七年级上册《卖油翁》说课稿人教版.docx

七年级上册卖油翁说课稿人教版 卖油翁是九年制义务教育三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心慎重的生活作风，逐步形成良好的共性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生学习根底较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据语文课程标准要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下： 教学目标： 学问目标：积存文言词汇，理解词义、句义。 【说明】依据语文课程标准，79年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 力量目标：复述课文。 【说明】语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的力量，此举在于培育学生“说”的力量。 情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 重点难点： 重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。 难点：理解词义、句义，体会用词的精确与传神。 【说明】文章篇幅短小，但人物形象特别鲜亮，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、说教法： 学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题自学课本尝试练习学生争论教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、争论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要表达课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思索和自我学习的空间，表达了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。 三、说学法： 这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。 四、说教学： 教学过程设计意图 （一）课前预习： 1、结合课文解释，填空。 矜( )解释为； 圃( )解释为； 睨( )解释为； 颔( )解释为； 忿( )解释为； 酌( )解释为； 沥( )解释为； 遣( )：解释为； 2、熟读课文。 这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。 （二）导入： 师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。 师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题） 让学生回忆成语，引发他们对旧学问的回忆，稳固已学学问；接着由教师的讲解，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。 （三）新课： 1、简介： 欧阳修（10071072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 2、检查预习，让学生朗读课文。 3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。 4、生齐读课文，然后思索“尝试题”： 依据课文解释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。 课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。 从这个故事中你懂得了什么道理？ 课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？ 你比拟喜爱课文哪个人物？说说你对他的看法。 5、学生回答下列问题，教师精讲： 依据学生的状况随机引导。 复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和缘由，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。 熟能生巧（或“精益求精”） 点拔：本文的主要人物是卖油翁，由于文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较具体，而对陈尧咨射箭写得较简单，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。 师进展引导，生能自圆其说即可。 依据语文课程标准，79年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简洁介绍。 此举在于催促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感力量朗读力量。 设计依据：用标准的范读去标准学生的朗读节奏以及感情的把握。 让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。 五个问题的设计是教学的主体局部，表达本人的教学思路。 问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互争论的过程中根本理解课文内容；从而完成教学目标1， 在根底上，提出问题，使学生深入把握课文内容，同时培育他们组织语言和说话的力量；从而实现教学目标2 问题主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3 问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用； 问题，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。 这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面对全体学生。即使根底很差的学生也能答复二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的意见，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下根底。 这一环节主要是教师对学生的争论答复进展引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。 （四）随堂练习： 联系上下文，揣摩以下加点词的情味。 1、公亦以此自矜 2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 3、见其发矢十中八九，但微颔之 4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文根底上，稳固文言实词，体会用词的精确和传神，击破难点。 （五）课文小结： 本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。 师生共同小结，对课堂所讲授的学问进展归纳梳理、稳固，再深理解。 （六）课后作业： 续写课文培育学生想象力量和写作力量 五、说板书： 为了帮忙学生对学问的理解和把握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，如下： 板书设计： 卖油翁 陈尧咨 卖油翁 自矜 睨、微颔 忿然 但手熟尔 笑，遣酌油 性格比照 恃才傲物 身怀绝技 但能认理 虚心镇静 熟能生巧 精益求精