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个人教学反思小学数学教师个人教学反思(七篇)个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇一 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。 2、会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、培育学生在生活中识字的兴趣。 领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。 1、课前布置孩子们在生活中熟悉招牌字，并将其收集在课外识字本中。 2、运用多媒体帮助教学，创设一个漂亮的学习园地，带着孩子们在发觉乐园和展现乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想方法解决，最终顺当过关。学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。 设计理念：依据一年级学生特点和语文园地新奇性、综合性强的特点，奇妙创设活动情景，通过嬉戏鼓励儿童进展语文实践活动，激发学生主动发觉语文汉字的特点，主动探究规律，并动用规律自主识字。借助学习伙伴的引领，为学生课外识字供应舞台。 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇二 在本课的教授中，教学环节流畅，课堂调控得较好。因课前预备较为充分，所以根本到达教学目标：通过“拆分主课题，自主选择产生讨论的子课题”，探究提高学生依据已有学问阅历进展筛选、推断探究方向的力量的有效途径；通过制定、改善讨论方案，探究有效指导学生共同设计规划、协作商讨制造性解决问题的方法；在合作探究、调查搜寻的实践活动过程中，探究对学生运用已有的学问方法进展实践操作、有效执行规划、提高综合的社会实践力量的指导和调控的最正确途径；通过对探究成果的制作、展现，探究指导学生筛选、处理信息，综合运用各学科的学问、方法，选择最适当的展现方式的有效方法。在分工、合作探究中，培育孩子的全局观念、合作意识及参加心态；通过实践活动的全程，让孩子体验探究的乐趣、合作的开心及胜利的喜悦。 但仍旧存在缺乏之处，例如： 1、在学生围绕主题，拆分、筛选出有讨论价值的子课题中，没有充分调动学生的思维，以致让学生的答复有肯定的局限性； 2、在学生根据自己的兴趣分组时，没有很好的调控每一组的人数，导致有的组人数多，有的组人数少； 3、由于实践的把握不够精确，没有很好的指导学生在分组填写好活动方案表后做更具体的指导； 4、没有准时把活动方案表投影展现出来，让各组取长补短共同完善； 5、有些教学环节的过渡略显生硬。 6、对于学生课外探究还没能深入的指导和调控。 这就是我对这一课的教学反思，望能指正！ 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇三 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。现在许多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 个体反思和总结法 “课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新教师特别重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进展梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比拟完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进展完整的整合思索；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 步骤/方法 1.写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 2.写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3.写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 4.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇四 期盼已久的实习教师生活正式开头，昨天下午，我们实习学校校长给全体教职工和我这个实习生开了个座谈会，其实主要是针对我这个实习生提出建议以及教学上课方面的要求，学校王校长给我们强调了学校教育现代化理念，要求我们将素养教育放在学问教育的.前面，结合现在国民素养消失下降趋势的现状，强调目前学校正在努力将素养教育摆在第一位，所以在实践教学时我们既要重视学问教育也要同步学生们的思想道德教育。 经过昨天与实习单位领导的座谈会，根据我的恳求，教师给我安排了职位，担当四年级的班主任及语文教师，课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情。积极引导，仔细做好工具性与人文性教育工作。班主任工作准时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，治理好学生日常行，培育良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。 走立刻任第一天，心情是比拟简单的，看到一双双求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的实习生活将是责任重大！我要尽快融入他们、得到他们的信任、教给他们学问、帮他们塑造良好的道德品质，固然我的时间太过仓促，所以我必需加倍努力以求事半功倍，至少在我离校的时候孩子们能不舍得我，或者，这段时间的共同经受，孩子们始终记得我带给他们的欢快！ 今日，在办公室的一张报纸上无意间看到了几句话，顺手写了下来，算是我这次实习的随身指示吧！