中彩那天说课稿2023字(16篇).docx

中彩那天说课稿2023字(16篇)中彩那天说课稿2023字篇一 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。 二、说教学目标及重难点( 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)： 1 .精确认读“拮、寐”等6 个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 3 .在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 将“初步学习把握课文的主要内容，体会的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。 三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为根底，教师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并准时总结提升写法。 四、说学法 1. 自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 五、说教学过程 课前预备 学生： 1 .自读课文2 3 遍。 2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3 .想一想每一自然段讲了什么。 教师：自制课件。 (一)导入新课，初读课文。 今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围围着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 【设计意图：本课由课题导入， 通过解释何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。 】 (二)整体把握，学习生字词。 1 .学习生字词。 (预设难读的：拮据梦寐以求馈赠) 2 .把握主要内容。 (1 )读了课文，你知道了什么? (依据学生的答复，帮忙学生把握课文的主要内容。) (2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。 (3 )同桌练说。 (4 )小结。 【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】 (三)细读课文，探究“道德难题”之难。 1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的? 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】 2 .自读自悟，圈画有关词句。 【 设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，表达了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比拟充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。 】 3 .沟通汇报。 (1 )抓相关词句，探寻“难”的缘由 父亲面临的“道德难题”指的是什么? (引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还? 假如你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举手，请同学们再认真地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗? 【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的选择之难。】 举例： 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 【设计意图：学习在详细语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲困难选择的表现作铺垫。】 指导朗读。 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】 (2 )扣重点词句，品析“难”的表现。 中彩那天说课稿2023字篇二 1、教材分析 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。课文主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。一位父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，他却面临着一个道德难题-由于真正的获奖者其实是库伯。经过困难的选择，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第39自然段表达了故事的发生、经过和结果。这个故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的真理。 2、教学目标 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据年段目标对学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情。”的要求。基于对本组教材、本篇课文的分析，在完成课前20分钟充分预习的根底上，我设计的本课时教学目标如下： 精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握文章主要内容。 在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法。 而本单元的主题是“以诚待人”， 理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过从而体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点 教学重难点：重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。 本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活泼，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。在课前的二非常钟预习中，我让学生自读课文2-3遍，并且根本扫清了生字词的障碍。知道课文的每个自然段的大意。多数学生能正确流利地朗读课文。然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在肯定难度，还缺少自主感悟的力量。需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字，轻松学习语文。 （一）、说教法。 在 “简简洁单教语文，扎扎实实求进展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思索的问题。在充分解读教材、讨论学生之后，我将本课中“父亲面临的道德难题”作为学生研读文本的主线，辅以故事中留与还的困难选择，使母亲平常的教导、父亲处理道德难题时的所做所为相结合，引导学生领悟到“诚恳与守信的宝贵”这一道理。 1. 以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2. 启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，一环套一环诱导学生深入理解课文，激发学习的积极性，突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“教学中我让学生把自己当作文中的仆人公，入情入境地理解课文，体会的情感。 （二）说学法 1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。