《植物妈妈有办法》教学反思[001].docx

植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有方法教学反思1 植物妈妈有方法是长春版义务教育课程标准试验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完本钱节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和奇怪心。 依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个简便欢快的学习气氛。我大胆放手让学生自我提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的仆人。 缺乏：设想是完善可行的，但究竟是一种教学实践，难免消失偏差和不妥之处和需要改善的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充分的讨论问题的时间，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细节，给学生带来理解上的困难和失去了必需的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的翻开。在今后的教学中，我必需要取长补短，再接再厉！ 植物妈妈有方法教学反思2 一、自读自悟培育力量 这篇课文的内容比拟简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上导学生自读自悟尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候 二、自读思索 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法，而在学习课文的时候，我重点带学生学习其次节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法共同争论其次节，学生自己学习第三节。这样用“教扶放”这样几个步骤教给学生读书方法醚生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑偈寡生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 植物妈妈有方法教学反思3 植物妈妈有方法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。 本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有方法?它们有什么方法?”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观看大自然的欲望，并采纳多种方法鼓舞、指导学生共性化阅读，准时进展评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不幻想; 经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前仔细走进的心中，和他们共思索，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很留意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。 植物妈妈有方法教学反思4 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。 一、情境导入，激发兴趣 兴趣是制造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）学生对此感觉很新颖，兴趣特殊的深厚，猜的很积极，接着教师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。 二、自读自悟培育力量 这篇课文的内容比拟简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同争论第节，学生自己学习第节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 三、借助媒体加深理解 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。 如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的根底上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。 植物妈妈有方法教学反思五： 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量。 在课堂教学中，我实行以读为主进展阅读教学。读是悟的根底，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证学生有足够的读书时间，以读为主进展阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，表达肯定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让学生承受。特殊是对学生不熟识的课文内容，教师尽量实行各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最终读有所悟。在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育学生的理解、概括力量，为今后理解段篇打根底。 为了帮忙理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： 1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜爱的方式中学习。 2、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 植物妈妈有方法教学反思5 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量。 在课堂教学中，我实行以读为主进展阅读教学。读是悟的根底，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证学生有足够的读书时间，以读为主进展阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，表达肯定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让学生承受。特殊是对学生不熟识的课文内容，教师尽量实行各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最终读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一 看，体会一下，会更好的帮忙他们体验课文场景，也会学的更开心。蒲公英*风传播种子，苍耳*动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆*弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物*什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育学生的理解、概括力量，为今后理解段篇打根底。 为了帮忙理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： 1、 初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜爱的方式中学习。 2、 鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 植物妈妈有方法教学反思6 达尔文于1809年2月12日诞生于英格兰，是英国闻名的生物学家，生物进化论确实立者。 小年时代，达尔文对大自然布满喜爱、探究之情。经常把大量的时间用于搜集昆虫、鸟蛋和贝壳，家中处处都摆满了他的保藏品。 1831年12月17日，是达尔文一生的重要转折点，他乘坐“贝格尔”号军舰，开头了长达五年的考察，他采集了大量动植物标本，挖掘出很多生物化石，发觉了相当多的新物种，积存下极为丰富的生物学学问。经过讨论，他认为：现代动物是从古代动物进展变化来的，很多动物有着共同的祖先。是大自然的优胜劣汰原则使得万物发生变异和形成新的物种。 达尔文不仅给我们流下了生物进化论的讨论成果，还把他胜利的道路展现给我们，让我们熟悉到，任何科学成果都是长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。 植物妈妈有方法教学反思7 语文课题标准指出：阅读活动是从朗读开头的。朗读是默读的根底。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。a课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开头坐不住了，甚至消失了东张西望的现象。 那么，怎样才能使学生情愿读，喜爱读呢？b课堂中，教师告知学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“假如读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的教师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读供应了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜爱的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜爱的词语宝宝送回家，都热忱高涨地进展着一次又一次的朗读。充分表达了新课标所指出的“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。” 在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜爱与否。