《颐和园》教学设计(15篇).docx

颐和园教学设计(15篇)颐和园教学设计1 教材简析： 颐和园是一篇写景的游记，根据巡游的挨次，移步换景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，表达了对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的风光，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积存语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。这是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的漂亮风光：万寿山、昆明湖。 2、过程与方法：让学生感受颐和园的漂亮风光，学习根据观看挨次，抓住每处景物特点描写景物的方法。 3、情感态度与价值观：培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 教学重点：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，培育学生审美爱美的情趣，增加民族骄傲感。 教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法：讲解、朗读、提问法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 上节课，我们跟随来到了漂亮的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了的巡游挨次是：（先巡游长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】 我们还领会了长廊的长而美（板书） 走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好宏伟啊，究竟看到什么呢？今日，我们就连续学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。 二、领会“佛香阁”壮丽美 1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿） 2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？ 3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读（你读得真流利） 5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？ 佛香阁： 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（屹立） 闪闪发光 6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑屹立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色） 从“屹立”一词，我们感受到了佛香阁的壮丽，整个佛香阁是多么壮丽呀！（板书：屹立） 7、那排云殿是怎么样的？ 幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。 一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华美，那么的光荣夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。 9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。 同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。） 10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读） 三、对话文本，细品语言 佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听教师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。 1、师配乐朗读课文第4自然段。 2、你看到了什么风光？把你看到的风光用“”画出来。 （树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。） 3、从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜爱哪一处的风光？重点品读第2、3、4句。 4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 （1）、还有谁喜爱这句，请你读一读。 （2）、你觉得这句话美在哪里？ （葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色） （葱郁：说明树木茂密，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，颜色斑斓，很美。） （3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。 幻灯片出示： 师小结：要把句子读出美感来，我们应当在朗读时一边想象画面，一边留意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、凹凸之分。 （4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。 5、还有喜爱的风光吗？ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （1）、谁再来读读这句话？ 从这个比方句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色） （2）、还有哪一句话也表达了昆明湖静的特点？ 游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真精确） （3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？ （4）、谁能感受到昆明湖悄悄的美？请你读一读。 （5）、谁还能带我们再次观赏这悄悄的美？ 听了同学们的朗读，教师仿佛来到了悄悄的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌争论） （滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度特别慢，使湖面保持安静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波浪，打破了昆明湖的安静。） （6）、指读课文。（配乐） 谁能带着我们观赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？ 7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特殊的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“”画出来。 （1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。 指读再指读 （2）、这座桥有什么特点？ 柱子多上百根 狮子的形态多姿势不一，没有哪两只是一样的。 幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿势不一，（没有哪两只）是一样的。（带括号的字体显示不同颜色） （3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民特别宏大，布满着才智和才能） （4）、请带着对古代劳动人民的赞美之情，把这两句话再读一读吧。 （5）、现在，让我们观赏一下各种姿势不一的狮子图片吧。 你能够想象出这些石狮子各种不同的姿势吗? 有的（ ），有的（ ），有的（ ） 11、同学们，在颐和园里，除了精致的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖外，还有很多的风光，正如所说的那样：“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。” 三、拓展延长 现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他漂亮的风光吧。（图片观赏） 1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到傲慢、骄傲） 2、小导游展现。 这么美的风景，我们要一起共享，谁情愿做个小导游，带着大家观赏漂亮的风光并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展现，一个讲课内景点，一个讲课外景点。） 各位游客，你们好，欢送来到北京颐和园巡游。今日由我 为大家做导游，盼望大家玩得快乐。 四、总结： 今日，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩奇妙的讲解更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的风光、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢骄傲。盼望大家有时机，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。 五：附：板书设计： 18、颐和园 图 图 图 长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖 长 美 排云殿 图 静、绿 颐和园教学设计2 教学目标： 1、自学本课生字、新词，积存词语。 2、了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生喜爱首都之情。 教学重点： 了解全文主要内容 教学难点： 了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 教学设计思想： 这篇课文是根据总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的根底上理解26自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积存词语。 教学媒体： 课件 课时安排： 3课时 第一课时 教学目标： 1、自学本课生字、新词，积存词语。 2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生喜爱首都之情。 教学重点： 了解全文主要内容 教学难点： 了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 教学过程： 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 一、激趣导入： 1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？ 2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着的脚印，一同来饱览颐和园的美景。 二、检查：全班沟通： （1）生字： 颐：颐和园疗养，保养。 炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。 烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。 封：封建古代帝王把土地或爵位赐予亲属、臣属。 豁：豁然开朗开通，敞亮。 峦：重峦叠翠连着的山。 佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称 典：古典引：标准，法则。 综：综观总合。 宏：雄伟广阔。 罕：罕见稀有。 （2）区分多音字，形近字。 