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2022苏教版五年级数学上册教案 教案是实现教学目标的安排性和决策性活动。教案以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。下面是由我给大家带来的2022苏教版五年级数学上册教案，一起来看看吧! 2022苏教版五年级数学上册教案1 教学目标： 1、 加深对时间单位的相识。 2、了解时间的学问在生活中的实际用途，会通过视察、数格子、计算来知道所经过的时间。 3、了解生活中到处有数学学问。 教学重点： 学会一些有关时间的计算。 教学打算： 老师打算多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、时、分、秒进率 板书：1时=60分 1分=60秒 2、填空题 2 时=( )分 2 分=( )秒 180分=( )时 120秒=( )分 1时40分=( )分 6分=( )秒 3、填合适的时间单位 (1)一节课的时间是40( )。 (2)看一场电影要2( )。 (3)小东跑一100米要用16( )。 二、探究新知 1、小学作息时辰表 多媒体课件展示“小学作息时辰表”学生自读问题，依次解决问题 (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间? 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。 (老师讲解列算式计算) 板书：8：50 8：10=40分 8 ：5 0 -8 ：1 0 4 0 答：这节课上了40分钟。 (2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。 下午第七节课上了多少时间? (3)深化探究，10：5011：30 第四节上了多少时间? 学生先试做，问在计算中发觉有什么问题? 重点讲解分不够减，到时退一作60分。 (4)反馈练习：1.小明从家里动身去学校，路上经验了多长时间?先看钟表，再请列式计算。 让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。 三、巩固练习 1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间? 2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间?上午比下午多多少时间? 3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应当在什么时候从家动身，才能准时到校? 四、全课小结 师：今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方吗? 2022苏教版五年级数学上册教案2 教学目标： 1、引导学生通过视察、思索、归纳、总结等方法，驾驭简洁的时间单位的换算。 2、引导学生从图片中获得有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思索、小组合作等方式解决问题，驾驭解学问题的基本方法。 3、通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，在运用所学学问解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 1、驾驭简洁的时间单位的换算。 2、建立计算经过时间的模型：终点时间-起点时间=经过的时间。 3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点： 建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。 教学过程： 一、导 开学了，熊大和熊二从熊堡动身去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩原委谁用的时间少，好吗? 二、学 (一)单位换算 1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的? 2.学生独立思索后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。 3.同学间相互说一说。 4.180秒=()分，你是怎么想的? 5.练一练：3分=()秒 600分=()时 你是怎么想的?你又是怎么算的? 先独立思索，然后与你的同学沟通沟通。 (二)时间计算 9月1日，小明背着书包上学去了!(课件出示) 三、析 1、视察你从中获得了哪些有意义的数学信息?(小明7时30分别家，7时45分到校)你能提出什么数学问题?(小明从家到学校用了多长时间?) 2.小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思索，然后与小组同学沟通你的想法。 3.小组合作沟通，老师巡察指导，收集信息。 4.学生汇报，课件出示 (1)干脆数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。 (2)7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。 (3)都是7时多，干脆用45-30算出用了15分钟。 5.小明从家到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的?(7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。) 6.写上答语。(小明从家到学校用了15分钟。) 7.你喜爱哪种方法?为什么? 8.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的?谁来说说?师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。 四、练 1.填一填。 在里填上>、<或= 9分90秒 4时24分 1分15秒65秒 3时200分 140秒2分 1时30分90秒 2.做一做。 小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢? 3、总结：今日的学习，你有哪些收获? 4、作业：课本第7页第8题。 2022苏教版五年级数学上册教案3 教学目标： 学问与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。 过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。 情感与看法：在学习中使学生明白时间的珍贵，养成珍惜时间的好品质。 教学重点： 用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。(加法计算) 教学难点： 学生对于题意的理解。 教学过程： 一、导入阶段 出示 小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。 (1)在这段文字叙述中你获得了哪些信息 上午9时15分在动物园门口集合; 早晨7时48分出门; 路上用了1小时23分。 (2)9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同? 9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事务发生的时候。 1小时23分表示时间，是指某一事务经过了多久。 (3)出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻? 是求时刻 (4)今日我们就要来探讨关于时间的计算的问题。(出示课题) 对于学生常常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进行简洁的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么? 二、中心阶段 1.请学生试着计算。 2.汇报 (1)画图 (2)竖式算 留意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。 答：小丁丁9时11分到达动物园门口。 3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。 4.小结 我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。 三、练习阶段 7时50分+45分=()时()分 8时26分+2小时37分=()时()分 15分18秒+3分52秒=()分()秒 2022苏教版五年级数学上册教案4 教学目标： 学问与技能目标 通过揣测验证应用等环节引导学生探究并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用 过程与方法目标 能够正确、合理、敏捷的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 情感看法与价值观目标 让学生相互沟通、合作、体验胜利的喜悦 教学重点： 探究、发觉、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。 教学难点： 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 学情分析： 五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的主动性，提高学生课堂活动的参加性，让他们通过亲自探究和体验来达到驾驭所学学问的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的爱好。 教法学法： 本节课我主要采纳“自主探究，合作沟通，汇报验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。使学生在视察中发觉，在探究中沟通，在合作中归纳解决问题。详细地说分为以下几种方法： 1、情景创设法。 