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中学数学教学工作计划(3篇)中学数学教学工作规划篇一 一、指导思想 通过校本教研，促进根底教育课程改革向纵深进展，主动推动素养教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、研修目标 1、标准数学教室教学，优化备课活动，使自己由学习型向讨论型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进展教学讨论，努力探究和讨论适合学生特点、能促进学生全面进展的教学方式，推动教学质量稳步提升。 2、主动开展新教材的讨论工作，充分发挥自己的作用，快速提高自身的业务素养和教学讨论水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同进展为目的，以改革教室教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革教室教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同进展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以教室为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以力量进展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践力量的培育，为学生的全面进展和终身进展效劳，使自己及同伴们转变成素养优良、能适应社会需求、能促进学生全面进展的好。 四、详细措施： 1、注意日常教学常规的扎实与提升。仔细完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思索教育问题，主动把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补缺乏。在总结阅历中完善自我。 2、坚持写好教育教学随笔。仔细的读一本有关教育的书籍，并准时反思。 3、仔细参与参加各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，查找出一条适合本地，适合自己的进展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 4、树立现代学生观，学会以进展的眼光对待每一个学生。信任学生的巨大潜能，并努力去探究开掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体进展，努力做到因材施教。 5、利用信息技术手段帮助教学，充分利用网络优势，主动参加在线研讨。 我对自己的专业水平有一个糊涂的熟悉，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教育教学力量，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好! 中学数学教学工作规划篇二 一、教学目标 1、让学生学到的学问技能是社会对青少年所需求的; 2、要让学生知道这是自己终身学习和进展所需要的; 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学; 4、让学生把握数学根本学问和技能 二、教材分析 初一数学七年极(下)要目： 第一章一元一次不等式组 其次章二元一次方程组 第三章平面上直线的位置关系和度量关系 第四章多项式 第五章轴对称图形 第六章数据的分析与比拟 课题学习测量不规章图形 课题学习包装盒的分类、设计和制作 该教材每章开头时，都设置了导图与导人语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当设置如“回忆、思索、探究、概括、做一做、读一读、想一想、试一试”等以及“信息收集，调查讨论”等活动栏目，让我们给学生适当的思索空间，从而使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、外语教学、信息技术、数学算法等等的阅读材料，用好它，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。该教材练习题更是表达了满意不同层次学生进展的需要。 整个教材表达了如下特点： 1.现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2.实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3.探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。 4.进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。 5.趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、教学措施 第七章重视一元一次不等式组的解法与应用 留意从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的教学情境 关注学生在学习活动中的情感和态度表现 给学生足够的活动空间，仔细实施分层教学 第八章敏捷运用代入法或加减法解简洁的二元一次方程组 会列出二元一次方程组解简洁应用题，并能分析结果 理解解方程组“消元”的思想，领悟“转化”的思想 妥当处理学生“主体”与教师“主导”的关系 突出解二元一次方程组通法的教学 加强学生之间的合作学习 留意教材弹性 第九章进一步熟悉点、线、面、角 了解同一平面上的两条直线的三种关系 初步理解平移的概念 平行与垂直的性质与判定 注意从学生实际动身，注意概念引入多联系实际 尽量利用教具或多媒体设备 保持教材的规律体系 注意联系教材的文化背景 第十章了解多项式的的有关概念 能进展简洁的多项式的加、减、乘运算 注意联系实际，为将来学函数奠定根底 让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念 第十一章体会对称之美 利用轴对称进展图案设计，熟悉和和观赏轴对称在现实中的应用 熟悉特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育 关注“局部”与“整体”的教学思维的训练 第十二章紧扣数据，抓住概念本质，严密联系实际 对平均数、极差、方差的概念，留意把握教学的层次 让学生自主思索、相互沟通，以形成结论 四、课程的教学过程要求我们 i.课堂教学从：“复习引入讲授稳固作业”，转变为：“情境问题探究反思提高”，使学生初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程。 ii.数学课堂由单纯传授学问的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 iii.数学教师由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合。 iv.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数算等。 v.给学生供应成果展现时机，培育学生的沟通力量及学习数学的自信念。 五、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育学生数学思维方式和力量”; 2、要由“教师主导，学生被动承受学问”转变到“以学生为主体，教师组织引导”; 3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动; 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境; 5、应当让学生思索自己作出推断，教师先不要作出相关的提示或示意; 6、应设法让学生参加到“观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台; 7、重点应落在把握有关根底学问和技能; 8、要深入钻研，制造性的设计教学过程。 课时安排(教学进度) 其次周2.1二元一次方程组1课时2.2二元一次方程组的解法3课时2.3二元一次方程组的应用1课时 第三周2.3二元一次方程组的应用3课时其次章复习2课时 第四周3.1线段、直线、射线2课时3.2角3课时 第五周3.3平面直线的位置关系3课时3.4图形的平移2课时 第六周3.5平行线的性质与判定5课时 第七周3.6垂线的性质与判定5课时 第八周第三章复习2课时4.1单项式、多项式3课时 第九周4.1合并同类项2课时4.2多项式的加法2课时4.3同底数幂的乘法1课时 第十周 第十一周 第十二周4.3多项式的乘法5课时 第十三周 第十四周4.4乘法公式5课时 第十五周第四章复习2课时5.1轴反射与轴对称图形3课时 第十六周5.2线段的垂直平分线2课时5.3三角形1课时5.4三角形的内角和2课时 第十七周5.5角平分线的性质1课时5.6等腰三角形3课时5.7等边三角形1课时 第十八周第五章复习2课时6.1加权平均数3课时 第十九周6.2极差、方差5课时 其次十周6.3两组数据的比拟1课时第六章复习1课时期考模拟试卷 其次十一周 中学数学教学工作规划篇三 一、培训目标 骨干教师成长规划，是建立高层次、高素养教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。 二、培训对象：县级初中数学骨干教师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进展集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进展实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个局部。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进展;问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、初中数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导教师一对一的指导活动。 (三)、第三学年 培训内容： 1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。 2、关于学生数学学习力量的培育探讨与讨论。 3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动; 4、开展指导教师一对一的指导活动。 5、微格研练与探讨 6、总结三年培训成果，汇合培训资料，完成考评。 五、课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。 1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干教师、县级名师、进修校教师、教研室教研员担当教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理论、教师的校本讨论、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科进展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。 2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参与各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课(含教案)每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。 3、讨论活动课程：集体性研讨活动(含班级，小组)每次记2课时以上。指导教师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。 六、治理措施 1.以班级治理为根底，辅以区域小组，指导教师一对一方式，开展各级各类培训活动。 2.建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长状况进展考核和记录学员学习状况。 3.三年培训期满，学员完成相关作业，承受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推举为市级骨干教师。 七、培训考核 依据培训内容，由课程考核、实践力量考核、规定作业及质量、出勤状况等因素综合考核。