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中学生研究性学习开题报告范文中学生讨论性学习开题报告 篇1 课题题目 东方市近5年居民的消费水平的变化趋势调研 指导教师 李佳蓬 课题组成员 组长： 副组长： 主导课程 数学必修1 相关课程 统计学与信息技术 课题提出背景说明 自从1993年高考中增加考察数学应用力量的应用题以来，应用题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应用问题的讨论已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的大量学生都暴露出用数学解决实际问题力量低下的弊端，由于种种缘由，目前中学生的数学应用力量不容乐观无论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有到达大纲的要求，这也充分说明应用题教学还没有真正到位，需要进一步深入探讨 讨论课题的目的和意义 1、充分拓展教材的内容，加强应用题的趣味性和应用性。 2、培育学生对数学应用题的阅读理解力量。 3、提高学生运用数学学问来分析和解决实际问题的力量。 4、还其数学的根源生活实际，生产实际，科学试验的实际，人类一切实践活动的实际。开展好“实习作业”、“讨论性学习”等。通过本课题的讨论，探究提高学生的应用力量和实践力量的新路子，全面提高学生的综合素养，为新世纪科学进展的新时代培育创新型人材 任务分工： 组长负责组织好学生并确定个小组的任务 第一小组在 的带着下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化. 其次小组在 的带着下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化. 第三小组在 的带着下整理前良小组收集的资料与数据 第四、五小组在 分析整理数据 然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论 活动步骤： 在XX年9月-XX年12月各小组按自己的任务分工进展数据的调查，收集，整理 在XX年1月-XX年2月分析数据并用现代技术对数据进展整理 在XX年3月-XX年5月集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论 预期成果： (1).依据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手力量，培育学生的创新思维。 (2).通过调查学生在应用图表、阅读力量以及学习其它学科与数学的关系等方面的状况，分析缘由，并探究提 (3).积极开展综合实践活动，依据教学内容组织学生参与社会实践活动。通过参观学习、动手操作、写试验报告，为学生解决实际问题积存阅历，使学生感到学习数学学问的重要性和必要性，从而激发学生学习的兴趣。另外，提出问题比解决问题更重要，尤其是从自己四周的实际生活中提出问题，假如学生能养成擅长观看、擅长发觉并提出问题的良好习惯，不但能提高自己的建模力量，加强“应用数学的意识”，而且能开发自己的制造力，将受益无穷。综合实践活动是跨学科的课外活动，以专题讲座、考察活动、小组课题讨论为主要内容，除以课本设置的课题学习外，学生还可以依据自己的兴趣和爱好自行选题，成立课外活动小组。 中学生讨论性学习开题报告 篇2 课题名称 从穿着装扮看我们生活的变化-中国古今服饰文化小探 课题讨论的背景及意义 俗话说得好：人靠衣装，佛靠金装，而一句衣食住行更是将衣摆在首位。可见，衣着在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅表达了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰装扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、共性的流行服饰，人类的服扮演变历程怎样?它又是怎样影响、转变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，寻找我国服饰文化史，领会中华服饰文化的精华与博大。盼望通过我们的讨论，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着装扮的追求有更高更新的熟悉与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中学生动人的风采。 