课中通过组织学生进展同位合作使学生互学互鉴，在相互沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 （一）导入新课，初读课文。 1、板题-读题-释题。 2、中彩那天毕竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 （二）整体把握，学习生字词。 1学习生字词。 2把握主要内容。 （三）细读课文，探究“道德难题”之难。 1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2自读自悟，圈画有关词句。 3沟通汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的缘由 （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 （四）这么多留下的理由，如此困难的选择，父亲最终怎么做的 ？他为什么这么做？ （五）总结升华。 点明中心 。 1、通过本课的学习，95%以上的学生能精确认读“拮、寐”等6个生字，能结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2、多数学生能正确、流利有感情地朗读课文，并能读出自己的感受。 3、初步学习把握文章主要内容的方法。 4、在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作揣摩人物内心活动。从而体会父亲崇高的精神境地。 六、说教学反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！ 另外，朗读是语文教学中最重要的方法。我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，对人物的内心理解不透彻，今后在教学还应多深入指导学生揣摩人物的内心。同时还要多熬炼自己，留意课堂的生成，各种缺乏肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天说课稿2023字篇三 我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是其次组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。 中彩那天这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严厉看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告知我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最终，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。我说的是第一课时。 我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进展小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次消失的复述课文的形式，还比拟生疏，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们逐步学会复述课文。 依据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标： 1熟悉6个生字，正确读写生词。 2能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。 3能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达力量。 其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达力量”是学习难点，其他均为学习重点。 在本课的教学中，我设计了比拟简约的教学程序，由于听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，表达以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面的： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：提醒课题 1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 2、 提醒课题，在读课题时，留意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。 （意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能留意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文） 其次板块：简要归纳主要内容。 1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简洁说说发生的事情（板书：简洁）可以圈出来，学生小声说，同桌说 师巡察，指导、点拨 2、学生汇报，教师在学生说的根底上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了详细的方法：抓住关键词来简洁概括。） 3、学生认真听教师说，还抓住了哪些关键词 4、学生再补充，师板书（培育倾听的力量。） 5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面对全体原则） 第三板块：学习生字音、形、义 1、黑板上的关键词正是生字词，生相互提示 2、字音：驰、捎 3、字形：德、拨、惑、赠 4、通过多种方法理解词意 1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的， 点明方法 2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法 3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思 4）联系生活积存理解“捎”的意思：顺便带 5、齐读词语 （意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新端详语文学习的根底学问，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮忙学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。） 第四板块：复述故事 1、现在，把词语放回课文中去，生动、详细是讲讲这个故事（板书：生动 详细），可以选择最熟识的局部自由说，比比谁运用的原文、原句最多 （意图说明：依据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；稳固阶段可以参加自己的语言；熟识阶段可以参加自己的评价） 2、指名按挨次说，师点评 3、复述整个故事 （意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。） 拮据 梦寐以求 起因：奔驰 馈赠 5中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简洁 结果：拨电话 开走 生动、详细 正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，到达教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要到达的目标。 我预设学生通过这节课的学习，较好地到达目标“熟悉6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。”根本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大局部学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此根底上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达力量，后进生得到一些浸润。 