中彩那天说课稿人教版(14篇).docx

中彩那天说课稿人教版(14篇)中彩那天说课稿人教版篇一 中彩那天是人教版小学语文四年级下册其次单元的一篇精读文章。 文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反响了一个一般人崇高的境地，在金钱与道德的天平上，世人更应明白“人无信不立“的道理。感情真挚，爱憎清楚，本文具有经典性，人文性的特点。 本单元的主题是帮忙学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。 依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下： 1、学问与力量的目标： (1)学生要学会熟悉“拮、寐、馈“等12个字，学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠“等10个词。 (2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。 (3)学生能理解父亲在选择面前的困难，以及“道德“与“诚信“的重要性。 2、过程与方法目标： 学生能通过有感情地朗读课文，积存相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。 3、情感态度与价值观目标： 体会父亲心里冲突简单的味道，感悟对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。 基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下： 本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理冲突。 教学难点是学生学会运用比照的描写手法进展人物心理描写与写作。 对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积存，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。 同时，四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历究竟有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，需要教师供应道德案例帮忙理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计： 语文课的教学，最主要的是培育学生的语文素养，培育学生良好的阅读和鉴赏力量。 因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮忙学生体会生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。 此外，在导入和研读局部，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的憧憬和期盼。 而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组争论的方式在读中理解、领悟、品尝来进展课文的学习。 接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、稳固练习、小结、作业等五个局部。 (一)、问题导入，设置悬疑 “良好的开端是胜利的一半“,良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。 一上课，先设置问题：“昨天咱们留了作业，最终的时候，教师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很简单知道做人要诚恳。“其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?究竟是谁做到诚信?“设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。 (二)初读课文，整体感知 1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入讨论课文作好铺垫，也能培育学生阅读的力量。 (三)品尝“中彩“,感受“诚信“ 1、运用问题引入法，设置问题：“假设你中彩了，你快乐吗?“学生会联系实际说快乐。“中彩之后，也是非常快乐，而父亲的感情状态是什么?“这个问题学生很简单找到答案，父亲不快乐。那么可以连续追问：“父亲为什么不快乐?“让学生连续在文中查找答案。 (1)默读找出“父亲不快乐“的相关语句，体会使用的妙处。 (2)思索：父亲为什么会不快乐?自由阅读发言，找出父亲不快乐的缘由。 2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不快乐的缘由是由于心里很冲突，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反响父亲不快乐的段落，找出父亲不快乐的缘由。 3、引入问题教学法，设置问题：“父亲为什么心里很冲突?“ (1)朗读课文，概括缘由。 (2)小组争论，学生答复。“我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据“,“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车“,“k字代表库伯，是你父亲的同事“,“那k字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹“体会父亲冲突心理的缘由。 4、课文最终，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最终一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组沟通的形式说一说对：“为什么诚恳、信用是人生的一大笔财宝?“这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾照应的手法。 (四)深悟“诚信“,延长阅读 1、观看课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。 2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对“诚信“的理解，并说说有关“诚信“的名言或者事例。 (五)质疑问难，总结全文 鼓舞学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维力量和概括力量，在理解文章的中心思想的根底上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 (六)拓展延长，积存素材 语文新课程标准重视拓展学生的思维，进展创新力量，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简洁陈述。 以上就是本课的详细教学步骤，一个完整的课堂教学必定离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明白，通过抓住重点词语，引导学生对课文进展概括归纳。 我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清楚、明白的把整课的内容展现出来。一目了然，既便利学生记笔记又能突出重、难点。 另外，我的板书也比拟注意归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地把握本节课内容。 中彩那天说课稿人教版篇二 一、说教材 1、教材简析 中彩那天是人教课标版四年级语文下册其次组以“以诚待人“为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了剧烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。依据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会的思想感情；体会词语表达情意的作用。“作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人“,因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题“之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为根底，教师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。 2、教学目标 （1）、精确认读“拮、寐“等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求“等词语。 （2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 （3）、在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 3、教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题“的理解。 二、说教法 1、以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2、启发诱导法。“思起于疑“,在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3、情境创设法。“入境始于亲“,情境的创设能使学生“亲“入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 4、读写结合法。课中我设计了“父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。“这一语言训练。使学生从读到写到达了语言的迁移训练。 三、说学法 1、自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔“,联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。“在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2、合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究“的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 3、朗读、默读感悟法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 4、启发诱导法。