《黄河颂》教学设计(集合15篇).docx

黄河颂教学设计(集合15篇)黄河颂教学设计1 黄河颂教学设计 教学目标： 1、学问技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读力量。 了解诗歌的写作背景 2、过程方法目标：有感情的朗读课文 在读中领悟诗歌的爱国热忱 3、情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热忱 培育学生的爱国情怀 重难点： 有感情的朗读诗歌 领悟诗歌中宏大的民族情怀 课时：1课时 一、导入 同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗? 生答： 黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气概恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战斗期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河! 二、朗读，整体感知。 1、学生自由朗读(要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀) 2、师范读 本课题目是黄河颂，哪个词是关键?借歌颂黄河表达了什么感情? 关键一个“颂”字，借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族宏大顽强的精神。 3、指名生读，师生互评 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 (3)三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。 (4)最终的两句“像你一样的宏大顽强!”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 4、齐读 三、二读，研讨赏析。 (1)、全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌。 (2)、歌词局部在“颂黄河”之前，对黄河进展了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 对黄河进展了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 (3)、品析“颂黄河”局部。 1、歌颂黄河的局部能分为几个层次?分别是从那些方面进展赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。 2、歌词中反复消失的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复消失，把歌词主体局部从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 (4)、“颂黄河”之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。 四、三读，品尝语言。 1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?本诗属于直白抒情、风格豪迈类 2、“望”换成了“看”，把“掀”换成了“激”，把“奔”换成了“流”，把“劈”换成了“分”，引导学生通过比照加以体会用词之妙。还让学生去品尝“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义 五、拓展研讨 “我们现在还需要这种民族精神吗?” 今日仍旧需要这种团结全都、自强不息、不屈不挠的民族精神，正是有了这种精神，才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的宏大成功，才有了奥运盛会的胜利进行，才有了天宫一号的游览太空，才有了世园会又一次成功举办 序曲 主体 尾声 黄河宏大顽强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 黄河颂反思 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进展诗歌教学时切不行从“抽象”再次走向“抽象”。 黄河颂是黄河大合唱的其次局部。在上课一开头我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个局部，如黄水谣保卫黄河这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个根本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生根本都能领悟的思想感情。他们都说在朗读这首歌词时要表达出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想根本可以把握。 在教黄河颂时，我还依据自己的见解和简洁的音乐了解给学生唱了黄水谣、黄河大合唱、满江红等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的根底，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。 黄河颂教学设计2 【教学目标】 、理解诗歌内容，提高朗读力量。 、朗读中感知课文内容。 、培育爱国主义情操。 【教学重点】 、感情朗读，理解诗歌。 、赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 【教学难点】 、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。 、重点词句的赏析。 【课前预备】 、教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性熟悉。 、预备音乐作品黄河大合唱。制作课件。 、学生：搜寻查找了解抗日战斗中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。 【教学步骤】 一、导入 祖国不是一个一般的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们息息相关的事物。请学生说说我国的这一切。 由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、培育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。 你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。 二、新授 、了解时代背景及，投影展现。 、朗读课文： 学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。 学生选出各自感兴趣的局部自己读。 师指导朗读。 录音示范读，学生仿照读。并用多媒体配上相关画面，增加学生的感性熟悉。 生朗读展现，选取适合自己的朗读方式，感兴趣的局部读，留意语气，读后其他学生评价。 三、探究课文内容 、课文从哪几个方面歌颂了黄河？ 、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进展了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？ 、找出你观赏的语句朗读并赏析。 、师提示重点句学生赏析。 （学生没有赏析到的语句） 四、小结 五、拓展 多媒体展现有关黄河的现状的几组图片。 黄河不仅带给我们欢快和幸福，也带给我们灾难和苦痛。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境患病严峻破坏，黄河又消失了严峻的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家爱护母亲河，并写一则公益广告。 六、积存有关写黄河的闻名诗句 黄河颂教学设计3 教学目标： 学问与技能 1.词语积存与运用。 2.了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。 3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 过程与方法 1.有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 情感、态度与价值观 激发学生的民族骄傲感与自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，培育学生爱国主义情操。 教学重点 1.有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 教学难点 1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族宏大精神的内涵。 