实验小学圆的认识.评课记录.doc

第 1 页 共 3 页圆的认识圆的认识评课记录评课记录圆的认识这节课是王老师的课堂实录，可以说王老师的这节课做到了优化设计，实现了课堂高效。1、教学目标：本节课教学目标明确，重难点突出。既突出本节课核心知识，又从学生实际出发，关注学生已有知识，关注学生生活经验，体现数学与生活的联系。每一个环节都紧紧围绕教学目标精心设计，抓住细节，较好的完成了教学目标。2、教学结构：教学思路清晰、设计合理，做到了数学知识严密的逻辑性。每个环节环环相扣，层层深入，从“套圈游戏”引入激发学习热情，到用身边的工具画圆，并发现圆源于生活到会用圆规画圆，再到掌握圆各部分的名称，特点，条理清晰，结构安排合理。整个教学过程自然流畅，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。3、教学内容：王老师把六年级的教学内容给五年级的学生上，能恰当地处理教材，把握重点，突破难点，并适当的拓展教材。王老师利用板书中的圆让学生准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆内、圆外、圆上有无数个点”，这部分内容教材里没有安排，但通过补充这一内容后，对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。特别是对半径 、直径特点的理解起到了重要作用。其次，拓展部分把知识提高了一个层次，并应用到了生活中。第 2 页 共 3 页4、教学方法：教学方法灵活、多样，符合学生的认知规律。王老师善于从学生实际出发，结合学生当堂的现实反映，恰当地选择教学方法并加以灵活地运用，达到了预期效果。在教学过程中，王教师充分调动学生手、脑、口等多种感官并用，并让学生以积极的态度参与知识形成的全过程。5、教学组织形式：采用合作、探究学习方式。王老师力求把课堂还给学生，让学生动手操作，动脑思考，自主探究。真正体现了学生是课堂的主人。6、教学模式：本节课的教学符合听、看、讲、想、做、动静转换的有效课堂教学要素组合模式。王老师基本把握了要素组合方式的七要素。7、课堂管理：小组合作时分工明确，收放自如，课堂管理有效，但对部分学生没照顾到，小组讨论时间过短，过于形式化。8、师生关系：师生关系和谐、融洽、平等。王老师的教态自然大方、沉着稳定，从学生熟悉的情况和已有的知识出发，以游戏的形式导入新课，创造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。9、课堂评价：王老师善于从学生实际出发，关注学生已有知识和生活经验，重视学生动手、动脑，主动参与知识形成的全过程，注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系。但评价学生方式单一，评价不及时，课堂上应兼顾大面积学。第 3 页 共 3 页