预期成果 体验、调查分析报告、论文 讨论方法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在教师的指导下，结合自己的根底学问、力量，收集有关资料，撰写相关论文。 活动 规划 任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参加。 活动规划： 第一阶段(第3周)：参与课题讨论培训，开好开题会，制订课题讨论方案。 其次阶段(第4-10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。 第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与熟悉的问卷调查，整理分析调查数据。 第四阶段(第12-13周)：总结课题讨论工作，撰写和修改课题讨论报告。预备相关验收材料，完成有关结题验收的预备工作，申请课题鉴定、验收。 由这个开题报告，我们可以很明显地看出来，做这项讨论时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进展中学历史教学时，我们应当时刻想到讨论性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为讨论性学习所讨论的选题。从穿着装扮看我们生活的变化 中国古今服饰文化小探这个开题报告，在课题背景中就提出了人类的服扮演变历程怎样?它又是怎样影响、转变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么?这样就很好地将课本上的历史学问和当今中学生对穿着装扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本学问转移到现实生活中的问题。使这个讨论选题变得更有意义。 从学科教学中我们找到了开题的素材，然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给讨论性学习来完成了。我们应当实行什么方法来讨论这个问题?会取得什么预期效果呢?进展讨论的方法有许多，在上述选题中我们可以实行调查法、文献讨论法、访谈法等。然后再依据这些讨论方法制定详细的讨论规划。一步步地完成讨论性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外，其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该讨论选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史教师花许多时间和心血想深化讨论的历史问题，变成了一项规划周密、步骤严谨的集体活动。许多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。 从以上例子可以看出来，讨论性学习和各学科教学不行分别和不行割裂的，它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。 那如何将各学科教学与讨论性学习有机地结合起来，实现有意互补呢?我认为应当重点要解决如下几个问题。 一.人员配置问题： 讨论性学习是一门涉及范围广，融合程度高的学科，首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应当由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担当。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进展讨论性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是讨论性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对讨论性学习予以高度重视。在各个场合做好宣传和发开工作。还可以担当讨论性学习的名誉专家等。总之，讨论性学习是一项系统工程，涉及的成员要广，宣传的力度要大，究竟新事物要被承受需要一个过程。 二.师资培训问题 专家组的教师要定期对一般教师进展培训，让其在各详细学科教学的过程中要联系到讨论性学习，用讨论性学习的理论和方法指导详细学科教学，把详细学科涉及到的一些问题供应给讨论性学习做开题参考。 三.合作与沟通的问题 有时候我们是通过学科教学发觉问题然后将问题提出来，让讨论性学习去讨论到达进一步深化，但是大多数时候是我们提出一个讨论问题，该问题涉及到许多学科要求各科教师相互合作协作一起为讨论性学习效劳。