A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（） 综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（） B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜爱的登记来。 变化无穷 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹 栩栩如生 美不胜收 豁然开朗 小桥流水 碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色 C、解决词义： 豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。 重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。 柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。 栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典， 神清气爽：形容人头脑糊涂，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 姿势不一：样子各不一样。 3、再读课文，了解课文写了什么。 4、默读课文，边读边思： 课文比拟详尽的介绍了颐和园的那些景物？ 5、检查朗读 四、默读思索：课文是怎样连段成篇的？ 1、自读自思，明确的表达挨次。（总述分述总结） 学生默读思索后沟通 首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。 尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。 （开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比拟具体的介绍了颐和园内一些闻名景物。全文按总述、分述、再总述的挨次连段成篇。） 2、了解自然段意思，理清全文脉络构造。 （一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？ （二）看看全文可以分为哪几局部？各局部主要写什么？ 3、学法指导：教会学生如何给课文分段。 第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。 其次段（27）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。 第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。 五、教师总结 自由沟通 观看图片 读课文，圈画生字和新词，标出自己不熟悉的字、不理解的词。 读词语 默读思索 读课文分段 激趣导入 出示图片熟悉颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认 明确的表达挨次 总结全文 板书设计： 6、颐和园 规模大 景物 大公园 保存好 博物馆 （总述） （分述） （总结） 作业：朗读课文，连续积存 其次课时 教学内容： 深入阅读课文，了解景物特点，产生喜爱首都之情。 教学目标： 1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生喜爱首都之情。 2、体会按总分总挨次连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。 3、背诵第7自然段。 教学重点： 了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。 教学难点： 了解颐和园景物特点及其地位，产生喜爱首都之情。 教学媒体： 资料及图片 教学过程： 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 一、整体回忆课文。 1、导入：在我国的首都北京西郊，世界闻名的皇家园林颐和园内有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。 2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。 （规模大、保存最完好） 过渡：今日，就让我们寻着的巡游脚印，一同来巡游一下这举世著名的皇家园林。 二、深入阅读，体会景物特点 1、默读课文，想一想课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物？ 2、读后沟通：（引导学生在争论过程中圈画在书上） （1）具体介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、 十七孔桥 （2）简单介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭 3、自由选择，沟通每处景点的特点。 过渡：刚刚我们只是走马观花，现在我们来细细观赏。你们想观赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡察。 过渡：我听了听，发觉读每一个景点的同学都有，可见颐和园的每一处景点都特别吸引人。谁先说？ （一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长二百七十三间，被称为长廊；因其画多被称为画廊。这些画给游人增加了乐趣。 出示学法1、细读：找景物抓特点 1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有一样画） 出示学法2、精读：研景物特点探究美 2、我们再来读一读，探究是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。 指名说，抓住728米、273间、没有一样说 出示学法3：品读：想景物画面观赏美 3、我们再来读一读这句“没有哪两幅画是一样的。”等句子，发挥想象，眼前消失了哪些画面？指名读，说想象出的美景 过渡：同学们读得很好。巡游了长廊，我们再去万寿山看看。刚刚，我们在观赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他局部。 （二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。 （三）佛香阁：运用了一组数据说明白佛香阁的高、大、宏伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。 （四）大戏楼：大戏楼的格局、构造和用途，说明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是非常先进的”。 （五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，外形以及“十七孔”的道理。 （六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。 谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。 买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。 廓如亭：我国亭类建立中最大的一座。 知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。 三、引读最终一段，激发爱国情感 过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最终一段） 1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受） 2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：） 四、课外延长，培育创新精神 2023年我国将要进行世界奥运会，想要把颐和园建筑地更加漂亮。假如你是颐和园的设计者和建立者，你会怎样做？假设你是画家你会在横槛上画些什么？假设你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有迷人的风光。（想一想再说） 齐读课题 默读课文 思索 读后沟通 自由选择，沟通每处景点的特点 指名读、说 读最终一段 说一说 整体回忆课文 深入阅读，体会景物特点 体会写法 激发爱国情感 板书设计： 颐和园 一、规模大 保存好 二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、 长廊、十七孔桥 （分述） 略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭 三、大公园博物馆（总结） 作业 1、熟读课文 2、背诵第7自然段，并默写。 3、选择一处景点进展观看。 第三课时 教学内容： 检查背诵，总结景物特点，完成作业。 教学目标： 1、熟读课文，背诵第7自然段。 2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。 3、学习写法写一处景点。 教学重点： 总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。 教学难点： 体会顿号与逗号的不同用法。 教具学具： 投影片 教学过程： 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 一、整体感知，把握课文内容。 （一）整体默读思索： 1、课文属什么体裁的文章？ 2、课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物？ 二、整体读文感悟写作方法 （一）仔细默读每一个自然段，思索：这段写了哪里？景物有什 么特点？ （二）自由选择最喜爱的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。 三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。 投影出示： （1）在长廊里识别画上的人物、故事，是许多游人的乐趣。 （2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“画廊”之称。 自读体会，集体沟通 提示：要依据文章表达的需要及语感，敏捷使用这两种标点符号。 四、学习并背诵第7自然段。 （一）自由默读，思索：这段是围围着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？ （二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？ （三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。 （四）独立背诵。 五、默读课文，体会文章的写作方法。思索：与记金华的双龙洞比拟一样和不同之处。 1根据肯定的挨次写。（巡游挨次、观看挨次、方位变化挨次、季节变化挨次。） 2运用好过渡句，交待清巡游挨次。 3抓住景物特点分层次写详细。 4选择有代表性的景物来写。 六、试写一处熟识的景物 过渡：巡游了北京的风光我们再来看一看我们得意的校园，怎么样？ 1、说巡游挨次 2、说景物特点 整体默读思索 读句子 自由默读，思索 整体感知，把握课文内容 体会顿号与逗号的不同用法 体会文章的写作方法 板书设计： 颐和园 逗号顿号 巡游挨次观看挨次、 方位变化挨次季节变化挨次 作业： 1、积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2、按肯定的挨次，用一两段话写熟识的一处景物。 颐和园教学设计3 颐和园 教学设计与反思 北常保小学 马艳君 【教学目标】 1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐模糊约、堤岸、雕刻、姿势不一”等词语。 