2.揣摩某些语句的深刻含义。 课前预备： 教师： 1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。 2.预备音乐作品黄河大合唱。 学生： 1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。 2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入 1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。 2.请两名学生依据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。 3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵挡了一次又一次外族的入侵，分散了中华民族宏大顽强的精神。今日，我们来学习光未然的黄河颂，去领悟黄河的英雄气势。 二、朗读诗歌 1.教师示范朗颂。 2.朗读指导： 3.学生依据指导反复品读。 三、内容研讨 1.这首诗由朗读词和歌词两局部组成，从全诗来看，朗读词起什么作用？ 2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？ 3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气势？反复消失的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？ 4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？ 5.诗歌是怎样营造歌词的画面之美的？ 6.如何把握黄河颂语言上的特点？ 7.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生们先独立思索，然后沟通争论，明确： 1.朗读词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。 2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3.“啊！黄河！”一句在诗中消失了三次，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气势，即黄河培育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献等） 4.把黄河比方为“中华民族的摇篮”，形象地说明白黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，则说明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的宏大顽强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 5.本诗塑造了一个源远流长、气概磅礴、奔腾不息的黄河形象，给人以雄壮豪迈的美感。“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，这样的气概多么宏伟；“把中原大地/劈成南北两面”，这样的气度和力气无坚不摧；“浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边”，这样一条金色的巨龙源远流长；“你一泻万丈，浩浩荡荡”，这样的气势是何等的宏大顽强!诗中的这些语句，刻画出黄河气概宏伟、源远流长的壮丽形象，在读者面前绽开了一幅宏大壮阔的宏伟图画，营造了歌词的画面之美。 6.语言节奏鲜亮，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节嘹亮。以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。 7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫祖国。 四、配乐朗读 师生齐诵诗歌，播放音乐黄河颂。 五、教师小结 从前，黄河以他英雄的气势鼓励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今日，愿我们连续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建立得更加强大，把我们的祖国建立得更加富强。 六、布置作业 1、练习朗颂。 2、完成根底训练。 黄河颂教学设计4 黄河颂诗人采纳象征的手法外表上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，旋律激扬，音乐壮阔，气概磅礴，热忱深切，布满了剧烈的冲击力和震撼力，展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。 【教学目标】 1、积存词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。 2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散着的中华民族的宏大精神。 3、有感情的朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气概，体会诗人的爱国情感。 4、理解诗歌中比方、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 5、激发学生的民族骄傲感和自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气。 【教学重点】 1、理解诗歌颂扬黄河，赞美民族宏大的内涵，体会炽烈的爱国热忱。 2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。 【教学难点】 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻的含义。 【教学安排】 一课时。 【教学详细过程】 一、导入 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育了绚烂的华夏文明。今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的黄河颂，感受黄河的英雄气概。 二、作品及背景、简介 （多媒体显示） 1、关于： 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤怒表达浓郁肤浅的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当剧本文艺报人民文学主编。 2、关于作品： 本文选自组诗黄河大合唱其次部黄河颂。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，由闻名诗人光未然作词，闻名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3、关于背景： 1938年，抗日战斗全面爆发后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步作家、艺术家也积极的投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己制造的形象反映了现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。 三、美读诗文，体会黄河的雄壮气概 （多媒体展现黄河的壮阔画面） 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。 提示留意以下读音（多媒体显示） 浊流zhuo；狂澜lan；山巅dian；屏障zhang；澎湃pai；培育bu；九曲连环；qu 2、学生自读： 留意停顿、重音、速度、语调的处理。 针对学生朗读状况，酌情点拨。 3、指名朗读较好的同学配乐朗读。 4、学生齐颂。 四、内容研讨 1、选择连三个同学概括诗歌大意。 2、悟读诗歌： 诗由朗读词和歌词两局部组成，从全诗来看，你认为朗读词这局部所起的作用是什么？ 诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 诗人从那些方面赞美了黄河的英雄气概？反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 3、学生朗读诗歌，序曲由；一女生朗读，主体局部学生齐读，尾声由一男生先朗读，再全班齐诵。 五、课堂小结 穿过炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今日的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为典范，学习它的宏大顽强，保卫祖国的尊严，保卫民族的利益。 