《草原》语文说课稿范文（3篇）[001].docx

草原语文说课稿范文（3篇）草原语文优秀说课稿1 我说课的内容是语文草原这一课，依据新课程标准的教育理念上好这堂课必需留意以下几个问题。 一、把握教材联系，深入领悟教材 草原是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求： 一是读懂课文，从中受到宏大祖国地域宽阔，风光秀丽，各族人民团结友爱的教育。 二是品读课文，谈出自己的见解。 三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。 四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 本课分两课时进展教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的宽阔壮丽，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。 二、强调以人为本，敏捷选择教法 以学生为主体，敏捷选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法： （一）导读法。 导预读，激发学习兴趣； 导感知，理解清文章条理； 导理解，尝试自读自悟； 导运用，注意学问迁移。 一句话，本课的教学设计和施教之功主要表达在“导读“二字上。 （二）演示法。 让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为熟悉草原的宽阔、秀美了借鉴，详细生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮忙学生学习了语言文字。 （三）谈话法。 在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采纳谈话法，让学生自读争论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解把握的内容能得到准时反应，使学生在谈话运用学问分析、解决问题， 从而提高语言表达力量和审美力量。这样活泼了学生的思维，激发了熟悉兴趣，充分发挥了学生的主动性。 三、强调自读自悟，大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位。 教师的职能不再是“教学生会念书“，而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究，讨论性的学习。同时重视朗读的训练，“以读为本，以读代讲“。因此，教学中我注意对学生进展以下学习方法的指导。 （一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。 （二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思索问题，如“走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河！“一句，我引导学生从标点符号入手，留意句中为什么用“！“。体会见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思索的涟漪。 （三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。 四、强调大胆尝试，优化教学程序 本课时教学，我注意让学生大胆尝试，自读、自语、自动地进展。 （一）尝试预读，激起阅读兴趣 课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展现给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最终依据“预习“中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。 （二）尝试感知，理清文章条理 1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？ 2、理清条理：是按怎样的挨次来表达的？ （三）尝试感悟，谈出自己见解 这一环节充分表达以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主进展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己争论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处， 营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参加和协作中主动读书、自觉感悟、主动进展。 1、用自己喜爱的方式读课文，然后争论，你认为哪句话最美？美在哪？ 2、认真品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。 3、尝试有感情朗读，体会草原的宽阔壮丽及宠爱之情。 这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比方的，把羊群比作大花，详细恰当地描绘出羊群在草原上的情景。 （四）尝试运用，注意积存、迁移。 1、找出文中打比方的句子，认真读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜爱的句子抄下来。 2、观看一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。 本堂课，我重点采纳“以读为本，以读代讲“的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，谈论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。 草原语文优秀说课稿2 一、教材分析： 本单元共有五篇文章，分别是春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。5篇课文中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后练习都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 草原的早晨是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，呈现了草原富强兴盛的新气象。本文意在培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快；文章条理清晰，语句流畅，文字美丽生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的”好课例。 二、说教学目标 依据课程改革和语文新课程标准的根本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际状况，确定以下教学目标： 1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，熟悉三个新偏旁（厂字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字组成的词语，特殊是突出描写草原的宽阔，牧民放牧的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的漂亮风光。 3、感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 三、说教学重难点 草原的早晨描写的是北方的漂亮风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的熟悉，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原富强兴盛的新气象并理解文本蕴涵的道理有肯定难度。 