作为一个人民教师应当具备的技能与理念： 首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的； 其次，良好的师生关系，加强沟通治理力量是一个胜利教师必要的技能； 再次，把握先进的教学设备，教学理念也是特别重要的； 第四，教学过程中，更加应当强调学生的主动性，从教师教到学生主动学习转化； 第五，多听课，多沟通，多思索，多询问，多学习； 最终，安例的积存，比方突法大事的处理等等方面的学问。 这个星期的教学是学习新课为主，帮助课后练习，新课学习以生字词为主线，课后练习一天一结，为了增加我走上讲台讲课的筹码，指导教师安排了我先听几节其他班教师的课，学习一下教师的讲课方法，课堂应变力量！ 初为人师，对于我而言却是件极具挑战性、颇具诱惑力的事情。开头了为期一个多月的教育实习。实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民教师的崇高和艰辛。 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇五 语文教学是潜移默化的情感教育，力量教育、素养教育。语文教学着眼于语文素养的提高，语文素养的提升得益于良好的语文习惯的养成、语文学问的积存和语文审美水平的提高。在日常语文教学过程中，我应以这三方面为着眼点，注意教学效率的提高，针对教学中消失的问题，深入反思，找出缘由，针对性地制定改良的措施。 在教学过程中重视根底学问的学习、重视预习习惯的养成、合理利用小组合作和师友互助、重视问题串的设计、重视课堂检测与反应，从这几方面来提高课堂教学效率。语文学习，字词是根底。针对不同课型设计不同的教学环节。现代文字词重在字音字形的把握。课堂上重视多音字和易错音的识记，强调声调的区分，以师徒互查的形式落实。文言文字词主要在于文言实虚词的积存与翻译，首先让学生利用解释和工具书自学翻译，解释出每一个字，不会的做出标记，小组争论，教师教导。课下要求学生归纳整理并背诵一词多义、词类活用等，小组提问和教师抽查两种措施检查落实。预习注意有目的的预习，依据导学案设计问题串，使学生学有所获。缺乏之处是应将学生的疑问收集起来，课上重点讲解。这局部在今后的教学中会重点改良。问题串的设计应依据教学重难点设计，由浅入深，循序渐进。问题是问题串不够精当，太琐碎不成串，多余的小问题太多。今后的教学中我会针对性地改良问题串设计，力求少而精。当堂反应主要是课堂总结和学案反应，这局部既是对当堂学问的反应也是稳固，但也最简单忽视。因此，题目两到三题即可，重在有所查，差则改，反思当堂课消失的问题。这局部我做的还不够，常常会因时间不够而省略，因此尤其需要改良。 语文的魅力在于文学的艺术美，而阅读是提高语文审美水平的重要途径。因此让学生养成良好的阅读习惯特殊重要。读什么？怎么读？读出什么？这是三个需要语文教师提前预设好的教学内容。读什么？读自己最感兴趣的作品，要求文学性强，不看大部头小说。怎么读？由于没有阅读课，因此课下读、周末读、挤时间读；不动笔墨不读书，读就要有所摘抄，有所感悟。读出什么？读出个人的感受，能够联系自身有所领悟，读一篇能有一点收获就是最大的收获。这三点的落实才是最大的问题，如何落实学生的阅读，如何评定学生的阅读质量，这是个难题。八年级学业繁重，学生没有时间读书，因此我将阅读任务平均到日记当中，1、3、5、写读书感悟，2、4、6、7写日记。起先制定阅读篇目红星照射中国，要求写读书感悟，后推举阅读把栏杆拍遍，要求写批注。坚持两月之后，就放宽要求，鼓舞学生海量阅读。身教大于言传，我自己则在自习期间与学生共读，展现读书笔记，与学生一起共享阅读感悟。只是这局部做的工作还远远不够，学生的阅读书目杂而乱，阅读质量低，许多都是为了应付，不能静心阅读。这是需要在今后的阅读指导中重点解决的问题。 首先，针对学生语文底子薄、写作力量差的学情，我有规划性地设立了三个阶段性目标：立法规、养习惯、成自然。第一堂课，我就开头给学生立法规，明确规定了语文课堂上的三本三记：笔记本记重要学问点，摘抄本摘抄美丽语句，日记本撰写每日感悟。然后着重讲了日记，从高标准要求学生，然后鼓舞学生坚持22天之后再打算是否放弃。给学生一个尝试的理由，并坚持下去。这期间，我每周不定时检查，促使学生养成每天都写日记的习惯。坚持22天之后，学生发觉写日记已经变成了一种学习习惯，一天不写就觉得这一天的学习不完整。在养成习惯的这一阶段，学生简单出疲乏感，日记质量会下降，因此需要肯定的嘉奖措施，重点表扬，注意仪式感，给学生一种感觉：写日记是极其重要的语文学习。这样，学生始终坚持到三个月，效果甚好。其次，作文水平的提高仅靠写作习惯的养成还是远远不够的，重视作文教学，在作文课上针对性提高学生的写作力量。对于力量的提高不求快，不拔高，一节课针对一个点进展着重练习。当堂练习当堂交，下次作文课则进展点评修改，升格作文。不过两个班一百多本作文做到全批全改很难，说实话，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由学生互批互改，升格后的作文我则着重改，全批全改。最终，书写习惯的养成是最简单出效果，但最难做到极致的教学任务。我的课题讨论正好涉及到作文卷面书写的提高策略讨论，因此，讨论指导教学，教学促进讨论。在调查中发觉问题，针对性地制定解决措施：书写每日一练，标准书写要求，制定记录表格，组长监视评分机制的建立等等。为了避开给学生造成过重的作业负担，因此练字与日常古诗词默写相结合，既默写了古诗词也练习了书写。 习惯贵在坚持。语文素养的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的还许多。提高课堂效率，拓展尝试严密围绕课堂教学绽开，有针对性的执行，执行就要有落实，出成效，不做无用功。盼望在今后的教学中能删繁就简，找到最高效的教学方法。敢于直面问题，反思自身，查找方法，针对性地改良。这是我正在做，也将努力坚持下去的事。 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇六 一、语文课堂的问题意识-学生没问题，教师有问题。 