中学课题开题报告.docx

中学课题开题报告中学课题开题报告1 一、课题讨论的背景及意义： （一）国内外讨论现状： 课堂提问是老问题，从有教学开头，我们就开头用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成局部之一，因此，或许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的缘由，是我们以一线教师的角度，重新端详这一问题，从一个新的角度来讨论教师嘴上的这一问，以一线教师的实践讨论，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 （二）课题讨论的意义： 、学校工作的需要 朝阳七校新教师多，教师教学力量正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学力量，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素养进展方面，为教师供应一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师进展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说，因素有许多，而其中重要的，应当是教师的语言，无论是任何帮助工作，都是在教师语言的根本上进展的，而教师语言中，最重中之重的，应当是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思索需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是翻开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。 、教师个人进展的需要 从理论角度：闻名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答“.问的艺术越高,对激发学生的求知欲和制造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术. 从教学实践角度：很多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生答复不清晰，或是一个问题没问到关键，又问一很多问题来解释这一个问题，铺张大量课堂时间又让学生更模糊等等等等，沟通是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成局部，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发觉相当多的教师在这一问题上有困惑，想讨论，的确能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的进展。于是，我们打算将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去讨论，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学力量的提高有所帮忙。 二、课题讨论的理论根底和事实依据 现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答“.问的艺术越高,对激发学生的求知欲和制造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术. 很多教师尤其是新教师都会有这样的困惑：提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生答复不清晰，或是一个问题没问到关键，又问一很多问题来解释这一个问题，铺张大量课堂时间又让学生更模糊等等等等，沟通是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成局部，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发觉相当多的教师在这一问题上有困惑，想讨论，的确能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的进展。于是，我们打算将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去讨论，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学力量的提高有所帮忙。 三、课题的讨论内容 从广义上讲，是讨论教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。 从一个一线操的角度详细来说，包括以下内容： 1、积存课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。 2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它毕竟精彩在什么地方。 3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题到达了什么效果，可以怎样改良能更精彩更有效。 4、制造课堂教学中的精彩一问：假如要激发学生兴趣，我应当怎么问，假如有引导学生更深层次的思索我该怎样问等等。 5、精彩一问的分类讨论：如何提问，如何追问，如何反问等。 6、精彩一问的帮助讨论：协作精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的帮助效果。 四、课题的讨论方法 1、积存法：积存在听课、讲课、讨论课的过程中发觉的精彩一问，让教师们首先能够辨别精彩一问，激发教师讨论精彩一问的热忱和信念。2、个案分析法：反复推敲名师的示范课及课题组教师自己的研讨课，讨论每一个问题的来龙去脉，讨论为什么这样问好？能不能更好？ 3、文献资料法：查找阅读相关文献，并把讨论者的积存编辑成册，边积存边讨论，为讨论供应材料，为积存提高层次。 4、行动讨论法：将积存和讨论中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并制造属于自己的精彩一问。 5、比拟讨论法：将同一时期不同教师的课做比拟，查找差距与缺乏，及同一教师不同时期的课做比拟，证明讨论的有效性，让教师更有动力和信念。 五、课题的讨论步骤 （一）预备阶段（XX.9-XX.12） 建立方案，预备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题讨论的各项物质预备。 （二）课题实施阶段（XX年.3-20xx.6） 1、实施课题讨论： （1）课题组成员每人每周积存一个精彩的问题，要求有问题背影（提出过程）及入选缘由（你为什么觉得这个问题好） （2）每月四次集中讨论，包括一次名师示范课讨论讨，两次课题组成员课题课研讨，一次理论总结。 （3）每月将课题组成员积存的问题及讨论过程中的成果装订成册，制成校刊，课题组成员人手一份，在其次个月对第一个月的精彩一问进展应用反思，并将反思内容以札记的形式书写于校刊笔记处。 （4）每学期将课题讨论的阶段性成果进展小结，并形成自己的成果或论文。 （5）结合教学工作进展课题课展评工作。 2、做好反思总结工作，对课题讨论过程中的问题进展不断地调整。 （三）成果形成阶段（20xx.9-20xx.12） 1、将所积存的“精彩一问”进展筛选，分科分内容整理，集结成册，编著精彩一问 2、总结讨论成果，形成课题讨论报告。 六、主要参与者的学术背景和讨论阅历、讨论力量和组成构造 这是一支年轻的队伍，二十五位参加讨论的教师中，80后就占到了十八位，年轻或许意味着学术背景和讨论阅历相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学水平的提高有着剧烈渴望的队伍，他们可以更快地承受新事物，更快地进展学习，更新自己的观念，在理论与实践层面上进展双提升，而且，我们有像王金芝，齐明丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华教师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样阅历丰富的教学能手，这支队伍的科研力量会越来越强。 七、完成课题的保障条件 1、本课题参与人员想要提升教育教学力量的愿望剧烈，队伍年轻，同时校领导骨干教师的参加，保证了课题讨论的科学性，提高了课题讨论的质量。 2、本课题讨论资料文献局部学校大力保障，积存局部猎取难度不大，且教师积极性高。 3、所需试验仪器设备能够保障，录像刻录等设备齐全，技术有力。 4、虽然学校经济并不富有，但能做到首先满意科研需要。 5、总历时四年整，每学期十六个教学周，每周一个小时集中讨论，时间有保障。 6、朝阳七校是个新兴的学校，一切都在朝着更好的方向迈进，学校将科研兴校科研兴教作为学校的头等大事来抓，领导教师都特别重视这项工作。 中学课题开题报告2 20xx年10月21日上午，广州市番禺区教育科学“十四五”规划第一批课题的开题报告会在象贤中学新校区贵宾室、综合楼考务室进行。为保证我校区级课题讨论质量，提升团队课题讨论水平，本次开题会特殊邀请了广东省珠江学者特聘教授，华南师范大学博士生导师李韶山教授，广雅中学的杨斗主任，来自广雅中学、中山纪念中学和东莞企石中学的华南师范大学首批根底教育访问学者苏科庚、罗颖茹、葛挺、胡超，区内名师番禺区试验中学的冯玉珊教师担当此次开题会的专家评委。象贤中学冯金洪校长、黄春燕副校长、江静华主任、黄纪辉副主任和各课题组成员参与了本次会议。 课题启动仪式在贵宾室进展。冯金洪校长代表学校对于专家的到来表示热闹欢送。冯校指出，课题讨论是提高教师专业素养重要途径，学校鼓舞并支持教师们积极参加课题讨论，帮忙教师们解决讨论过程中遇到的问题。专家的指引是教师科研的重要助力，为课题讨论指引了前进方向。 第一组：数学和生物课题组 GeoGebra环境下高中数学可视化实践讨论主持人李彤教师分别从课题讨论的目的与意义、国内外讨论现状、讨论目标、讨论内容、讨论方法与技术路线、课题讨论的创新点、理论意义与讨论价值、讨论根底、预期成果、