2、活动探究法 。 3、集体探讨法 。 教学流程： 创设情景，导入新课自主探究，解决问题细心选题，多层训练，质疑总结，反思评价。 第一环节：创设情境，导入新课。 上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些? 学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法安排律。 接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜爱的方式来表示出这三个定律。学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢?今日这节课我们就来探讨这个问题。同时板书课题。 在这一环节中让孩子们用自己喜爱的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的爱好，另一方面复习巩固所学的学问，为学习新课作打算。以旧引新，激发孩子的探究×，让他们有目标的去思索。 其次环节：自主探究，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 (一)小组合作，揣测验证 1、用幻灯片出示以下题目。 0.7×1.21.2×0.7 (0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5 让孩子们猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系?(当然由于是揣测，学生出现的答案很可能会不一样。) 2、学生自己探究，验证。 让学生以小组为单位通过计算得出结论，原来每组算式的结果都是相等的。 接着我引导学生们细致视察每一组算式，它们有什么特点? 学生们通过视察会得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律，其次组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法安排律。 3、举例验证。 我向孩子们提问：通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用? 孩子们可能有两种看法：能或是不能。 针对不同看法，我会引导他们：对，单纯的一组例子并没有劝服力，我们须要多举几个例子进行验证。下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。 (给孩子们充分的时间动手写，验证后让他们进行汇报，尽量多让几组学生汇报，这样例子多了，结论更有劝服力。) 学生汇报的同时，我会有目的的板书几组算式，让学生视察发觉，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。 在大家沟通结束后，我这样引导他们：刚刚小组同学相互沟通后，你能用一句话来概括你们的发觉吗?(引导学生得出结论：整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。) 在这一环节中我首先让学生进行揣测，在头脑中初步感知每一组算式之间的关系，然后进行验证，进一步理解每一组算式之间的关系，再次启发学生自己举例验证，让他们通过自己动手动脑，以及倾听其他同学的发言，从而得出结论。在这一环节中，老师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去揣测、发觉、验证。 (二)敏捷应用，解决问题 出示例题8 师：同学们，细致视察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算。 0.25×4.78×4 0.65×201 (1)让学生独立思索，然后尝试写在练习本上。 (2)指名让学生板演。 然后我会让孩子们思索：第题中为什么先让0.25和4相乘?这里运用了什么运算定律呢? 孩子们会自然而然的答出：运用了乘法交换律 接着问他们：你们认为第小题中解题的关键是什么? 学生会依据以往的学问答出：把201分成200+1，然后用乘法安排律完成。(因为乘法安排率在上学期的学习中就是一个难点，所以这里我也会强调一下，让孩子们体会到先把特别的数进行分解，然后才能进行简算。) 然后接着提问：在小数乘法中，要使计算简便，我们应当留意什么?(启发学生思索，仔细审题，要视察数的特点等。) 在这一环节里，让孩子们运用所学的学问解决问题，这是数学学习的目的。学生通过自己动脑想，尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用学问解决问题的×，同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到胜利的欢乐。 第三环节：细心选题，多层训练。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。 练习题组设计如下 通过各种形式的练习，进一步提高学生学习爱好，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。 用幻灯片出示以下两个问题 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让他们互评，最终我会表扬全班学生，以增加学生的自信念和荣誉感，使他们更加酷爱数学。 在本环节通过沟通学习所得，增加孩子们学习数学学问的信念，培育了他们敢于质疑、勇于创新的精神。 2022苏教版五年级数学上册教案5 教学目标： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、敏捷地进行小数乘法的简便计算。 2、培育学生的视察实力，类推实力和敏捷运用所学学问解决问题的实力。 3、让学生相互沟通、合作、体验胜利的喜悦。 教学重点： 1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学难点： 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教具打算： 电脑投影、卡片 教学过程 一、谈话引入 师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算依次适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数(老师板书课题)。 二、探究新知 1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。 生：乘法交换律：a·b=b·a，乘法结合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的安排律：(a+b)·C=ac+bc。 (板书) 0.7×1.2=1.2×0.7 (0. 8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4) (1. 4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5 师：(手指算式)这些算式各说明白什么呢? 生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律; 生2：其次行算式运用了整数乘法的结合律; 生3：第三行算式运用了整数乘法的安排律。 师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明白什么? 生4：说明白整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 2、教学怎样运用乘法运算定律： 师：(板书)0.25×4.78×4 请同学们仔细地视察，看看这道题能不能用简便便利计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互沟通。 (学生视察，思索，再小组沟通，老师巡察，参加其中，共同研讨)。让学生在班级汇报沟通。 (老师随着学生的归纳板书：看、想、算) 师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。 师：(板书)0.65×201 (学习小组探讨，沟通各自的思路，老师参加，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，老师抽取代表性的作业，用电脑投影展示)。0.65×201 =0.65×(200+1) =0.65×200+0.65×1 =130+0.65 =130.65 师：(能把你的解题思路说给同学们听听吗? 生1：我先找特别的数201，因为201可以写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法安排律计算的。 (老师边说边板书，分解后再简算) 师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有很多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便(让学生独立做) (电脑投影出示)32×1.25 (4+2)×0.9 三、拓展练习 师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们依据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。 四、总结全课，反思体验 师：同学们，我们今日学习了什么内容?你有什么收获? 五、作业 请你运用正确合理的方法进行简便计算 1、必做题： (1) 102×0.45 (2)0.34×0.5×0.6 (3)1.25×0.7×0.8 (4)1.2×2.5×+0.8×2.5 (5)(0.8+0.2)×6.7 2、选做题 (1) 99×1.45 (2)99×1.45+1.45 (3)99×1.45+3×1.45-1.45×2 (4)99×1.45+2×1.45-1.45 2022苏教版五年级数学上册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页