一年级上册雪地里的小画家教学设计（通用12篇）.docx

一年级上册雪地里的小画家教学设计（通用12篇）一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇1 【教学目标】 1.利用集中识字和随文识字相结合的策略熟悉“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。 2.利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进展朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练找出文中明显的信息的力量。 3.了解小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠等自然常识。 【教学重点】 利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。 【教学难点】 利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个淘气的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，识字写字 1、教师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、多种识字方法集中识字 多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。 3、指导书写“几” （1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向长短）观看，并总结出口诀。 教师范写笔画，学生书空。 （2）指导书写“几” 在学生沟通写好几留意哪些方面的同时，教师引导学生观看竖撇和折画中间局部要往里弯，从而梳理出口诀 （3）教师范写，学生自主练习，评价修改。 三、创设情境，细读品文 1.学习课文一二句 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦” 课件出示动画，教师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！” （2）随文识记“群” （3）利用动画创设情景指导朗读。 2.学习课文第三四句 （1）朗读课文，提取信息。 找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。 （2）学生沟通，教师板书、学生板贴。 （3）利用停顿符号，将句子读通顺。 （4）随文识字“竹牙” 利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。 （4）借助插图，了解小动物脚印的不同外形。 指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，随文识记“步”（读词-字源了解步的意思-朗读句子） （5）创设情境，遵从学生心内的情感指导朗读 角色扮演，趣味朗读。利用分小组扮演小动物介绍画的形式指导学生有感情朗读。 加动作，趣味朗读。利用创设情境，参加动作的方式再次有感情朗读。 3.学习课文五六句 （1）抓住问号读出疑问的语气，利用师生共读，男女生协作读的形式把问句读好。 （2）了解青蛙冬眠的习性，回忆原来学习的着的读音，利用组词和句子中选读音的形式学习多音字“着”。 （3）拓展。你还知道哪些动物会冬眠？ 4.利用图片和音乐，指导背诵。 （1）配乐读文。整个世界一片雪白了，小画家们还在快乐地画着，请端起书，和小画家们一起，用声音画出这幅画吧。 （2）巧用填空，降低难度，指导背诵。淘气的雪花拦住了一些字，你还会读吗？ 四、稳固复习借助雪花字卡，稳固识字。 瞧，雪花一看难不倒大家，就把生字宝宝带来啦，你敢挑战吗？ 五、布置作业课后，把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇2 【教学目标】 1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的喜爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 【教学过程】 一、谈话揭题 1、师：同学们，你们喜爱画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题） 二、初读感知 1、这些小画家们还特殊热忱，它给我们带来了一份特殊的礼物一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。 2、我们都是学习的小仆人，书得自己读。留意，遇到不熟悉的字我们怎么办？（生汇报）这些方法都特别好。补充一点，遇到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开头读书吧！ .看来小朋友的确都是学习的小仆人，书读得可真好。小雪花也被大家仔细的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和仔细的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。 （课件出示带有拼音的生字） 指名读跟读全班齐读。 假如把拼音去掉，你们还会读吗？（胜利是给有预备的人的，咱们先自己练习读一读） （）同学们都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢高兴喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们熟悉吗？（出示多媒体，学生识字） 三、读中感悟 1、师：冬天是个奇妙的魔术师，它轻轻的飘舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，其次天早晨翻开门一看，大地一片雪白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你肯定会感动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（快乐的语气） 2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名答复，师相机贴图） 3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。 “一群”是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。 小朋友们知道得可真多，那你们还能说一群（ ）？ 4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 5、师：小动物们的画美丽吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像教师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件） 6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来观赏这幅美丽的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最骄傲！ （读慢一点。读出傲慢骄傲，“几步就成”读重一点） （读得真神气，读得真骄傲） 动物村里的村长听说小朋友们读得这么好，想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？青蛙为什么没参与？ 8、师：你们能答复村长这个问题吗？ 师：村长说了，你们这样答复可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么答复啊？ （师生问答读、男女生问答读） 师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮忙学生了解“冬眠”。 （学问小链接：还有哪些动物也有这种习性？） （ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊） 四、书写指导 1、师：小画家送了我们这么美丽的画，我们是不是也要写几个美丽的字送给他们？（出示生字） 2、观看生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？ 3、教师示范，生描红，生字本练习。 五、总结并布置作业 板书设计： 小鸡 小狗 脚印（画） 小鸭 小马 青蛙 冬眠 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇3 活动目标： 1、能理解诗歌内容并学会朗读。 2、结合已有阅历进展诗歌创遍。 3、进展幼儿的制造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言。 