学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有肯定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用相宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的时机。学生一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。其次，我们应当熟悉到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有宽阔的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，教师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是：假如课堂上学生提出教师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应当思索 学生提不出问题该怎么办 了。 二、怎样激活我们的语文课堂 1、自主的教学模式 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的沟通与对话，语文教师应注意对学生的引导和开展课堂争论。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参加争论是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活泼，学生的参加意识很强。 以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生气昂然，鸟儿是那么生气勃勃，假如请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”？ 请你作出打算。 （生选择 xx ） 师：选择“树”学请齐读 7 、 8 自然段） 师：选鸟的同学请齐读第 12 、 13 自然段。 （生齐读） 师：其实你们不知不觉的已经进展了第一次比赛。觉得过瘾吗？待会儿要进展第 2 回合的比赛，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜爱“树”和“鸟“的界限要清楚一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来。 （交换位置集中） 师：现在请“树“和”鸟“认真品尝一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。 （生朗读，沟通后，争先恐后的上台写词语） 师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发觉，这里面有些词不太适宜，不适宜的要修改，重复的要删去。 （生思索沟通后上台修改） 师：刚刚我们只是各管各的，把自己认为适宜的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己？ （生预备，小组争论沟通） 师：请“树”先来，可以吗？ 生：大榕树枝叶繁茂，颜色光明，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。 师：假如这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶.”（师把“我们”念成重音，示意学生角色变化）。 生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色光明，每一片树叶都在闪烁，好象有一个新的生命在抖动。我生命力特强，没有我，我们得意的朋友小鸟就不能生存。 师：鸟儿们。你们上来吧！ 两女生：（甲）我聪慧伶俐，（乙）我活泼得意。（合）我们羽毛漂亮。没有我们得意的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。 两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽光明，我们的歌声动听悦耳，我们聪慧伶俐，我们活泼得意，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。 师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。（面对“树“组同学）你们同意吗？ 众“树“：不同意； 两女生：我们是南国之树-榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的根底，假如没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。 师：多有诗意的表述！榕树就是布满诗意地生活在这个空间里。教师想请教一下，你们是怎样想的？ 生：刚刚鸟儿说，没有他们得意的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，由于我们本生也是很漂亮的，是布满艺术感的。 换位整合 师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系？ 生；我认为树和鸟应当和谐相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。 生：我赞成刚刚着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系特别亲密。 生：大榕树是鸟儿生存的根底，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依靠的。 师：你不但擅长倾听，而且擅长思索。 生：我认为鸟和树是形影不离的，就肯定会有鸟窝，肯定有鸟儿，假如没有鸟儿的话，树就没有生命力。 生：树和鸟是不行分割的，假如没有鸟，树很快就会年轻；假如没有大榕树，鸟儿也唱不出悦耳的歌。 师：可以说树因鸟而年轻，鸟因树而得意！ 生：假如说大榕树是一幅漂亮的画，那么有了小鸟，这画才更完善。 生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。 