底学问单词”。 单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。如第一单元中消失的”eraser和crayon在进展新课的时候，他们就很简单混淆。尽管进展了大量的练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进展拓展稳固。 有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。 二、自由开口说“重点表达句” 在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进展自由对话练习，既活泼了课堂又稳固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。 三年级英语英语教学反思6 在教学活动中，我发觉了三年级小学生喜表扬、好嬉戏、爱新颖的心理特点，因此我尝试着引入了“五角星”嘉奖机制，反应效果很好。学生们在教师的不断教学“诱”导下，通过努力学习，获得了学问，增长了力量，也获得评价的标志五角星，同学们喜不自禁、跃跃欲试，家长们也很快乐和认可。学生学习的兴趣提高了，学习力量也有了，教学质量也随之提高了。 那么，“五角星”代表了什么？哪些学生能得到“五角星呢？ “五角星”代表了一种力量的一个分值，而学生的力量是有优劣差异的。优等生力量强、学的快；“学困生”力量差、承受力量弱。不同的学生定出不同的得“五角星”标准，这样一来，人人都有能得到“五角星”的时机和力量，也会连续为得到“五角星”而努力，由于“五角星”之后，还有更受学生宠爱的标志红苹果等着他们去猎取：得十颗（“学困生”六颗）就可以换一个小苹果。 另外我还依据不同的力量点，设计了其它各异的精致的小标志：当学生仿照发音或读课文语音语调相当精确时，或当学生和其他同学自编自演的对话表演胜利时，都可获得一枚标志。每个学习板快的嘉奖标志都不一样，而这些标志都代表肯定的分值，到了期末就拿这些小标志来统计学生的成绩，学生们的兴趣也浓了，学习也努力了，也知道如何学习了。 哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他们在课堂教学中有以下任意一方面的表现都能得到“五角星”） 1、不敢说英语的却张口说了； 2、平常不敢举手，这次举手回答下列问题了； 3、回答下列问题时没用书上的； 4、能听懂其它学生回答下列问题时出错的地方，并能改正错误的； 5、看图能复述句子的； 6、能自编问人、问物的对话的； 7、能坚持每天听录音，流利朗读课文的； 8、能听录音做课堂练习册，做的根本正确的； 9、能很快学会教师所教的语句并说的很精确的学生； 10、能听出并仿照教师或录音机播放的录音的； 11、能仿照教师或录音机的精确语调和语句的； 12、能依据教师的身体语言，说出英语语句的意思的学生。等等。 刚开头时，不要定过高的目标，要立足于“人人参加、人人得益”的原则，这样才能做到全面提高，逐步进展。这样学生在教学中就可以学会学习，把握学习方法，从而到达教学目的，他们要想得到“五角星”就要为得到“五角星”去听讲英语、听说对话、听录音机，去培育自己的各种力量。日积月累，坚持下去学生们的力量就形成了。学生得到了“五角星”，既是奖品又是评估的分值，又培育了力量，真可谓“一箭三雕”。通过引入“五角星”的嘉奖机制，课堂教学的气氛活泼了，爱举手发言了，敢说话了，能编对话，学困生也敢举手回答下列问题了；大多数学生在家听录音了，也读课文了。学生学习的积极性提高了，听说力量和交际力量也提高了，学生学习成绩也有了显著的提高。 三年级英语英语教学反思7 本学期我们小学英语教研组在z教师的带着下，围绕如何提高课堂教学质量、如何激发和保持小学生学习英语的兴趣和解决“表演课”问题绽开了一系列课改活动，取得了明显的效果。下面我就这几方面谈一下自己的学习体会和活动反思： 一、解决表演课，提高课堂教学效率 我们通常的公开课、观摩课都有表演的影子，但我们在实际的教学活动中最主要的是实效性。为了增大课堂容量、提高教学效果，教师必需首先深挖教材、对教材分解、再整合，教授做到深入浅出。 另一方面，要加强学生间的合作探究，自主学习。即教师安排四人为一个学习小组。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方式经常是教师提出目标，共同学习争论、讨论、解释、推断，直至共同作出结论。 三、激发和保持小学生学习英语的兴趣 激发和保持学生学习英语的兴趣，是我们提高教学效率的关键。 我们教研组成员通过争论总结出主要的两点： 1、“玩中有学、学中有玩”。 爱玩是孩子的本性，嬉戏是最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要嬉戏化，留意让孩子在各种嬉戏中渐渐学习单词。首先把要把握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子们的学习兴趣提高，稳固所学的语言形式，激发孩子们的成就感。在嬉戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到嬉戏中，同时还给学生一个轻松和谐的语言环境，使得课堂布满活力。 2、营造愉悦、宽松的心理气氛。 三年级小孩在承受一门新的语言中有时会有肯定困难，这时教师千万不能训斥孩子，而应当积极鼓舞他，在他稍有进步时准时表扬他，让他在反复听说的根底上渐渐订正发音，假如孩子进步了，教师要特别快乐地为他庆贺，那样孩子才能更加努力地学习，假如挫伤了孩子地积极性，将使他失去对英语的兴趣。 三年级英语英语教学反思8 本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我依据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。