如b课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉醉在送词语宝宝的乐趣之中，消退了学生对自己朗读水平的担忧，增加了他们的自信念，同时也营造了轻松、活泼、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的.朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。 植物妈妈有方法教学反思8 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素养教育思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。 要很好地表达语文的“学科性”，语文课首先要做的并且必需首先要做好的事情，就是进展语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此，在这堂课中 要经过指导感情朗读表达“读的训练”。 要求学生背诵表达“背的训练”。 利用句式：“的孩子_离开妈妈”练习说话表达“说的训练”。 经过不一样的方法引导学生理解词语表达“词的训练”。 经过句子比拟表达“句的训练”。 2、学生个体活动的时机要多。 在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓舞和供应学生活动的时机。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组争论”，经过这些个体活动，培育学生自学本领，进展学生的共性。仅有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的仆人。 3、渗透学法指导。 “教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境地。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。 植物妈妈有方法教学反思9 植物妈妈有方法是一首读起来布满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。 小学阅读教学本身具有很强的制造因素。我们要培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。 作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英的孩子，你会怎样动身，去查找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞行状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进展再加工与再制造。这样，帮忙学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。 另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育。借此时机，我把课文学习与专心看四周的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物传播的方法到已知的过程。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启发。 设想是美妙可行的，但教学究竟是一种实践过程，难免消失偏差和不妥之处。例如： 1、在学生进展新学问汇报时，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进展引导，以及学生不敢对某一学问进展提问和展现时，教师可以自行指定等。可见运用教育机灵方面还需要自我觉察和培育。 植物妈妈有方法教学反思10 植物妈妈有方法是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发学生喜爱大自然的情感。 教学时我贴近学生实际，让学生从生活中熟悉科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观看好玩的现象开头，自主提出思索问题，进入探究学习，整个教学活动为学生供应丰富的探究材料。学生在观看、动手、思索的探究性学习进展活动，突破学问难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延长到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，到达了好的效果，是一堂胜利的课，详细表现在以下几点： 1、注意语文教学与生活实践的相互联系。 植物传播种子的方法许多，但学生平常并不是很了解，所以这堂课通过让学生观看蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生连续观看还有哪些植物用哪些方法传播种子，这是培育学生把课堂中所学学问落实到生活实践当中，是课内学问向课外学问的延长。 2、在学习过程中，让学生变被动学习为主动参加。 本节课根据发觉问题探究问题的思路来设计整个教学过程。在发觉问题环节中，让学生观看自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥方法？这个自然现象，激发了学生对四周世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的仆人。 新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生进展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发觉，儿歌的最终写道：“植物妈妈的方法许多许多，不信你就认真观看，那里有许很多多的学问，马虎的小朋友却得不到它。”这里给教师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观看大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观看它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种学问，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且进展了学生的语言，激发了他们的想像力和制造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的进展”的要求。 但是，由于教学中导入课题局部学生说得比拟多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜爱的一种植物，在四人小组内进展争论、沟通自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮忙这一环节没方法进展了，我认为在以后的教学中，还需要不断探究、实践，汲取更多的新课程理念，提高自己的教学水平。 植物妈妈有方法教学反思11 植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一首关于自然学问的诗歌。本单元的主题是“大自然的隐秘”，本课运用拟人手法亲切的表达了大自然妈妈的奇异。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观看探究大自然的欲望。部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生把握本课的生字词之外，感受大自然的奇异积存一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的学问面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟： 一、激发学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌内容 现在的孩子很少去地里干活，刚开头备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比拟生疏，但现在正好是秋季，这几种植物比拟简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真实地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的奇怪，第五小节中“马虎的小朋友却得不到它”点名了培育了学生细心观看的力量。 学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种生殖的重要性和特别性，结合自身经受引导学生积存好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。教师就有个漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺当。这时候教师就要组织引导学生积存，在学生说不出来的时候基于示范，让学生仿照，渐渐就能产生迁移从而举一反三。 诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生通过认真观看答复课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？ 诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌最大的特点就是对仗整齐，在学习过其次小姐的根底上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进展了许多的猜测，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计熬炼了孩子的想象力和表达力量，更激发孩子对大自然的憧憬。 三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的力量 我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学马上完毕时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达力量。