师：树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不行分，还留着这条线干吗？（师将黑板上划分树和鸟的线擦去）我们应当相互观赏。 师：有了这个熟悉，“树“读写鸟的局部，感觉可能会更好；同样，”鸟“读写”树的局部，也会更有新意。 （“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段） 师：你们有什么感受？ 生：我觉得鸟儿确实特别活泼得意，歌声也那么悦耳悦耳。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。 生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树哺育着我们呵护着我们，我们应当感谢大榕树。 生：我认为这些鸟儿确实是羽毛漂亮，歌生悦耳，活泼得意，聪慧伶俐。我想，假如它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应当是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。 生：读了这段话，我仿佛来到一棵非常漂亮、茂密的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。 生：鸟儿得意，大榕树漂亮。犹如一幅美丽的风景画。假如有时机，我肯定要去看看，让这幅美景永久留在我的心里。 生：但愿我也有这个眼福。 生：我不是很喜爱写景的文章，一开头没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树！ 师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚刚，你们已经识得庐山真面目了，真不错！相互观赏本生就是一种和谐的美！ 2、好玩的作业形式 五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与抱负，并常以自主活动的方式进展。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维力量和独立解决问题力量的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以疑心，可以批判，也可以标新立异。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。 3、生活化的教学内容 面对生活的教学内容在面对生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文学问的同时，了解生活、熟悉生活、学会生活成为语文教学内容选择的根本准则。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 个人教学反思 小学数学教师个人教学反思篇七 初三语文教学反思及整改措施 从三次考试我们得出初三学生学习语文存在的五大问题： （1）语文积存贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解。 （2）思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。 （3）阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。 （4）语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少标准。 （5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 针对上述问题我们在语文教学中提出以下措施： （1）为解决语文积存贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解的问题,我们在学期初提出“二三四原则“,既每周做两页读书笔记,每天读三篇文章,每周写斯则日记。同时引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文根底，包括汉字书写、字词积存运用、古诗文积存、名著阅读等方面内容。 （2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。为解决思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深刻性这一问题。我们除课堂加强外，还开设了每周精炼课题，培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量，以拓展他们的思维空间。 （3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向40分钟要效率向40分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。 （5）阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 同时教师可采纳一些切实可行的方法，如要求学生每天至少看三篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。并进展两周一查。（2）进展背诵人人过关活动。（3）作业跟踪、资料普查活动（4）利用课外时间谈心，达成共识。（5）印发与中考有关的资料进展补充，让学生提前走进中考。阅读和写作原来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延长，尽量训练到位。教学中要夯实根底与培育力量并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责怪多鼓励。 语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积存的过程，也是一个习得的过程。我信任：有领导的理解，有各位教师的支持，有我自身的努力，我的语文教学成绩定将更上一层楼。