其次，依据三年级的孩子以详细形象思维为主的学习特点，我采纳了许多直观的图片，供应所授单词的具象思维支撑。 其次，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景Buffet，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，在教学设计中注意语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。 第三， 运用了视听法进展教学，强调听说先于读写。 第四，重视合作理念的培育，设计不同的教学任务，进展分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂, 开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 第五，重视课堂气氛，我敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有积极的情感体验，注意了情感沟通.在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热忱,用这种热忱引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐开心！ 第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不同层次学生的需要。在本节课中我鼓舞学生,他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的态度,并且制造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中缺乏的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以许多根底和理解力量比拟落后的同学在课堂中有点跟不上，参加也有肯定困难。所以在照看后进生方面本节课做得还不够。 三年级英语英语教学反思9 本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合力量。考察全面，对学生易混淆的学问点，如字母“gg”与“jj”,单词“twelve”和“twenty”,句子“giveapresent.”和“takeapresent.”等处奇妙地进展了考察。 学生失分最多的是听力局部第五题“听音写数字”，连续十个，往往是中间一个没听清引起连环错误。其次是笔试局部第一题“按从小到大的挨次重新排列下面的数词，并将它们依次抄写在四线三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，还有少数学生没读清题意，只是抄写单词，忘了排序，有一名学生竟然把“twenty”中每个字母排序成“enttwy”,令人费解。失分第三多的是最终一题“选择答句”，尽管平常对答如流，关键时刻失分，还是说明学生认读句子的力量有待加强。还有极少数学生仍旧不能读懂题意，比方应选择序号a或b,他偏偏写1,2,3,该听音标号，他偏偏打或×,还有一名平常学习很好的孩子不知何故头脑发晕，甚至把笔试第四题完全空掉不写，令人惋惜不已。 总之，大局部学生对二十六个字母的读音和标准书写，对颜色类单词、语音课单词、根本句型等把握得还是不错的，暴露出的问题有：一，听音写数词要加强训练；二，相像单词和句子要加强识别和理解，学生学英语不过一年，听说力量就超过了读写力量，往后还有三年时间，小学生英语读写力量的培育是摆在我面前的一个严峻的课题。 另外，三个班差距特别大，甚至差到十二分之多。三班比拟平均，优等生多，也没有很差的学生；一班是中间生多，两头都还好；，二班则是优等生少，学困生多，三十八名学生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人难以置信，尾巴太大，让人揪心。 三年级英语英语教学反思10 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone(良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 三年级英语英语教学反思11 第九单元其次课时词汇教学，在呈现单词方式上，我经过思索，每个单词的呈现采纳了不同方式。也取得了肯定的效果，但是还存在着问题，这节课后，我又认真反思了的单词教学。首先，在单词呈现的整体性方面，我缺乏对词汇环境及运用场景的考虑。在一开头上课时的导入局部，在唱完歌曲HappyNewYear之后，教师就开头介绍新年的一些物品，在课件呈现时候加上几个盒子，先让学生产生兴趣。在第一个单词doll呈现时，我采纳了猜谜语的方法方法，让学生动脑筋，激发他们奇怪心才能激发学生学习兴趣。学生在猜想时用中文，这个环节时我可以加进展修改，采纳选择形式，A,B,C、让学生选择，选项都是学生学过的单词。在教单词发音时，我应当先教个别音，然后再整体读，先让学生对单词熟识，在娴熟单词之后应当将单词放入句中，词不离句。让学生学会使用。呈现完第一个单词之后，我缺乏过渡，在过渡设置上，呈现完一个单词过渡可以回到之前的幻灯片上的小盒子。在card的发音，学生比拟简单记得，我在这个单词教学上花的时间过多，可以缩短时间。在教完这个单词之后我用歌曲whatsthis?让学生稳固所学单词，这个歌曲学生很感兴趣，又能自己编歌曲，学生边唱歌边做动作，增加记忆。这首歌曲让学生真正把词放入了句中，学会使用。在这一环节，可以增加小组竞赛，鼓励学生。同时，除了单词呈在幻灯片上之外，也可以加些实物呈现，这样更加形象记忆，有利于学生记忆。利用大小声提高学生学习兴趣，在单词读法上可以采纳多样的方式，避开单词，枯燥。在chant时，我应当再加上音乐。在各个环节的设置上，我时间应当安排的更加紧凑，将单词放在句子中，在之后的嬉戏环节中，将三个单词放在一起，在嬉戏设置上，肯定要有层次感，后半局部我在设计活动中，我应当有所调整，先是单词的稳固，将猜想嬉戏，放在最前面。