黄河颂教学设计5 【教学目标】 学问和力量目标： 1、了解本首歌词的创作历史背景； 2、有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 3、提高诗歌的朗读力量。 过程和方法目标： 1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情； 2、通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 情感态度和价值观目标： 感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。 【教学重点】 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。 【教学难点】 引导学生体会黄河的文化内涵。 【教学方法】 1、诵读法 2、设置情境法 3、争论点拨法 4、延长拓展法 5自主合作探究 【课时安排】一课时 教与学互动设计 一、导入新课： （观赏黄河大合唱第七章保卫黄河） 1、师问：同学们，今日我们在正式上课前请大家观赏一段音乐，请把眼睛闭上，专心去听，专心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的心情？有什么样的感受？（播放音乐） 【学生活动】学生谈对黄河的感受。可能感受到黄河的汹涌澎湃、浊流滚滚，一泻千里的魄势，可能有感动、热血沸腾、悲壮等。 【设计意图】一节课，胜利的导入是关键。因此，我先设置一个能渲染气氛的导语，激发学生感情，师生入境。引起学生心灵的共鸣 、师问：大家从音乐中感受到了感动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的心情？（介绍抗战背景和、作品） 二、朗读诗歌，整体感悟 1、展现黄河风光图片，观赏黄河，听黄河颂配乐范读。 思索：全诗表达了诗人什么样的感情？ （解题）即黄河颂的“颂” 【学生活动】学生看图片，听朗读，进一步体会作品的内容和的情感。学生答复，如：对黄河，对祖国的喜爱之情；歌咏黄河、赞美黄河的情感 【设计意图】听配乐范读全文，是理解课文深刻内涵的前提。问题的设计，意在引发学生探究的兴趣，使提问成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究去思索，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。 2、师问：文章从构造上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗读词也就是序曲局部，其次段是歌词即文章的主体局部。 学生答复 【学生活动】（如：铺垫，概括、总起、提示的作用，表现黄河的英雄气势和民族精神， 赞美黄河的宏大顽强 、教师范读朗读词 思索：朗读词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ （板书：序曲 赞美黄河宏大顽强） 三、 内容研讨，赏析词语 （一）主体：望黄河 、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概？（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”） 、师问：这局部内容在文中可由一个字来统领，应当是哪个字？（望） 、师问：要用声音把气概表达出来，你认为那些关键词应当加强语气重读，读出气概？ （师指导朗读，如动词“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容词“高山、滚滚、万丈”） （滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等） 【学生活动】请一学生朗读此段，用声音把气概表达出来。 【设计意图】朗读在整个教学过程中应使学生始终保持主动参加的角色意识，激发他们依据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真实的情感体验，读好诗歌 （二）主体：颂黄河 望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。接下来学习黄河颂中的“颂黄河”局部。 1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气势的诗句并思索：从几个方面来歌颂黄河的宏大奉献的？（分割三层意思，直接赞颂黄河英雄气势的诗句是“啊！黄河！”） 、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作沟通（舒缓坚决激扬） 、分角色试着朗读这首诗，读的时候要留意体会诗人的感情的变化。 【学生活动】小组合作，探究朗读三个“啊！黄河! ”的内容并分角色朗读。全班齐读或师生分角色朗读全文 （板书：歌颂黄河 巨大奉献） 黄河培育了中华民族 黄河保卫了中华民族 四、问题讨论，理解主题 （三）尾声 、望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最终最结尾四句并没有写黄河, 可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（宏大顽强的精神） 师：以此全诗首尾照应，浑然一体 （板书：尾声 学习黄河精神） 、仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，表达了喜爱祖国的深厚感情。鼓励学生以黄河为典范，学习他的宏大和顽强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而奉献自己的力气） 【设计意图】自主、合作、探究三位一体的学习方式，让学生学会质疑，会提问题，深入钻研。 五、课外延长 话说黄河 师：在我们心中，“祖国”不是一个一般的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱 祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们喜爱黄河吧。今日的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢? 现在让我们话说黄河。 （以龙的传人配乐衬托气氛） 1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等 2、以“啊，黄河！你是-我要为你-”的句式说话，表达你对黄河的感情 【设计意图】既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次沟通，更是对团队协作的人际交往智能的一次熬炼 六、作业： 1将收集的资料以手抄报的形式表现出来。 黄河颂教学设计6 设计理念： 黄河颂，旋律激扬，气概磅礴，布满了剧烈的冲击力和震撼力，展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI帮助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 学习目标： 、学问和力量目标 用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体局部。 、过程和方法目标 利用CAI帮助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌其次节的关键词分析来深入理解诗歌。 、情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 重难点及策略：调动学生情感，布满感情地朗读课文。 资源与教具：CAI帮助教学 教学过程 ： 第一板块：朗读、感知 1、激情导入 ，营造气氛 、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！ 、学生观赏。CAI出示：黄河奔腾不息的.动画。 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ 、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气势，投入了抗日战斗的滚滚洪流之中。 板书：黄河颂。 2、观赏黄河颂，感受激情 、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。 CAI出示黄河颂乐章。 、师：同学们，观赏了黄河颂，教师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得教师该用什么样的语气来朗读呢？ 抽生后明确：激扬、雄健、悲壮！ 、CAI出示，教师配乐诗朗读。 3、生齐读，吟咏成诵 师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不唱歌？