并且我还引导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，对于大局部孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们依据提示进展补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 义务教育语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、低年级学生特点，因地制宜采纳了演示、结合生活经受和朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合力量的提高。固然在本课的教学中还存在着缺乏，在识字教学方面教学方法过于单一，停留在“加一加、减一减、换一换、结合生活实践积存和形声字”这几种识字方法，对于“字理识字”这方面比拟欠缺，课下我会通过阅读更多相关的书籍来丰富识字方法，更加充分调动学生识字的内驱力。 教育是幸福的，在每节课的教学中我与孩子们一起游览在奇异的世界里。今后的语文教学中，我会不断反思总结，通过阅读更多的更广的书籍带着孩子去熟悉体会奇妙的世界。 植物妈妈有方法教学反思12 植物妈妈有方法是一首饶好玩味的儿歌。运用拟人的手法，形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们喜爱。 为了激发学生的学习兴趣，我在课前大胆地尝试让学生去收集观看长有种子的各种植物，观看它们的特点。教学中，我把课堂先给学生，让他们沟通已经了解的各种学问，激发了学生的学习兴趣，然后我紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法”时时到处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进展探究学习。让他们自己去读课文，去思索，去沟通，尽量给学生供应一个自由展现的平台，在学生需要的时候，我适当点拨一下，奇妙引导。整个教学活动，我重视对学生语感的培育，让学生在朗读的过程中去感悟。但是这节课在导入时，由于课前让学生收集观看了有关植物的种子，在沟通时为了不影响学生的积极性，力争让每个想沟通的学生都有发言的时机，从而耽搁了时间，影响了后面的教学环节。另外，教学豌豆传播种子的方法时学生有些困难，由于这些孩子都是生活在城市，平常对豆角的接触很少，备课时事先没有考虑到这一点，教学中我只是依据课文当中的内容点到为止，假如能用课件给学生呈现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法会理解得更透彻一些。 植物妈妈有方法教学反思13 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓舞学生认真观看发觉新学问。 由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有肯定的了解和体验，孩子们很简单被吸引，因此在教学中我留意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容布满情趣的特点进展朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于承受，而且自主地沟通的练习也让学生的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。 新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我留意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最终，再让学生自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。通过拓展学问了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 回忆教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得快乐”，学得有兴趣，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。 植物妈妈有方法教学反思14 植物妈妈有方法这一课富有童趣，内容也比拟简洁，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，赐予学生朗读的时间不多，根本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的伏在桌子上。课后，我总结了一下，缘由如下： 1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的留意力太范，朗读得不好。 2、提问太多，简单造成学生思路的常常性打断。 3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严峻。 几点思索： 1、课堂重点不能到处抓，要有课文主线。 2、写好字，落实书写 3、选择经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。 4、身体力行，提高自己的语文素养。 5、想方法多种方式让学生赛读。 植物妈妈有方法教学反思15 【设计理由】 这是一篇寓科学学问于其中的短小好玩的诗歌。文章形象生动，使浅显的科学道理以形象的方式消失，深得孩子的喜爱。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注意朗读的训练。 关于植物的学问，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外学问，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的学问。 【教学设想】 借助电脑、音乐、板画事物展现及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 【教学重难点】 1、重点： 知道植物种子的传播有自己不同的方法。 有感情地朗读课文。 2、难点： 理解课文中的比方和拟人句。 【教学过程】 一、情境导入，激发学习兴趣 趣味猜猜猜： 伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。 师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 1、自读思索： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法? 2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么? 生答：我读的是，我似乎看到了;闻到了;听到了;摸到了。 三、总体感知，讲读第一小节 孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的? 1、教学多音字得。 (出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。 2、孩子指的是什么?什么叫四海为家? 3、指导朗读： (读出疑问的语气。) 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥方法? 四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言 1、情境导入： 你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗读二至四小节。 2、带着对录像片的回味，自读二至四小节： 你最喜爱哪一种植物传播种子的方法?为什么? (依据学生的答复状况适时讲解这些内容，不必按挨次。) 3、设置情景，观赏蒲公英： 设境赏景，体会词义： 将从田野中采来的蒲公英呈现，观看它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观看，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷? 缘语生像，仿照练习： 还有什么地方可以用上纷纷呢? 播放录像片断1： 下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。 依据录像补充句子：下课铃响了。 播放录像片断2： 秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 依据录像，说一句或几句话。 学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗? 4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法： 苍耳： 谁喜爱苍耳妈妈传播种子的方法?为什么? 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆： 你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法? 指导朗读： 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 (读出豌豆宝宝离开时的欢乐、得意。) 5、启发思索，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言： 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法? 如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗? 6、课堂小结，激发想象，进展言语交际训练： 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗? 7、结语： 大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 8、课外作业： 搜集有关植物的学问，在课外和大家沟通。 【课后反思】 整个教案的设计，就我自己来说，还是比拟满足的，但是，在实际的课堂教学中，由于学生钟情于课文的朗读，因此，好像反而对课文所介绍的科学学问表现得理解并不是特殊透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。 【植物妈妈有方法教学反思】