之后是pairwork,在这个环节上我缺乏示范，我应当多做几次示范，然后让两个学生进展对话。最终是让学生设计自己的商店。学生通过介绍自己的商店的产品，练习词汇，同时也将单词用在句中。这个嬉戏设计，假如加上商店名字，就更加适合学生。在第九单元的词汇教学中，我经过总结，在以后的词汇教学中，将总结的阅历运用到教学之中。 三年级英语英语教学反思12 一、命题分析 本次试题着重考察学生运用英语的力量，比拟切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信念。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注意了根底学问的考察，以催促孩子学好课本学问为主，又侧重培育了学生运用所学语言在特定的语境中进展交际力量，以下针对三年级全体学生的成绩进展分析。 二、学生总体状况 三年组总共2个班级，参与考试44人。 三、试卷答题状况分析 试卷总分值为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大局部。 听力局部： 从考生的答卷中，我们发觉听力的第一、二题得分较高，它考察了学生对于英语单词的听音力量，除极少数学生不能区分单词精确的读音外，大多数学生答得较好。第三题，听句子，圈出你听到的信息。这道题得分率很高，学生对单词与句子之间的联系完成的很仔细。第四题，听音，推断对错。这道题中其实都是对单词的稳固，得分率高。第五题，听音，完成以下句子。少数学生是边听边做，缺乏对所听信息进展分析加工的力量，不会抓关键词和有用信息。 笔试局部： 第六题是笔试题，单词与图片连线。此题考察学生本学期学习的单词把握的力量，尽管平常对单词的抄写、背诵都有肯定的训练，但是仍有少数学生因此而丢分，特别圆满没有得到总分值。第七题看图写单词，许多学生都能答总分值，这跟我们平常训练是分不开的。第八题看图选择正确答案。平常加大学生对于根本功的把握，这道题答的比拟好。第九题句子与对应的图片连线。句型都是本册书消失的重点句型，出题者也很细心地结合课文，让学生做出选择，既考察了阅读句子的力量，也考察了学生对重点学问的把握状况，此题得分率高。第十题数字排序，有个别学生对数字把握的不好。多数学生能很好的完成此题，并得到了总分值。第十一题，阅读理解，多数学生能够单独阅读完成，并得到总分值，少数根底较差的学生仍旧有肯定的困难。第十二题，依据情景选择适宜的句子。由于平常注意情景练习，学生得分很高。第十三题，依据对话内容重新排列挨次。这是书中消失的对话，而且比拟简洁，得分高。只有少数孩子有问题，他们是阅读不够认真，不能仔细完成。 四、缺乏 本次考试缺乏的地方有以下几点： 1平常练习不扎实。在平常的训练过程中我们应当扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。卷面消失的听音，应当到达100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音完成句子及听音推断中我们也应当到达更高的正确率，由于在平常的课堂中我们都有抽出一局部时间练习。以后还得连续稳固，做到每个同学都有收获。 2、听、说、读、写根本内容把握不坚固。在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应当贯穿全部，在起初的学习过程中我们到达了四个内容根本统一，可是越到期末就越没有时间把他们的关系处理好，所以以后我们要准时做到四个根本原则相互统一，按时督导，准时检查。 3、题型练习得少。本次试卷中有一道数字排序题，学生第一次见到就有点发懵，不知道什么意思，也不清晰该怎么答复，这就是暴露了我们平常训练的过程中教师不能把题型练习到，而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中，我们应当教会学生主动去学习，在考试中以不变应万变。 五、改良措施 1、进展大量的强化训练 俗话说：打下什么底，就是什么底。给学生肯定的目标，能增进他们学习的动力。教学目标中我们把“写的力量”作为最根本、最重要的局部在平常的课堂中绽开，读熟重点句型这个环节，让学生有紧迫感，对待英语要仔细。 2、循序渐进、抓常规课堂 功夫应下在平常。对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满意考试的需要，也不能满意孩子们考高分的欲望。所以我们就应当把功夫下在平常的课堂上，每一节课都应当仔细而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进展测试与总结，循序渐进的积存才能使学生有更大的进展空间。 3、提高备课质量 大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有教师的素养上去了，才能使学生得到提高与进展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从教师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，所以我们更应当珍惜备课的过程，把备课落实化。 4、制定细节、保证效果 在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以在英语课上我们要采纳更好的评价，虽然有孩子仍旧对评价不感兴趣，我们也要实行更好的手段来使他们参加到其中，这样我们的课就能好上，也能上好了。 三年级英语英语教学反思13 我们那里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一向反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么?