放声高歌吧！ 学生齐读课文。 其次板块：朗读、品尝 1、品尝语言，感悟诗情 师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！ 、黄河颂由序曲、主体、尾声三局部组成，序曲展现了黄河的宏大顽强，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。 板书：序曲、主体、尾声 、让我们聚焦于黄河的主体局部吧！主体局部是由绘黄河、颂黄河两局部组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气势。 师：男同学来读绘黄河局部，我信任，你们肯定能读出气概。 、那同学们，颂黄河局部又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复消失了三次，那就是啊！黄河！，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气势呢？ 板书：摇篮、屏障、臂膀。 、诗人反复吟唱：啊！黄河！， 我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气势呢？ 分小组争论，试读。 抽读后明确：第一节，舒缓肤浅；其次节，顽强有力；第三节，高亢激扬。 、分成三个小组来读这三个小节。 师：黄河是摇篮，哺育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，鼓励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！ 板书：民族魂 2、角色朗读、体会诗情 、教师小结：黄河颂，以它布满斗争性的激扬旋律与黄河般桀骜不驯的血性鼓励中华儿女与日寇勇敢搏击，今日它仍旧以其气概磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 、师朗读朗读词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河局部，全班齐读尾声。 第三板块：拓展延申 师：可在我们今日呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河！ 附：黄河颂教学后记 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进展诗歌教学时切不行从抽象再次走向抽象。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开头的，并在这过程中不断地丰富和深化。 一、借助美读 所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。 美读现代诗，首先必需把握其思想内容，依据思想内容，确定情感基调。依据情感的需要，确立语速。黄河颂唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激扬、雄健、悲壮！再依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式敏捷多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读， 二、借助音乐 古人云：凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气概雄伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不行遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。 总之，我们不仅要探寻供应有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生剧烈的共鸣，染上的心情色调。所以我们进展诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能够承受。方能使整个诗歌教学过程 覆盖在师生所制造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热忱、活泼、布满美感的课堂气氛中感知美、观赏美。 黄河颂教学设计7 【教学目标】 、学问与技能： 了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容；指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，培育学生爱国主义情感。 【教学设计与步骤】 一、播放黄河大合唱音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读来感染、调动学生 二、在网上查找资料，了解有关黄河的学问及黄河颂的写作背景，学生们汇报沟通 三、整体感知课文 、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜爱的句子并说说喜爱的缘由,学生评价,教师指导朗读. 、多媒体展现范读及音乐,再次感受文章的内容,体会表达的情感. 、梳理思路，明确划分“序曲主体尾声”三个局部。 、全文是怎样赞颂黄河的？ 、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？ 四、内容探究 、探究课堂上生成的各种相关问题。 、小结课文，启发学生应当学习黄河的什么精神？ 、查找了解黄河的现状，启发学生要喜爱家乡，爱护环境，关爱自己的母亲河。 【教后记】 、随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的时机。 、网络环境下的语文教学给了学生更宽阔的学习空间，但在网络环境下如何更好的组织教学，尚需要我们不断努力探究、实践。 黄河颂教学设计8 教科书分析： 1、黄河颂是组诗黄河大合唱的其次乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在黄河颂中诗人作为时代的歌手消失，他站在高山之巅，代表祖国勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。 2、新课标要求“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。 3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，把握了肯定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在详细语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品尝。 4、黄河颂是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，心情大方激扬，可以作为学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的优秀范本。 学情分析： 1、七年级学生爱朗读、好仿照，表演欲望也很剧烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进展指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。 2、现在的学生生活在和平年月，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体会诗歌中澎湃激扬的爱国热忱。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力气，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。 教学目标： 1、积存词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。 2、多种形式朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气势，体会诗人的爱国情感。 教学重点： 1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所分散着的中华民族的宏大精神。 2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 教学难点： 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学预备： 多媒体，黄河大合唱其次乐章黄河颂音频、第三乐章黄河之水天上来文字资料。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初识作家作品 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