其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。 四、说教法学法 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”。 1、以读为本，创设情境，感悟朗读，表达语文课上的书声朗朗。 2、以鼓舞性评价作为激发学生学习积极性的手段，表达课堂评价的鼓励作用。 3、表达多媒体技术在课堂教学中的优势。 五、说教学过程 一、启发谈话，提醒课题 1、谈话。 小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了漂亮的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今日，我们要去一个很远很远的地方。请大家观赏歌曲天堂，猜猜我们去哪里？“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家；奔驰的骏马，雪白的羊群，还有你姑娘就是我的家”。（观赏歌曲天堂） 蓝蓝的天空，清清的湖水，雪白的羊群，奔驰的骏马这是哪儿呢？ 2、依据学生答复，板书：草原学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半局部是白下面一个小，留意下半局部与“泉”的区分。谁来读好这个词？读准字音。 3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光特别美丽，那里的人民勤劳英勇。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书：的早晨 多媒体出示课题： 谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特殊准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。 4、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生依据课题进展质疑。 5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去观赏草原的早晨吧。 二、看图，初步了解草原。 1、（多媒体课件出示草原早晨的画面）早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么？ 2、沟通感受：你喜爱草原的早晨吗？为什么呢？ 过渡：让我们来读读课文，信任大家在读过课文后会更加喜爱草原的早晨的。 三、初读课文，初步感知课文。 1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的字可以多读几遍。 2、检查自读状况： 多媒体出示词语： 生词： 打破安静羊儿圈门 无边牧民远处飘动 先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读，一行领读。去拼音开火车读读。 绿色通道里的词： 鞭声拂晓安静铺满新绿跨上骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。 4、检查自读状况： （1）沟通：本课共有几个自然段？（三个自然段） （2）指名选择自己喜爱的自然段读给大家听。依据实际状况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，其次自然段的第一句话及第三自然段的一句话。 （3）请读得好的学生介绍方法。 （4）同桌相互读读课文，发觉问题准时相互订正。 （5）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？沟通时指导学生用课文中的句子说话。 （6）集体朗读课文。 四、学习生字，指导书写：原、打。 1、出示生字：原、打学生认读生字，并口头组词。 2、沟通记忆方法：重点指导学生把“原”的下面局部与“泉”区分清。 3、指名分析生字的构造和摆布，并说说书写留意点，同时教师在田字格内示范书写，要求学生认真观看，并随着进展书空。 4、学生练习描红、临写生字，教师巡察指导，准时订正学生的写字姿态。 5、反应订正：展现学生的作业并进展点评。 板书： 羊儿牧民 欢快 作业设计： 1、找一找下面的六个字，哪两个很相像，比一比，再组词。 放问门外牧处 （）（）（） （）（）（） 2、照样子写句子 羊儿在草原上奔驰。 小鸟在。 我们在。 3、搜集与草原有关的诗歌、文章。 4、课外阅读：漂亮的草原我的家 草原语文优秀说课稿3 一、说教材 闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。通过对草原风光美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 二、说教学目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情及喜爱西部的情感。 三、说重难点 熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。 通过语言文字绽开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生气勃勃为本课的教学难点。 四、说教法： 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到美丽文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，屡次采纳谈话法，让学生自主争论，汇报自己的收获。 五、说学法： 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探究、讨论性的学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注意对学生进展以下学习方法的指导： 1预习方法的指导：在预习中注意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题。 2思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思索问题。 3读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。 六、说教学过程： 1激趣揭题，通过我唱漂亮的草原我的家这首歌，激发学生兴趣，提醒出本课课题草原 2初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长打算。听读过程中要完成三个任务： (1)订正字音,把课文读得正确流利; (2)整体把握课文内容,争论课文讲了件什么事? (3)要相互质疑尝试解疑.小组合作学习可以弥补独立学习的缺乏. 3.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想,自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ (2)学生默读课文,边读边思索. (3)师生沟通:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受.你是如何感受到蒙汉两族人民的情意很深？ 4.品读体验,走进美 1走进“风光美”。 a.草原风光漂亮。那是用怎样的语言才把草原的风光写的如此漂亮的呢？学生默读，勾画出语句找学生答复。 b.生汇报： （1）那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。通过“高歌”一词引导学生朗读。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象。“一碧千里”在你的脑海中消失了怎样的一幅画面，然后让学生看画面读句子。 （3）羊群一会上了小丘,一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花.引导学生体会比方句的妙处. 【草原语文优秀说课稿范文（精选3篇）】