这个时候各学科的教师肯定要通力合作取长补短，通过相互沟通和学习到达共同提高。 四.评价问题 新课程改革要求强化评价的诊断和鼓励功能而弱化其甄别功能。对学生的讨论性学习成果我们要组织专家组进展集体评价。实行多元化的评价方法对指导教师和学生进展评价。把一些优秀的成果推举到相关的杂志，专刊上发表。对于发表的成果学校赐予表彰和嘉奖。 总之，讨论性学习是一门新的学科，虽然某些学校在该课程开设之前已经进展过类似的探究和讨论，但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和讨论正始兴未艾，如何使讨论性学习发挥其应有的积极作用，培育学生的讨论力量和创新思维，如何将科学科教学与讨论性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思索的问题。 其他资料： 以下是关于如何适应高中生活的资料： 参考资料如上： 一、放松自己 面对一个不熟识的生疏环境，人们会有一种紧急不适的感觉，这是很自然的现象，在一种新的环境里，无论是人的肌体还是心理，出于自我爱护需要，人都要对环境加以观看、了解，作出推断，然后选择。不管新的环境跟以往的环境有多么不同，我们都要面对这一现实，调整自己的认知构造，尽快融合到新环境中去。 新学期立刻就要到了，许多的同学会从原来的学校毕业，到新的更高一级的学校去深造。这原来是一件好事，但有的同学却由于换了一个新的学习环境，觉得特殊不舒适。有的同学说，新学校、新班级、新教师、新同学使他们感到紧急，不知应当怎样去应付。 曾经有一位同学说，开学第一天，教师让每个人介绍自己的状况，同学们说得都很好，可是轮到他时，他却紧急得一句话也说不出来，两个手心都是汗，出尽了洋相。后来，那个场面不断地在他脑海中出现，他便认为同学们肯定瞧不起自己了，教师对自己也有成见了。于是他不敢跟同学在一起交往，有时恨不得一放学就立刻回家。由于过分紧急，课堂上的听课效果不佳，他觉得自己的记忆力也消失了问题。开学后的第一次摸底考试也考砸了，他越想越可怕，不知该怎么办。 其实，从这位同学表达的内容分析，他存在着社交障碍，他没能从社会交往中得到开心的心情体验，加之因家庭、学习等影响，客观上导致他们的内向性心理特征倾向。由于在众人面前交往失败而极易导致自卑心态，越想交往胜利就越易消失紧急心理，甚至焦虑、恐惊，以至影响到正常的学习与生活，心里特别苦恼，渴望得到他人的理解和帮忙。 此外，具有社交障碍的同学对自己的神态、举止特殊敏感，生怕自己在别人面前出丑、失态，自尊心极强。这种剧烈的恐惊感，反而使自己在别人面前感到特别紧急，说话语无伦次，口齿不清，行为拘谨。而面部表情和行为通过反应更加强了紧急意识和恐惊感，形成了恶性循环。严峻者不仅不能进展正常的人际交往，甚至不敢出户一步，造成极大的精神苦痛。 交往不适或交往障碍的中学生还存在着一个共同的特征，即主动性比拟差，在其内心深处有着较强的依靠心理，所以也就使他们产生盼望别人或外界的力气去帮忙自己，使原有的自卑被渐渐消弱，假如一旦没有外界的鼓舞和指导，他们交往不适的病症就会更加显著。 因此，从内心里摆脱依靠，表现自信，是他们战胜自我的关键。加强主动性，不要将全部的盼望寄予到他人的身上，则是他们行动的保证。 为此，建议： 第一，要敢于面对现实，成认自己交往的失败。由于一个心理正常的人，其熟悉和行为是不能脱离现实的，并时刻与现实相接触的。相反，心理有障碍的人，总是想尽方法躲避现实，甚至盼望生活在假想的环境当中。 其次，解剖自己，熟悉自己。在消失问题时，中学生应首先了解自己，解剖自己，特殊是对自己的缺乏不要讳莫如深，而要敢于暴露，同时还要查找自己的特长以增加自信念。 第三，发挥自己优势，在人多的场合表现自己，准时抓住各种能熬炼自己的时机，每一次交往的胜利，都将有效地加强对自己交往力量的正确熟悉。用我能行!这样积极的语言示意自己，即使间或失败也没关系，信任自己肯定能胜利。 详细方法： 一是发挥自己的优点，增加信念，知道自己原来也不差。 二是找出学习典范或能鼓励自己发奋的格言，作为自己追求的方向。 三是确定自己的力量，重新振作精神。 二、树立自己的自信念 在初中时，你或许是一位学习出众的尖子生，而进入高中后，你突然发觉四周高手如云，自己并不出众，你是否为此感到难过和懊恼呢? 在我们中学生当中，有一种常见的毛病或叫通病，就是自我期望过高，而自我评价过低。也就是说，有些人志向很高，心气儿很大，可是一提起自己的条件，又觉得这也不行，那也太差。这种过高和过低的反差就造成了一些人产生消极的自我意向，从而失去了应有的自信。 这种反差是怎么形成的?主要是横向和别人比拟形成的。例如拿别人的高智商和自己的一般智商比;拿别人的高个子和自己二等残废的身材比，固然会越比越泄气，越比越自卑。 