固然，课堂中会临时生成一些问题，我会依据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢教师们批判指正。 中彩那天说课稿2023字篇四 中彩那天是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理。 在本课的其次课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能依据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮忙学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活“拮据”，特别贫困；其次，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境地的，就更显其难能珍贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 在本课教学中，教师还须组织学生争论体会“父亲”面临道德难题时剧烈的冲突思想斗争：究竟是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。 教法：新课程改革的一个亮点就是转变教师的教学方式，让教师从学问的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培育力量上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，实行这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。 其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 学法：学生学习的过程是别人在任何状况下无法替代的，听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，留意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培育自学力量，努力到达叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的抱负境地。 此外，在教学过程中，主要指导学生把握并运用以下学习方法： 、读练法（自己解答问题、质疑问难） 、争论法（学生相互启发、明确答案） 本课的详细教学过程如下： （一） 激情导入、激发兴趣 孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学讨论说明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力积极主动地学习，把学习当成一种开心的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是由于 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推动，既复习了旧知，又引出新的内容，既到达了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！ （二） 质疑问难、把握重点 课文其次段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培育创新意识、创新思维习惯和创新力量，就要重视培育学生独立思索的力量。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、表达教材重、难点的问题，加以梳理，最终形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓舞提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进展扎实的语言文字训练。 （三） 课堂辩论，明辨是非 在教学过程中，我将辩论引进课堂。由于通过对课文内容的学习，学生完全有力量将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地查找理由）还不如让学生自由选择观点，进展一场剧烈的现场辩论。因此，在让学生熟识了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进展辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，教师通过恰当地引导，课堂气氛热闹，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合力量。 （四） 总结全文、深华情感 俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，教师与同学再一起依据板书总结课文，对全篇内容进展梳理、提纲挈领，在理解中心思想的根底上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。 说板书： 板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼： 、中彩那天 一个人只要活得有骨气， 就等于有了一大笔财宝。 还车？ 正直 道德难题 还车！ 诚恳 留车？ 有骨气 这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的表达。 中彩那天说课稿2023字篇五 大家好！今日我说课的题目是人教版四年级上册语文其次组课文中的一篇精读课文中彩那天。 1、教材分析：本组课文的单元专题是“以诚待人”，中彩那天叙述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照顾了文章的结尾，使文章首尾照应，构造严谨。 （1）熟悉11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。 （3）能复述课文，提高口头表达力量。 3、本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。我依据教材编写特点以及本班学生的年龄特征、学生的熟悉规律和进展水平，运用了以下教学方法：讲授法、谈话法、启发式教学法、多媒体教学法等。 1、导语导入，检查预习： （1）导入：第一课时的导入，我选用通过解读单元导语导入新课，这样做，既能让学生大体了解本组课文选编的意图所在，又能给学生提出详细的做法，那就是“阅读本组课文，理解重点语句和段落，思索一下课文中叙述的这些故事，对我们做人处事有什么启发。”让学生带着问题朗读课文，读有所感，读有所悟。 板书课题之后，学生齐读课题，并且订正“中彩”的读音，理解“中彩”的意思。读后，教师提问：读了题目，你想知道什么？从而引发学生对文本充分解读的兴趣。 （2）检查：屏幕上集中消失课文生词，通过个人读、集体读、指名说说词语意思等多种形式让学生进展朗读、稳固。 2、品读感悟： 第一步：初读课文，了解大意。学生分自然段朗读课文，其它同学想一想：课文主要写了一件什么事？ 其次步：细读课文、理清思路。学生快速扫瞄课文，看看文章的哪几个段落写了故事发生的起因、经过、结果？教师相机总结学生沟通结果（起因35，经过68，结果9）。这既是沟通的过程，又是训练学生复述课文的过程。四年级语文教学目标阅读教学中提出“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。”这一力量的训练，此处的课堂行为便是让学生抓住事情进展的三要素有条理地进展口语训练，提高学生的口头表达力量和语言组织力量。 第三步：精读课文，体会中心。 （1）学生再次朗读课文，我通过让学生体会这父子俩的心情变化，来解决重点，攻克难点。问题如下：中彩以后，“我”的心情有什么变化？父亲的心情如何？要想解决本课的重难点，我主要是通过这两个关键问题来设计铺开，贯穿始终的。问题提出后，学生找出相关句子，并读一读。 （2）此时，我把争论的重点一步一步引向父亲：父亲中了大奖，为什么不快乐？为什么会面临这样一个道德难题？让学生默读课文的7、8段。默读在四年级语文教学目标阅读教学中也是训练的重点之一：“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”对于学生的答复，多数会联系到第8自然段的文本内容。“通过这一段，你明白了什么？”学生的答复是多样的，比方：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是库伯，不是爸爸。”然后我通过“那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？”引发学生发觉“认真地看”“最终”等词的重要作用，并用同桌相互争论的形式来解决问题“淡淡的k字代表什么？爸爸为什么做上记号，又把它擦了？爸爸在擦这个记号的时候，会想些什么？”据此，本节课的教学难点便迎刃而解：“父亲的道德难题究竟是什么？” （3）小组争论沟通：“你觉得父亲应当留下这辆车吗？请说出理由。”虽然有这样多的理由可以让父亲留下这辆车，但是父亲却仍旧让库伯开走了汽车。就似乎母亲的教导所说的那样：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 （4）父亲最终是怎么做的？想象：此时的“我”是什么心情？ 生：生气。（年幼的我还不懂父亲的做法，成年后我又有了怎样的体会呢？） 生：快乐。（齐读母亲的教导，加深对教导的理解） （5）指名读最终一段，为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？正像这位小男孩的母亲所说的：（再读母亲的教导） 3、课堂小结，拓展练习：诚信就像是漂亮、纯净的花，在喜爱它的人的细心呵护下，绚烂地开放着。这里教师采撷了几朵，我们一起来好好观赏：（配乐） （1）名人名言。 （2）学生自编格言。这也很好地表达了四年级语文综合性学习目标：“结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。” 4、布置作业： 一、说教学目标： （1）稳固词语，会写16个生字。 （2）能复述课文，提高口头表达力量。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习课文的写作方法，体会叙事条理清晰、首尾照应的表达方式。这也是本课的难点所在。 二、稳固词语，熟读课文： 同学们，这节课我们连续学习第5课，齐读课题。指名领读屏幕上的词语，齐读词语。 依据事情的起因、经过、结果，分大段朗读课文，其他同学思索问题：课文的主要内容是什么？ 三、稳扎稳打，学习写作方法： （1）快速扫瞄课文，用小组争论的方式找一找课文是以什么为主线绽开故事情节的？请你画出相关的语句读一读，谈谈体会。比方学生从以下这些句子绽开争论： 1、（当商店不敢信任那是真的。）描写了我特别感动、兴奋的心情。 2、（我几次兴奋地赶了下来。）描写了我特别兴奋、快乐的心情。 3、（我不明白刚刚的情形。）描写了我不明白缘由，不快乐的心情。 4、（“莫非我们中彩迷惑不解地问。）描写了我不明白的心情。 然后，教师总结：这种以“我”的思想感情变化过程为线索的写作方法，盼望同学们在以后的习作中能够用到。 （2）文章的开头、结尾分别写了什么？（开头写了家庭背景和母亲的话。）（结尾写了“我”的收获。）这样写的好处是什么？（首尾照应） 教师总结：这种写作手法在开头点明中心，中间举例证明，结尾照顾开头，能很好地突出中心。 （3）课文的语言描写也很精彩，谁来读读这些句子？（指名读） 四、沟通小练笔：指名读习作，学生相互评一评。 五、教写生字：依据四年级学生的学情特点，指导写生字时不必太细致，依据课文生字选择几个典型的生字进展教学。本课中，我指导了（德、惑、拨）三个字。 六、课堂小结：回忆学到了哪些写作方法？ 七、布置作业： 搜集有关诚信的名人名言或经典故事，与同学沟通。 中彩那天说课稿2023字篇六 一、 说教材 中彩那天是人教版小学四年级下册其次单元以“以诚待人“中的一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我“的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话蕴涵的哲理。 二、说教学目标 1、把握生字词 2、了解课文内容，联系上下文争论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 3、联系实际沟通一下：对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话的体会。 三、说重点和难点 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 难点：对“道德难题“这一意思的理解。 四、说教法 本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情变化多：或恳求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。 五、 说学法 在整个教学活动中，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议“的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。 六、说教学过程 一、开课 提醒课题，理解“中彩“的意思。 采纳直接导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音把握状况。 接着，抓住复习中“财宝“一词引起学生的争论，相机引出文章中心句进展朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信 接下来，让学生回忆第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题“四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题“及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：()“道德难题“是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。“指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？“然后通过“齐读思索“,学生联系句子中的“看了又看“ “最终“两个词深入思索想到：“我“看得久，看得仔细方才看出“k“字。体会到“淡淡的“这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个大事中情感态度的变化？“沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、感动“.争论沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有“指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能答复：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、欢乐 四、总结全文、深华情感 依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。 五、说板书设计 中彩那天 留车？ 道 诚恳 德 还车 难 题 守信 还车？ 这样的板书设计有利于理清课文的表达挨次，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能表达诚恳守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。 我的说课完毕，感谢各位教师。 中彩那天说课稿2023字篇七 一、说教材 1、教材简析 中彩那天是人教课标版四年级语文下册其次组以“以诚待人“为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一