2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的表达挨次及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观看点观看，所看到的景物特点不同的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。 4、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，培育民族骄傲感。 【教学重难点】 1、学习课文写景状物的表达挨次及同一景物，站在不同的观看点观看，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。 2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的漂亮风光。 【教学预备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。 【教学时间】1课时。 教 学 过 程 一、激情引入，导入新课 师：同学们，你们知道刚刚片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园 师：是的，她，构思奇妙，建筑精巧，有“皇家园林博物馆”之称，她就是-颐和园；她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是-颐和园。（学生有感情读题，留意“颐”的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们翻开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？ 2、生读课文，教师巡察。 3、反应。 （1）认读生字新词。 大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映 金碧辉煌 神清气爽 隐模糊约 姿势不一 （2）沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积存的词汇。 （3）过渡：课文也有两个 句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速扫瞄文章，找到句子划下来。 （4）反应沟通。 随生答复出示句子：（第一自然段和最终自然段）齐读句子。 北京的颐和园是个漂亮的大公园。颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细玩赏。 （5）课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？ （学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。） （6）同学们怎么这么快就发觉了呢？ A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 从万寿山下来，就是昆明湖。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底。 B师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：是按什么挨次表达的？理清表达挨次。（板书：按巡游的挨次） （7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？ 北京的颐和园是个漂亮的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。 （师生总结：“总分总”的构造；首尾照应的写法；过渡句的连接。） 三、品读4、5自然段，感受昆明湖的漂亮 1、在课文中用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一局部的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。 2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。 3、预设： （1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟） （2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。 A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？ B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的风光啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵） （3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。 A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜爱。 B、给“姿势不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿势万千等） C、教师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来观赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。 D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿势不一的小狮子吧！拿出练习纸，学生动笔写句子反应。 这么多的狮子，姿势不一，有的 似乎 ；有的，似乎 ?没有哪两只是一样的。 E、这些栩栩如生、姿势万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子齐读本句。 4、出示第四自然段： 师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。 （1）出示句子生自由读，读了这个句子，你有什么感受？ “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” （2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更适宜。 预设学生多种答案。联系生活实际。 （3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。 5、师：同样是写昆明湖，为什么不把这段文字放在第5自然段呢？ （一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的挨次） 师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观看点，所看到的景物特点也各不一样。 四、小结余韵，再赏颐和园。 师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多漂亮的风光，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！ 教学反思： 依据课文特点，本课较为恰当地采纳了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生犹如置身其中.教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进展教学，理清文章构造，再通过文中的过渡句，理清文章表达的挨次，层层深入，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培育学生爱美的情操与民族骄傲感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，到达对语言文字的切实积存，不失语文教学之本色。 但在教学中亦有不少缺乏之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告知我们颐和园又大又美的？学生在文中找了许多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最终一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于教师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了肯定的影响。又如在指导学生理清课文表达的挨次的教学上，由于学生初次接触这个学问点，而教师却放得太开，先让学生理清什么挨次，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学挨次的转变，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了教师在进展教学时，对问题的表述必需明确，切不行由于要表达学生的自主学习，就放得太开，导致阅读学问的把握不够扎实，费时又少效！ 颐和园教学设计4 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 课前预备： 学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学生汇报资料）师补充：她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思索：都描写了颐和园的哪些风光？ 2、再读课文，学习生字词 快速读课文，圈诞生字生词，多读几遍。 3、指读课文，其他同学边听边思索：是按什么挨次介绍颐和园的？ 4、你能从课文中找出能够表达巡游挨次的句子吗？ 三、指导书写生字 1、先指读生字。 2、这些字按构造分，可分成几类。 3、重点指导。 四、小结。 其次课时 一、导入 1、上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？ 2、师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水风光秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了很多的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 3、谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？ 二、学习其次自然段 1、课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？ 长廊不仅又长又美，而且连它四周的环境也怎么样？ 在这么美的长廊巡游，游人的心情怎样？ 三、学习课文三、四自然段 1、接下来我们学习写万寿山的这局部内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：是按什么挨次来描写万寿山的风光的？ 2、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。 3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮美。 4、接下来我们看看登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。 5、这段中还有哪些景物也写得很美？ 四、学习第五自然段 、过渡：课文第三、四自然段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？ 、指读，思索：描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？ 、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿势不一。） 五布置作业 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。 颐和园教学设计5 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 教学设计思路 在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换