4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备： 与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，各种动植物 的图片 活动过程： 1、请小画家出场，出示电脑课件第一张 小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的作品(朗读一遍诗歌内容) 2、提问：小画家都画了什么，画的叶儿怎么样，花儿怎么样?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 丰富词汇：青又青 红又红 嗡嗡嗡 呱呱呱 3、幼儿学习朗读诗歌 1)教师范颂，并请幼儿说一说最喜爱诗歌中的哪一句，稳固诗歌内容。 2)幼儿随教师朗读 4、出示课件的其次个画面 在教师的引导下，幼儿初步学习创编，鼓舞幼儿大胆创编，培育幼儿敢于在众人面前表达自己的想法 活动延长： 将幼儿分成两组，一组粘贴，一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家沟通，教师巡回指导。 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 3、小班语言活动我是小画家教案反思 活动目标 1.通过教学，使幼儿理解我是小画家这首儿歌的内容，进展幼儿思维的严谨性、敏捷性。 2.丰富词汇：嗡嗡，进展幼儿的口语表达力量。 3.培育幼儿仿照创编儿歌的兴趣，鼓舞幼儿不断尝试新事物，形成高敏捷性的人格特征。 4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 学问阅历预备 1.了解动物的习性。 2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。 物质预备 1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。 2.背景图一幅。 3.汉字卡片：嗡嗡。 环境预备 在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置) 活动过程 (一)嬉戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家消失。让中班幼儿第一次示范儿歌。 (二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容) (三)教师示范朗读儿歌。 (四)鼓舞幼儿学编儿歌我是小画家。 1.以教师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。 2.鼓舞幼儿大胆创编，进展幼儿制造思维及口语表达力量。 (五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。 各领域渗透 艺术：绘画活动鼓舞幼儿争当小画家，画自己喜爱的物品。 科学：指导幼儿熟悉常见动物、物品的特点。 生活中渗透：在活动室内播放儿歌录音。 环境中渗透：将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。 家庭中渗透：请家长指导幼儿在家绘画自己喜爱的物品。 活动反思 儿歌是小班幼儿喜爱的语言活动形式之一，儿歌易于幼儿承受，儿歌内容简洁简单理解。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇4 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼3个字。熟悉2个偏旁虫、目。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一激情导入 同学们在上课之前教师想问你们见过雪吗？喜爱下雪吗？王教师小的时候一见到下雪可快乐了，由于又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。 有几只小动物也很喜爱下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王教师就带大家一起学习雪地里的小画家。 师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下构造，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右构造，左边是提土旁，右边是也字。 生齐读课题，提示“的”读轻声。 二检查生字 1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。 带拼音读词语。读会了吗？那教师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小教师。领读加齐读。 去拼音读词语。恭喜你们第一关顺当过关了，其次关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生竞赛读。 读单个的字。开火车读。 2.沟通识字方法 (课件出示)有几个字王教师用红颜色的笔标出来了，笔画比拟多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们熟悉的字，这两个熟识的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。 生自由说“洞”，是三点水加同学的同。 “蛙”是虫子旁加两个土。由于青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。 “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。 3.看来大家的小脑瓜还真是聪慧，这么快就会举一反三了。 三解读课文 1同学们生字都学会了，王教师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的风光？ 是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的风光。见到这样的美景，你们心情快乐吗？（快乐）。假如此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（快乐，感动） （出示课件：下雪了，下雪了！）带着你快乐的心情读读这句话。 这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么欢乐的事，假如让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子） 2.相机指导“！”感慨号的读法。细心的同学或许发觉了，这里有个新的标点符号，它叫感慨号，表示感慨的语气。读的时候要读出我们快乐的心情。听教师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。 3.听了你们快乐的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳动着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。 为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马?） 4.这些小画家有谁呢？ 板书：小鸡，小鸭，小狗，小马 （留意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如得意的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。 5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。 6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。 7.我们平常用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看 看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！ 8这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参与？它在洞里睡着了。）谁来问问教师这句话？（大家留意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要留意自己问的语气） 那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。 青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是暴露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。