心理学家指出，几乎全部人心情的消极反响都仅仅是由于自信念缺乏的结果。一个缺乏积极的自我意向的人，会轻易夸张那些微缺乏道的过失和缺乏，自己恐吓自己，就像面临天塌地陷的灾难一样。例如一个女同学仅仅由于在人前唱歌走了调，而感到无地自容，难以抬头。所以，简洁点说，一个人万万不行拿自己的弱处去比他人的强项，这样除了自寻苦恼，越来越自卑以外，再无所收益。 我们提倡的比拟，是自己和自己比，自己的现在和过去比，自己的今日和昨天比，只要是有一点点的进步，就是胜利。积少成多，你渐渐就会有大的进步。这样去想，我们就会产生猎取进步后的欣喜，自信就会油然而生。假如和别人比，也应在艳羡别人的同时，看到自己身上特有的特长，正视自己的潜力，发挥自己的优势，明白在现有状况下怎样去努力进取。 目前，同学们在学校里最常常的比拟是比拟学习成绩。学习是否胜利，主要是看在各种大大小小的考试中的名次如何。在这种情形下，不少学习上落后的同学虽然尽了很大努力，但因在班上名次不行能在短时期内有重大突破，因此也就得不到同学、教师、家长乃至四周人的确定。虽然自己和自己比是进步了不少，但是和别人相比，仍感到灰溜溜的。这种学习上的境况和由此造成的失败心态，使这些同学对学习产生了厌倦或恐惊，以至认为自己真无能，天生不是学习的材料。有一些学校，每次大考小考后都要排名次，排座次，造成一种非让你和别人进展比拟的局面，这种做法，无论是对哪一个座次上的同学，都没有太明显的积极意义。无论在什么状况下，同学们自己心中都有一个明确的意识：自己和自己比，只要有提高，就是成功，用这种方法进展自我鼓舞，而尽量避开因和别人比拟而产生自我贬低。 有这样一则小故事：有一只麻雀，它总觉得自己比不上孔雀名贵。瞧，孔雀高高地昂着头，挺胸阔步，抖开尾巴上漂亮的羽毛，开屏的样子简直美丽极了。麻雀想它肯定要学孔雀的样子，到时候全部的鸟儿都会赞美它。麻雀伸长脖子，抬起头，深呼吸，让自己胸脯挺起来，并开屏似地伸开尾巴上的羽毛。麻雀学着孔雀的步伐四处踱步。可是这样做，使麻雀感到非常吃力，脖子和脚都疼得不行了。最糟糕的是，什么黑乌鸦、金丝雀，甚至蠢鸭子，全都称赞这只学孔雀的麻雀。不多久，麻雀就觉得受不了了。麻雀想，这嬉戏太不好玩了，我当孔雀也够了，我还是当麻雀吧!圆满的是，当麻雀还想像原来那个样子走路时，已经不行了。它除了一步一步地跳以外，再也不会走了。可怜的小麻雀在和他人的比拟中，迷失了原来的自己。这个寓言故事给我们的启发是深刻的。 三、适应寄宿生活 目前，我国有很大一局部高中生由于各种缘由而要寄宿学校，这对很多中学生来说，起初会感到诸多不适应，但经过一段时间的磨合，绝大多数同学都是能适应学校的这种集体生活的。由于青少年的可塑性是很大的，并且离家住校的生活可以熬炼学生的生活自理力量和独立处理问题的力量，这对他们以后的生活和成长都是很好的磨炼。 为了能尽快适应住校生活，你可以作如下的预备： 一、在进寄宿学校前，你可开头有意识地培育熬炼自己，如独居一室，每天起床整理房间和内务;自己学着动手洗衣服、洗碗等，争取早日扔掉父母包办的这根拐杖，做到自己的事自己做。 二、进了寄宿学校后，要与同寝室同学搞好关系。不要事事斤斤计较，要努力做到对己严、对人宽。别人遇到困难时，你应主动关怀帮忙，这样你就能与同学和谐相处。遇到自己难以解决的困难和冲突时，还可向教师求救。 三、尽量敬重别人的生活习惯，自觉遵守学校作息制度。晚上看书自习，尽量不影响他人休息。 四、父母不在你身边，起居饮食要靠你自己照顾自己。平常要留意冷暖、卫生和劳逸结合。不做担心全的事，有空常给家里打个电话，以免父母常常挂念。 中学生讨论性学习开题报告 篇3 课题名称： 校园绿化环境对学生学习的影响 课题的提出: 作为一名学生，我们是幸运的，由于我们盼望一个如诗如画般的校园中学习，我们会感到幸福与暖和，我们现在迫切需要做的，不但是完成自己的学业，同时也应当为这漂亮的校园建立添砖加瓦，建立更漂亮的校园，也让我们在学习之余得到放松，通过劳逸结合来提高自己的学习效率。总之，为了我们和试验中学的明天，我们需要奉献自己的一份力气。 讨论的目的与意义： 使校园更美化更清洁 。使学校有一个优好的环境，让学生更好地学习，使学校环境变得更绿化。通过校园绿化设计，学习有关常见花卉、树木等植物的学问，提高审美情趣，增加爱学校的情感。了解目前试验中学内绿化环境 ，学习如何利用环境使自己在紧急的学习生活中做到劳逸结合，了解设计绿化方案的留意事项.尝试设计试验中学绿化方案。 讨论内容： 绿化与校园的关系，了解绿化校园的好处，绿化环境对学生学习效率、心理的影响 .设计绿化方案的要求，为试验中学设计绿化方案。 主导学科: 治理 有关学科：地理 美学 社会 讨论方法：问卷调查 实地测量 文献法