要求学生把握到什么程度。这些事情一向困饶着我。 由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，并且三。四。五年级学习的教材各不一样，我觉得学生根底比拟差，不管在哪个年级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等生存在居多，每次应对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，可是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语能够作为一种兴趣来培育，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信念。 字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听。说。读。写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开头写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进展字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。笔顺。占格数。此刻学生们根本都能自我默写出来，把握的很好，这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。 总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自我，做到终身学习，为社会培育有用的人才。 三年级英语英语教学反思14 这堂课要求把握并娴熟运用one, two ,three ,four, five.ten这些数词。 本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于四年级的孩子以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新单词，句型。我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Free talk，通过简洁的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数嬉戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参加来运用所学语言学问，进展语言技能，提高运用语言的力量。我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语。 但这节课也存在缺乏之处：启发性和制造性活动安排过少。我在设计活动时过分关怀活动的趣味性而无视启发性。实际上，在确保趣味性的根底上，尽可能关注启发性和制造性，将会使学生更好地培育力量，进展素养。在本案例中，开展活动是为了学习和稳固所学学问、活泼课堂气氛，但更应在活动中留意学生智力的开发和力量创新的培育。 三年级英语英语教学反思15 小学英语教学应当制造一切条件实行一切可用的方法，激发学生对英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和催促学校创设学习英语的有利环境，也应当努力创设直观、好玩的英语学习情景，并引导学生积极参加进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以到达欢乐学习，快速胜利的目的。 作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。 一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去制造时机。首先，在英语课堂上毫无疑问教师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想方法，一是多采纳直观手段，照实物、图片等创设语境，二是教师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮忙学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的播送站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月进行一次英语竞赛活动，如英语演讲竞赛、英语朗读竞赛、英语唱歌竞赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有时机听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。 二、情景 小学英语课堂教学必需尽限度地引起学生的学习举趣，为学生供应足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。 一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生奇怪、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮忙学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更好玩的进展英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中表达自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮忙学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以依据歌曲内容进展问答或分角色对话，表达歌曲中的交际情景。英语小笑话