2023年“湿地资源的开发和保护”精品教案1.pdf

学习必备 欢迎下载“湿地资源的开发和保护”教学设计（湘教版）一、教材分析 本节教材由三部分组成：一是“地球之肾”；二是湿地资源问题；三是保护湿地。三部分内容按照湿地存在的价值、利用现状、存在问题、保护措施的顺序逐一编写，充分展示了地理事物和地理现象之间的内在联系。通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。二、学习目标 知识与技能：了解湿地的概念及我国湿地的分布；了解湿地的重要价值；初步认识湿地在开发利用过程中存在的问题，了解其危害和综合治理的措施。过程与方法：通过读图 2-7 了解我国湿地的分布；通过对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过对湿地资源的利用和保护等问题的讨论，提高学生收集、整理地理信息的能力。情感、态度与价值观：通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；结合案例分析，强化学生资源意识、环境保护意识和防灾减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，形成可持续发展观念。三、教学重难点 重点：湿地资源的利用和保护。难点：探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。学习必备 欢迎下载 四、教法学法 读图分析法、分组讨论、合作探究。五、教学用具 多媒体课件、有关湿地的素材。六、教学过程（表 1）专家点评：湿地资源是学生见惯不惊但又比较陌生的资源。本节课的引入利用多媒体展示了不同类型湿地的精美图片，使学生对湿地的形态、类型形成直观的感性认识，激发学生对湿地的探究兴趣，为顺利进入本节内容的学习创设了良好的学习情境。教学设计中通过对大量湿地实例利用现状的认识、分析，让学生感受到湿地资源利用问题多、形势严峻，保护湿地资源已刻不容缓。通过对围湖造田现象、三江平原湿地开发“从北大荒到北大仓，再从北大仓回到北大荒”现象的讨论，使学生的主体性得到了充分体现，并使学生运用地理原理分析解决问题的能力得以提高，形成了辩证思维的科学方法，有助于学生树立可持续发展的基本观念，进而认识到地理学科在协调人地关系方面的独特价值。理事物和地理现象之间的内在联系通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究题了解其危害和综合治理的措施过程与方法通过读了解我国湿地的分布度与价值观通过整理收集有关湿地的资料激发学生探究地理问题的兴趣