2023年《山行》教学案例反思剖析研讨1.pdf

学习必备 欢迎下载 山行教学反思 山行是晚唐著名诗人杜牧所作，它以丰富的想象、美好的意境和精炼的语言而流传至今。所以，本次的教学重点是引导学生理解感悟，体会意境，这也是本次教学的难点。体会古诗意境的前提，必须让学生熟读甚至背诵古诗，烂熟于心以后，学生对古诗的理解会水到渠成，那么诗中的意境自然而然会在脑海中浮现。所以，我对本次课文教学的安排首先是这样的：一、熟读古诗，读中体会。首先是让学生自由朗读：你是怎么理解的就用怎样的感情来读。然后，再让学生听范读，学生从老师的朗读和课文录音的朗读中感受古诗的朗读节奏，并把自己听到的节奏用自己喜欢的方法标出来，再模仿范读的节奏反复读诗，直到熟读成诵。学生通过熟读，对古诗有了一定的理解，这时，再进行个别难懂字词的理解。二、抓住重点词句理解古诗。古诗中的有些字词跟现在的理解是不同的，例如“坐”“远上”“斜”“生处”“爱”等。如何让学生能真正弄懂这些词的含义，我想了很多办法。学习必备 欢迎下载 一是结合图画：画面上一条小路弯弯曲曲一直向山林深处延伸，有一个人站立在枫林旁，抬头遥望学生被眼前的画面所吸引，这时老师再配上一段旁白。二是引导想象：学生闭上眼睛，听老师描述：在一个充满凉意的山林里，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，住着几户人家。山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶的颜色真比二月里的鲜花还要红艳，实在是太美了，于是诗人杜牧就把车子停了下来，细细地欣赏着美丽的景色通过刚才的引导，老师在这时再让学生逐字逐词对照理解，例如我问：“你们猜，小路弯弯曲曲是诗中的那个词？（石径斜）伸向远方对诗中的哪一句？（远上）白云飘浮的地方对诗中的哪一句？（白云生处）枫叶比二月的鲜花还要鲜艳对诗中的哪一句？（霜叶红于二月花）”孩子们很快就找出了对应的诗句。三是让学生身临其境：我让全班同学把自己都当作“杜牧”，然后我边创设情境边问：“小杜牧，你在这秋天的山林里看到了什么？”有的说看到了美丽如花的枫叶，有的说看到了弯弯曲曲通向远方的小路，余璇绚同学竟说她看到了白云飘浮的地方隐隐约约有几户人家，我抓住她的这几句话追问道：“你怎么看出是隐隐约约呢？”她说：“我感觉是隐隐约约”我鼓励她说：“你的感觉真好，能说出原因吗？”这时，戴浩然同学高举起小手，我请他回答，他说：“我从白云生处这个地方知道是隐隐约约看得到，因为那些人家都被白云遮住了，不能看的很清楚。”“你真是说得太好了，这才是会读书的孩子！”我夸赞道。这时的孩子们完全沉浸在诗的意境中，他们被那美丽的意境所感染，这时，至背诵古诗烂熟于心以后学生对古诗的理解会水到渠成那么诗中的意境学生听范读学生从老师的朗读和课文录音的朗读中感受古诗的朗读节奏住重点词句理解古诗古诗中的有些字词跟现在的理解是不同的例如坐远学习必备 欢迎下载 我再锦上添花：“这么美的景，这么美的诗，我们怎么读出它的美呢？”这时他们读起诗来，感情全有了。看着他们一个个眉飞色舞，摇头晃脑，我在心里笑了。三、提供平台，争相展示 赛赛谁说得好：让学生根据自己的体会，用自己的语言来说说对诗的理解。先是同桌互说，然后再选出代表比一比，说得好的同学上台来说。这一环节是水到渠成的事，孩子们都有自己的理解，都说的比较好。至背诵古诗烂熟于心以后学生对古诗的理解会水到渠成那么诗中的意境学生听范读学生从老师的朗读和课文录音的朗读中感受古诗的朗读节奏住重点词句理解古诗古诗中的有些字词跟现在的理解是不同的例如坐远