其次，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有许多，比方蛇，熊，蜥蜴? 四尝试背诵 五指导写字： 1.几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生简单犯的错误是其次笔简单写成横折折钩。 2.“用”：最终一笔要压在竖中线上。 3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的其次笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最终为长横。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇5 学习目标： 1熟悉11个生字，熟悉两个偏旁虫、目。 2正确流利地朗读课文。 3理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 熟悉11个生字；正确流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 课前预备： 1竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。 2生字卡片。 3课文图画 教学过程 一、激趣定标 1、谜语引入，提醒课题。 出示谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪） 2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，有几个爱画画的小动物，一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。 3、齐读课题，（板书） 4、展现学习目标。 二、自学互动 互动一：自由读课文，自学生字。 1、生自由读课文要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。 2、自主识字。小组沟通识字方法，教师巡察，适时点拨 3、检查识字状况 师：出示睡，左边是什么？表示了什么？ 生：目字旁，指眼睛。 师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当小教师来教教大家？ 生：青蛙的蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：洞是三点水加同学的同。 生：梅是木字旁加每天的每。 互动二：读文，读通文意。 1、小朋友们太聪慧，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。 2、齐读课文。 3、沟通小画家都画了什么？他们是怎么样画的？ 4、解疑：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本事，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？ 5、来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。 6是啊，多么美丽，多么自然的画，连梁教师都想参与了，但是有一位小画家却不能参与，是谁啊？青蛙。（贴画） 7、沟通了解冬眠的学问，你还知道有哪些小动物也会冬眠？ 三、测评训练 1、连线 小鸡小狗小马小鸭 竹叶梅花枫叶月牙 2、说出带有下面偏旁的字。 虫（）目（） 四、小结 今日这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观看你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观看到的讲给其他同学听好吗？ 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇6 一、说教材 我说课的内容是小学语文人教版一年级上册第17课雪地里的小画家，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低年级学生的认知特点，是培育学生阅读兴趣的良好素材。 依据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标： （一）学问目标： 1、熟悉11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 （二）力量目标： 培育学生的阅读、表达、观看、思维、想象力量。 （三）情感目标： 培育学生的阅读兴趣和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学重、难点： 1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。 2、由于一年级学生的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。 二、说教法、学法 由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采纳情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松开心地学习气氛，设计敏捷多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看比照，学问的迁移等学习方法，培育学生阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。 三、说教学过程 新课标指出：“低年级阅读教学应以培育学生的阅读兴趣为主。”因此我在整个教学过程中都特别注意培育学生的阅读兴趣。 （一）、设置情境，导入课题 1、嬉戏导入：在黑板上做手印板画嬉戏，教师小结引出课题并板书。（以嬉戏的方式导入课题既可激发学生的学习兴趣，又为学习感悟课文作了铺垫。） 2、学生读课题，说说：读了课题，你们知道了什么，还想知道什么？（由于课题是文章的眼睛，所以我从一年级就培育学生从课题质疑入手，抓文章的主要内容） （二）、品析课文，指导朗读 1、低年级学生对语言的感知力量比拟差，指导他们有感情地朗读比拟困难。所以我采纳符合低年级儿童心理特征的方法进展指导。播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出快乐、感动的心情，跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感慨号体会快乐的心情。本课要认的生字都让学生借助拼音随课文自主识字。（师读、齐读、男、女生读）。 2、利用孩子奇怪的心理特点，设置悬念，播放课件，（听叫声，猜动物），引出小画家，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生快乐地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思。 3、由于一年级学生以直观形象思维为主，生活阅历又少，我就充分利用教育资源，引导学生观看动物的脚印，并与实物进展比照，学生通过观看比照能直观地发觉四种动物脚的外形各不一样，而且知道动物的脚印与实物特别相像，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。为了培育学生的创新精神和求异思维，我还补充问：他们的脚印还像什么？（小组争论沟通培育学生自主合作探究的学习力量及发散思维力量）再引导学生用欣赏、夸奖的语气读第3句话（师生合作读，指名读，齐读）。 4、课中轻松活动（听歌曲，律动）（由于低年级学生的留意力不能长久） 5、同学们平常画画要用什么工具？而小画家呢？学生通过比照就能读出轻松、得意的语气。为了进一步稳固重点，我还补充问：他们都是用脚画画，可画的画为什么不一样呢？（表演读、指名读第4句） 6、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体会惊奇的、疑问的语气。（这堂课两处这样安排都是为了指导学生抓关键词和标点培育语感，同时指导了学生正确使用标点。） 7、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话。合作读，表演读5、6句。（渗透青蛙冬眠的学问） （三）、复习稳固，拓展延长 1、做找脚印的嬉戏，即补充了板书，又完成了课后的练习。 2、为了培育了学生的观看力量、思维力量、想象力量和表达力量。我还设计了拓展延长练习：雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参与？（学生分小组争论，仿照课文编儿歌，同学们可选一项或几项来说，做到因材施教，量力而行。学生在学习第3句话时已经进展了学问迁移的练习，因此学生能编得比拟丰富好玩。