中班社会《我长大了》说课稿.docx

中班社会我长大了说课稿【3篇】 一、说教材 本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过你已经长大了短文导入，引发学生思索，突出长大“不应当躲避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。 二、说学情 七年级学生是刚进入初中学习的学生，前一课学生学习了新天地新感觉，对全新的初中生活有了初步的熟悉，本课是在前一课的根底上，进一步明确自己长大了。 三、说教法 以“小组合作争论式”教学为主，让学生自主构建学习争论小组进展争论，教师赐予适当引导。 四、说学法 每个学生参加一个小组的学习争论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思索长大意味着能够担当责任，学会自我掌握，抵挡种种诱惑等。 五、说教学过程 1、回忆前一课新天地新感觉学习内容，回味长大的经受，引入新课。 2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内争论沟通以下问题： 对长大怎样熟悉？ 你怎样对待长大？ 你认为自己长大了吗？ 3、在小组争论沟通的根底上，选出代表叙述自己长大的经受，告知大家自己对长大的理解。 4、感悟角，观赏我真的已经长大了，感受对长大的理解，熟悉到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多表达在独立自强，敬重理解他人，主动担当责任。 5、小结 通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要独立自强，敬重理解他人，主动担当责任。 六、说板书设计 我长大了 从小学生到初中生 从少先队员到向共青团组织靠拢 能底气十足地表达自己的想法 大人们惊异的眼神 小孩子们艳羡样子 自我约束 掌握自己的心情 自己的事自己做 对自己言行负责 担当更多的责任 七、教学反思 1、本课教学根本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。 2、由于学生初步涉及自主争论式学习方法，局部学生不知道如何争论学习，今后要加强这方面的训练。 中班社会我长大了说课稿篇2 各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 一、说教材 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。 目标为： （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备： （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟（小时候与现在）获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。” 活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 中班社会我长大了说课稿篇3 各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 一、说教材 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段*和必要*，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的*苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主*作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷*和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合*、趣味*、活动*，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备： （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、*笔、*纸、剪*、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 、*作法：本次活动用了两次*作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟（小时候与现在）获得了最直接的阅历，并在沟通*作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组*作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样*的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己*作表现共享欢乐。 1、激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 、自由探究 依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 、观看录像，积存阅历 幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的*苦、父母哺育的艰*，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 、沟通体验 让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 、展现自己 幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 、*作表现 为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组*作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 、共享欢乐 这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 大班语言说课稿范文 幼儿园中班说课稿86篇