我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 四、教学过程 （一）、破题导入，初步感知课文 1、中彩（中奖） 2、彩（汽车） 3、自由读课文 （二）、整体把握，聚焦“道德难题“ 1、领读生字新词 2、教学“拮据“ （1）给多音字“据“字组词 （2）找读“拮据“所在的句子 （3）拮据（经济困难） （4）你从课文中哪些地方看诞生活“拮据“? 3、教学“梦寐以求“ （1）“寐“是什么意思？（学生揣摩） （2）理解词语梦寐以求 4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？ （1）学生自由说 （2）根据事情的起因、经过和结果来说。 （三）、品词析句，探究“难题之难“ 1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车） 2、探究“留车“的理由。 （1）生默读圈画课文，沟通重点句子 （2）重点指导朗读“梦寐以求“的句子 3、探究“还车“的理由。 （1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？ （2）释字：德心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。 4、探究父亲中彩得车后的犯难？ （1）生默读课文第38小节。沟通。 （2）探究“神情严厉“:父亲中彩后本该快乐，但为什么“神情严厉“?（指导朗读加深体会） （3）探究“赶“:我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会） （4）探究“闷闷不乐“:为什么父亲闷闷不乐地回家？ （5）探究“擦“:为什么彩票上那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？ （四）、迁移运用，学习表达 1、想象父亲“擦“k字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。 2、沟通写作内容。 3、交代下一节课的学习任务。 中彩那天说课稿人教版篇三 今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并争论解决问题的读书方法。 重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 中奖不还奖还奖 ： 理解“父亲”面临的道德难题。 ： 两课时 学习贯彻大纲精神，实施素养教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“进展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进展自学，明确学习重难点，经纲导学，连续培育学生自学力量的习惯。 （一、）故事比照，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大局部的中彩者在中彩时都是同样的感动不已。因此，可通过生活中常见的中彩大事与本文中的中彩大事作比照，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过比照发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人快乐、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假设你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 （三、）观看图画，发挥想象，加深理解课文 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观看、想象并条理地说说。让学能过共同争论，各抒已见，说说自己的体会。 第一幅图：这幅图叙述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？ 其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把观看、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的观看力，语言表达力，又加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。 苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢跃流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进展朗读。这们，学生可以加深理解课文，到达“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。 此外，在教学过程中，还需要在详细的语言环境中进展生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。 中彩那天 不是自己的 中彩神情严厉 还车诚恳守信 打电话快乐 中彩那天说课稿人教版篇四 1、教材分析 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。课文主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。一位父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，他却面临着一个道德难题-由于真正的获奖者其实是库伯。经过困难的选择，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第39自然段表达了故事的发生、经过和结果。这个故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的真理。 2、教学目标 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据年段目标对学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情。”的要求。基于对本组教材、本篇课文的分析，在完成课前20分钟充分预习的根底上，我设计的本课时教学目标如下： 精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握文章主要内容。 在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法。 而本单元的主题是“以诚待人”， 理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过从而体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点 教学重难点：重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。 本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活泼，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。在课前的二非常钟预习中，我让学生自读课文2-3遍，并且根本扫清了生字词的障碍。知道课文的每个自然段的大意。多数学生能正确流利地朗读课文。然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在肯定难度，还缺少自主感悟的力量。需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字，轻松学习语文。 （一）、说教法。 在 “简简洁单教语文，扎扎实实求进展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思索的问题。在充分解读教材、讨论学生之后，我将本课中“父亲面临的道德难题”作为学生研读文本的主线，辅以故事中留与还的困难选择，使母亲平常的教导、父亲处理道德难题时的所做所为相结合，引导学生领悟到“诚恳与守信的宝贵”这一道理。 1. 以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2. 启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，一环套一环诱导学生深入理解课文，激发学习的积极性，突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“教学中我让学生把自己当作文中的仆人公，入情入境地理解课文，体会的情感。 （二）说学法 1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。课中通过组织学生进展同位合作使学生互学互鉴，在相互沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 （一）导入新课，初读课文。 1、板题-读题-释题。 2、中彩那天毕竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 （二）整体把握，学习生字词。 1学习生字词。 2把握主要内容。 （三）细读课文，探究“道德难题”之难。 1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2自读自悟，圈画有关词句。 3沟通汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的缘由 （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 （四）这么多留下的理由，如此困难的选择，父亲最终怎么做的 ？他为什么这么做？ （五）总结升华。 点明中心 。 1、通过本课的学习，95%以上的学生能精确认读“拮、寐”等6个生字，能结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2、多数学生能正确、流利有感情地朗读课文，并能读出自己的感受。 3、初步学习把握文章主要内容的方法。 4、在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作揣摩人物内心活动。从而体会父亲崇高的精神境地。 六、说教学反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！ 