这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学习延长到文本以外，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。进一步培育了学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。） 3、自编动作读全文。 （四）、教师小节，布置作业 1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？（培育学生收集信息的力量） 2、背诵课文 附：板书设计： 17、雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马 （青蛙冬眠） （板书设计新奇、美观，重点突出，有利于学生把握文章的主要内容） 四、自我评价 这篇课文精悍短小，为了适合低年级的认知特点，我利用“班班通”设施和教育资源把整篇课文以图文并茂的形式直观地展现给学生，遵循“学生为主体，教师为主导，阅读为主线”的原则，运用现代化教学手段创设情境，以故事的形式贯穿教学，让学生在反复诵读中自主、合作、探究理解课文内容，培育学生的阅读兴趣，力求到达语言文字训练和思想情感熏陶及力量训练的有机结合。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇7 教学目标 熟悉15个生字，会写7个生字;熟悉一个部首;深入理解课文内容。 培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点;培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点： 理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点： 理解课文最终一句(她在洞里睡觉哪)。 教学预备： 多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 依据一年级学生奇怪心强的特点，导入本课时，我采纳了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 三、细读课文，理解内容。 1、教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好预备。) 2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。” “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感慨句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(快乐) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出快乐的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观看，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用“由于，所以说”的格式练习说话。(由于小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。由于小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。由于小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。由于小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) (3)比拟理解两个“画”字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的根底上，出示以下四个句子让学生比拟： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是教师最喜爱的一幅画。 (师)假如这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。假如这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果说明，学生把握了这两个“画”字的意思。 (4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。教师范读并指导学生以快乐、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮番朗读。 4、小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。教师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用“由于所以”练习说话。(由于青蛙在洞里睡觉，所以它没来参与。) 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按“下雪”“雪地”“小画家画画”“怎么画”“谁没来”“为什么”的挨次帮忙学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区分一下，读准字音。 2、写字。 (1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。 (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。 (3)“叶、什、青”自己写。 板书设计：(略) 教学反思 雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动得意，简单激起学生的学习兴趣和求知欲望。 一、创设情境，激趣导入。 我利用课件出示漂亮雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的快乐心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的快乐读出来。学生在教师一次次的引导中，最终体会到了看到下大雪的快乐心情了，“这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 二、自主学习，合作识字。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，相互检查读音。最终是大家沟通识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种嬉戏活动稳固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 三、以读为本，自读自悟。 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，假如你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也熬炼了学生的口语交际力量。 四、注意课内与生活实际相结合。 “树立开放意识”是课改所提倡的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延长环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积存的学问很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最终两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文力量，又激起了学生的兴趣。 这课时设计的内容较多，虽然是按规划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 篇8 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的根底上读懂课文；熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 那就让我们一起来看一看雪地的图片吧 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4雪地里来了哪些小画家？ 师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都 画了些什么画。 （二）学习生字 1、课件出示生字 2、教师领读 3、小教师领读 4、男女生对读 （三）熟悉几个新词语 1、出示课件，学生试读。 2、开火车读 （四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1、课件出示问题 2学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 3出示生字卡片，读准字音。 （五）细读课文，理解词句意思，理解