七年级下册语文教案：艰难的国运与雄健的国民.docx

七年级下册语文教案：艰难的国运与雄健的国民_新版七年级下册语文教案 教学目标： 1 理解本文中精彩的比方中所蕴含的深刻含义和剧烈的感情。2 了解，通过对文章的学习感受的高尚情怀和宏大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培育学生的民族责任感。教学重点：观赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。教学时间：一课时教学预备：李大钊先生名言教学过程： 一导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳才智在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮美的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与傲慢。正由于此，有一些人，我们应当永久思念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永久牢记 二、了解：你了解李大钊吗？学生介绍完毕后教师作适当补充。三、新课学习：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永久也不会遗忘他们。当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。思索：A勾画出应当把握和不能理解的词语。B文章的语言有什么样的特点？C困难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的详细语言来答复。以1、出示应当把握的词和不理解的词，去除阅读障碍。其经受亦复如是固是高快乐兴地往前走奇绝壮绝的境地老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。（指名答复）-本文语言气概磅礴，铿锵有力，3、“困难的国运”的含义：对二十年月的国家命运，在文中是怎么样比方的，你了解当时的历史吗？-了解写作背景，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容-讨论写了什么、怎么阐述1、历史的道路坎坷不平，全靠雄健的精神冲过去。2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3、人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境地才能感受到冒险的美趣。4、中华民族的道路坎坷险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能观赏到壮丽的趣味5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（三）揣摩文章的语言：1、喜爱哪些句子呢？请它推举给大家。2、联系课后练习二，理解文中比方的含义和作用。（争论以下比方句的含义）A在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的乐趣。B第四节的含义C我们应当拿出雄健的精神，亦是人生最好玩味的事你是怎样理解所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，制服旅途，无限风光在险峰。B国难当头，挺身而出，勇敢斗争，做一个大写的人C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮美的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”重点突破：3、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？4、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的详细含义。从课文的标题来看，写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把言而未尽的意思说出来吗？-理解写作目的。在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和进展而奋斗、奉献。5、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、士气、执著、热血、剧烈的民族责任感6、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样雄伟、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有宏大的人物消失的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了宏大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有盼望的奴隶之邦。-（郁达夫）四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄重的思索。你认为什么样的人生才是最好玩味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：人生的目的，在于进展自己的生命，可是也有为进展生命必需牺牲生命的时候，由于平凡的进展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。2、今日的中华民族，国运兴盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？学生自由发言，集体沟通。(联系我驻南使馆被炸一事实、立此存照，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见读者2023年第七期)六、总结全文：天下兴亡，匹夫有责，一个宏大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为抱负而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永久耸立在人们的心里。由于有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今日的富强和富强，每一个有民族责任感的人都应当对自己说：让共和国的明天由于有我而更加强大和漂亮！七、家作：任选一题作文：兴盛的国运与雄健的国民或结合课文写读后感一篇 板书设计： 困难的国运和雄健的国民困难的国运“一段坎坷险阻的道路”雄健的精神：勇往直前、勇敢无畏的民族精神雄健的国民：英勇、执著、爱国七年级下册语文教案：口技 口 技 教学目的：1、学习本文层次清晰，首尾照顾，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量；2、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语学问。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对初中一年级的学生来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。教学过程： 第一课时 一、 检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告知大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。三、介绍（请同学看注解）。林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经简单看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。四、教师范读课文。五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： 其次课时一、检查作业：二、讲析课文第三段（方法同前）。三、讲析课文第四段（方法同前）。四、讲析课文第五段（方法同前）。七年级下册语文教案：海燕 海燕 教学目标： 1、把握文中消失的生字、新词。 2、了解写作时间以及的根本状况，体会的思想感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、肤浅的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。1、师：我们许多人都有过离开家的经受，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。 请将自己曾经有过的这种经受叙述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和当时的详细情景。3、出示在本课中消失的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品尝内容，体会感情1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品尝。2、引导学生感受对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结 这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 其次课时一、 重温课文。理清情感线索帮忙学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么会认为是同一只燕子?2、教师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体会在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经受?试写一篇短文，登记当时的情景和你的感受。四、本课小结 这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对家乡小燕子进展了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个暖和、舒适而又布满生气与活力的家乡的春天再现了出来。后局部从遐想回到现实，并带着对家乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进展了细致的描写。从而抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 七年级下册语文教案：石榴 石榴 教学目标： 1、积存文中消失的生字和新词。 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、体会咏物记叙文的特点。 教学重难点： 1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解的思想感情。 2、正确领悟文章的主题，理解执着坚决的信念和热切的追求。教学过程：第一课时一、 情景导入，指导初读1、带着学生熟悉石榴，观看讲台上的一盆石榴。2、引导学生描述自己观看到的石榴。3、带着学生总结石榴的特点。4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析课文1、带着学生品尝描写石榴的句子。2、带着学生阅读全文，体会的思想感情。3、带着学生重点争论为什么将石榴比方成是“夏天的心脏”。三、深入探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生争论：在石榴众多的特点中，为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带着学生阅读全文，整体把握的思想感情。四、本课小结 石榴一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的精神品行：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。 其次课时 一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带着学生阅读白杨礼赞片段。2、带着学生阅读荔枝蜜片段。二、写作练习指导学生观看大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观看，做生活的有情人；学会思索，做生活的有心人。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级下册语文教案：困难的国运与雄健的国民”一文，盼望“七年级下册语文教案：困难的国运与雄健的国民”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级下册人教版语文教案专题！