另外，朗读是语文教学中最重要的方法。我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，对人物的内心理解不透彻，今后在教学还应多深入指导学生揣摩人物的内心。同时还要多熬炼自己，留意课堂的生成，各种缺乏肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天说课稿人教版篇五 本篇课文主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围围着汽车的得而复失绽开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲提醒了其中的神秘“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的力量。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活泼，然而他们在对于含义比拟深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字。 我设计的其次课时教学目标如下： （1）复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。 （2）理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。 （3）联系上下文体会“我”在思想感情上的变化，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” （4）联系课文与生活理解“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”懂得诚恳与守信是最可珍贵的财宝。体会首尾照顾的表达方式。 一、开课 采纳直接导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音把握状况。 接着，抓住复习中“财宝”一词引起学生的争论，相机引出文章中心句进展朗读，并板书：母亲财宝=诚恳+守信 接下来，让学生回忆第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：“道德难题”是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？”然后通过“齐读思索”，学生联系句子中的“看了又看” “最终”两个词深入思索想到：“我”看得久，看得仔细方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个大事中情感态度的变化？”沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、感动”。争论沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有”指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能答复：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、欢乐 四、总结全文、深华情感 依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。 中彩那天说课稿人教版篇六 敬重的各位领导、评委教师： 大家好！我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进展说课。 中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索绽开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过简单思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本！同时，也具有着深刻的教育意义。 作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的力量，阅读力量也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的力量。 我从学问与力量，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。 3、在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 结合学生的认知水平，为了到达教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法： 1、情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感，提高学生的学习积极性。 2、启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3、以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、观看、观赏和评价的力量。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、观看、体会，提高学生的自学力量和合作精神，促进学生进展。 （一）创设情境，激趣导入。 1、组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何？让中奖者发表“中奖感言”。 2、明确学习目标。 （二）导学释疑 1、初读课文，把握课文的主要内容。 出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”毕竟是什么？自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，教师只是组织者、引导者。 2、细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。 出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？在你的眼中，他是的怎样的人。（通过自学提示的引领，进展小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的争论、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。） （1）组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。 （2）组内沟通后，班中汇报。 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”） 句子三：不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严厉”） 句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”） 句子五：母亲让我认真区分两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。） （在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过争论、沟通理解了“道德难题”从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重点。） （四）稳固提升 1、学习表达，深化理解（视时间机动）。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去k字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。 父亲最终拿起了橡皮，他_ （本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。） 2、联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。（本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。） 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，到达启发学生进展科学的思维，帮忙学生记忆、分析、消化、稳固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是： 诚恳+守信=财宝 1、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。 2、充分表达了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。 3、评价单调，不够贴近学生，鼓励性不强。 以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位教师批判指正！感谢大家！ 中彩那天说课稿人教版篇七 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文叙述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、力量目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读力量。 培育学生的自学力量。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进展情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采纳了比照朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比拟读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我打算引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比拟娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字力量。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加谈论，参加沟通，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去争论，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。