2023年《大江保卫战》公开课精品教案1.pdf

学习必备 欢迎下载 大江保卫战公开课教学设计 教学目标：1、学习本课生字，会认 1 个，会写 8 个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。2、组织学生上网查阅 98 年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。一、创设情景，揭题导入。1、1998 年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看（播放 VCD：歌曲为了谁）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习 22 课，齐读课题：大江保卫战。2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？二、自主阅读、整体感知。1、下面让我们走进这场战斗。请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。看看你对这场战斗有哪些了解？2、课文中的生字词语你是否掌握了？请你读第一组，你读第二组。3、出示：A:暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）学习必备 欢迎下载 请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程 日夜兼程：读的不仅准确，而且字正腔圆。兼是本课的生字，写好这个字应该注意些什么？同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。请你拿起钢笔将这个字描红。C:下面请两位同学再来读读这两组词语。你读第一组、你读第二组。其他同学仔细看，你能发现什么？（第一组词语都是描写洪水的；第二组词语都是描写人民子弟兵的；）老师：这也是这场战斗的交战双方。D、从每组词语中，你们又能感受到什么？我能感受到洪水很凶猛；我能感受到，解放军战士特别勇敢坚强 小结：看来，只要用心体会，词语也是会说话的。4、读了课文，你对这场战斗都有哪些了解。总结：1、同学们很了不起，初步读书，就对这场战斗有了一定的了解。就像大家所言，这是一场鏖战、一场惊心动魄的战斗，面对着肆虐的洪水，显示出了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。2、也正如课文中所说：出示句子：请你读？面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。铮铮铁汉是什么意思？(板书：铮铮铁汉)汉在字典中是男子的意思。那铁汉呢？（指坚强的人）。铮铮铁汉呢？（胜过一般坚强的人）。难怪是三个金字旁，胜过一般坚强的人，这样的人就是：（铮铮铁汉）。3、理解了铮铮铁汉的意思，谁再来读读这个句子？生读。三、导学研读、品悟生情。第一：体会肆虐的洪水。1、这铮铮铁汉面对的可是肆虐的洪水，肆虐什么意思？（猖狂、嚣张）2、(任意残杀和破坏)是的，难怪虐字是虎子头。如同野兽般，没有人性的做法和行为就是肆虐。3、课文中从哪里能看出洪水的肆虐？请你浏览课文，划出相关语句。生：暴雨本来就很可怕了，这里是大暴雨。而且一场接一场说明一直在下，时间很长，所以洪水是肆虐的。理解课文内容加深理解和体验有所感悟和思考引导学生体会人民子弟兵体会人民子弟兵奋不顾身英勇无畏的大无畏精神与人民群众的鱼水深情件大事这件大事牵动了数百万人的心为了歌颂在这件事中涌现的许多无学习必备 欢迎下载 生：长江像暴怒的巨龙撕咬着堤岸，而且荆江、武汉、九江还有很多地方出现了告急，说明情况十分危急。4、刚刚我看很多同学都关注到了这句话，出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！再来读读这句话，这句话怎么就看出洪水的肆虐。生：告急就说明是非常危急的事情了！生：有三个告、三个感叹号、都看出洪水肆虐。老师：刚刚有同学认为是三个告急，三个感叹号，你怎么看？小结：关住了三个告急、三个叹号、以及省略号，体会出形势危急。5、同学们，结合你查阅的长江中下游地区资料说一说。如果挡不住这肆虐的洪水，后果会怎样？6、学会交流查找的资料。总结：是的，联想到后果，更能让我们感受到形势万分危急！5、请你读出这种危急！过渡：面对着洪水的肆虐、形势的危急，此刻，人民子弟兵显示出了铮铮铁汉的英雄本色。第二、体会铮铮铁汉的英雄本色。请你默读课文，看看从哪些地方，能感受到人民子弟兵是铮铮铁汉？画出相关内容，圈出重点词，写写自己的体会。（教师巡视）板块一（预设）：第二自然段 1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”。谁能通过个动作表现“穿梭”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱这就是穿梭的场面。大家都来做一做这个动作。师：大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是 课件 齐读：大堤，保住大堤。（加手势）师：人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是 课件 生读：大堤，保住大堤。（加手势）2、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂理解课文内容加深理解和体验有所感悟和思考引导学生体会人民子弟兵体会人民子弟兵奋不顾身英勇无畏的大无畏精神与人民群众的鱼水深情件大事这件大事牵动了数百万人的心为了歌颂在这件事中涌现的许多无学习必备 欢迎下载 风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊”课件 师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐 板书：铮铮铁汉。3、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵铮铮铁汉的本色。4、我们来看一看 课件：抢险后的官兵 此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。5、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”点课件：出对联 一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。6、老师和大家一起读第 2 自然段。板块二：第四自然段 1、请同学读读课文中描写黄晓文的内容。出示：段落。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 2、还是这段话，我想换个字，把涌换成“流”行不行？这两个字有什么区别？3、一个涌字让我们体会到黄晓文流血多，流血急；受伤（严重）。4、请你读一读，读出你的感受。评价；指名朗读读。理解课文内容加深理解和体验有所感悟和思考引导学生体会人民子弟兵体会人民子弟兵奋不顾身英勇无畏的大无畏精神与人民群众的鱼水深情件大事这件大事牵动了数百万人的心为了歌颂在这件事中涌现的许多无学习必备 欢迎下载 5、我们仿佛看到了脚底涌着鲜血的黄晓文。6、换屏幕：联系他的语言、动作。透过一个涌字又让你体会到什么。小结：是啊，透过一个涌字让我们体会出了黄晓文铮铮铁汉的英雄本色。7、带着体会请你再来读。8、总结：刚刚你们说照片中的那位战士是黄晓文！其实，我也不能确定，因为在几十万人民子弟兵中，有无数位像黄晓文这样的铮铮铁汉，我们没能一一记录下他们的形象和名字，但他们却拥有同一个名字人民子弟兵。三、学习写法。1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4 自然段就是对连长黄晓文的大特写。2、过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第 2、第 4自然段在写法上有什么不同？举实例，判断是否运用点面结合（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）四、回顾歌曲为了谁。背景音乐为了谁 同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。在和平年代，大江保卫战是一场没有硝烟弥漫的战斗，却是一场气壮山河的战斗！也许，我们会忘记一些人，一些事，但人民子弟兵铮铮铁汉的形象，会永远铭记在我们的心中。让我们再一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！板书：22、大江保卫战 万分危急 铮铮铁汉抢险（护堤）理解课文内容加深理解和体验有所感悟和思考引导学生体会人民子弟兵体会人民子弟兵奋不顾身英勇无畏的大无畏精神与人民群众的鱼水深情件大事这件大事牵动了数百万人的心为了歌颂在这件事中涌现的许多无